20 青山不老（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课 题 《青山不老》 备课人 【学习目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 理解课题“青山不老”的深刻含义，体会老人的无私奉献精神。 【学习重点】 引导学生理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰难历程，感受老人的精神品质。 【学习难点】 体会“青山不老”的深层含义，领悟老人的奉献精神对社会的深远影响。 【学习准备】 多媒体课件，包括晋西北的环境图片、视频等资料。 【课时安排】 课时 任务学习设计 授课教师"二次备课" 【过程设计】 （一）导入新课 播放视频，引发思考 在课堂伊始，播放一段精心挑选的关于沙漠化地区的视频。视频中，漫天的黄沙遮天蔽日，土地荒芜得不见一丝生机，狂风裹挟着沙石肆虐横行，原本肥沃的土地变得干裂贫瘠。 提问互动，调动情绪 视频播放结束后，教师充满感情地提问学生：“孩子们，看了这段令人触目惊心的视频，你们内心有着怎样的感受？” 学生们可能会纷纷表达自己的震惊、痛心和对环境恶化的担忧。 引导思考，揭示课题 教师趁热打铁，进一步引导学生思考：“在这样恶劣到几乎让人绝望的环境中，你们觉得是否有可能出现一抹充满希望的绿色，创造出绿色的奇迹呢？” 在学生们各抒己见后，教师充满期待地揭示课题：“今天，我们就来学习一篇课文《青山不老》，一同去探寻一位老人是如何在这样艰难的环境中创造奇迹的。” （二）初读课文，整体感知 自由朗读，初步感知 学生们带着好奇与期待，自由朗读课文，要求他们读准字音，读通句子，对课文内容有一个初步的了解。 检查字词，加深理解 教师在屏幕上出示词语：肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、绿洲、风雨同舟、三番五次、不紧不慢、如臂如股。 先指名几位学生读词，对于读错的字音及时纠正。然后，结合课文中的语境，详细解释一些较难理解的词语，如“肆虐”，可以这样解释：“‘肆虐’这个词指的是不顾一切地任意残杀或迫害。想象一下，狂风在这片土地上毫无顾忌地横冲直撞，给这里带来巨大的破坏，这就是‘肆虐’的景象。” 思考概括，把握内容 让学生们思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 指名回答后，教师进行总结：“课文为我们讲述了一位山野老农，面对恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，却毫不退缩，坚持植树造林整整 15 年，最终创造了一片绿洲的感人故事。” （三）精读课文，感受奇迹 默读思考，寻找奇迹 学生们静下心来默读课文，思考：老人到底创造了怎样惊人的奇迹？并用横线画出相关的句子。 学生汇报，展示奇迹 学生汇报自己找到的句子，教师随之出示：“15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 深入引导，理解数字 教师提出问题：“孩子们，从这些震撼人心的数字中，你们感受到了什么？” 为了让学生更直观地理解，教师举例说明：“同学们，一亩大约等于 667 平方米，那么 3700 亩就相当于 2467900 平方米。这是什么概念呢？差不多相当于 200 多个标准足球场的面积。想象一下，老人用 15 年的时间，完成了如此浩大的工程，这需要付出多少的汗水和辛劳啊！” 想象画面，体会艰辛 让学生闭上眼睛，想象老人 15 年如一日在荒山上辛勤植树的场景，体会其中的艰辛和坚持。 饱含情感，朗读敬佩 最后，学生们带着对老人深深的敬佩之情，有感情地朗读这句话。 （四）探究奇迹背后的艰辛 小组合作，深入探究 教师组织学生进行小组合作学习：“孩子们，现在请大家默读课文 2 - 3 自然段，共同思考老人是在怎样极端艰难的情况下创造出这一奇迹的？圈画出关键的词句，并在小组内交流你们的感受。” 小组汇报，感受恶劣 大环境的恶劣 小组代表出示句子：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。” 教师引导学生理解“肆虐”“盘踞”等词语，通过让学生模仿大风肆虐的动作、描述干旱和霜冻的景象，深刻感受这些自然灾害的严重程度。 为了让学生有更直观的认识，教师补充晋西北环境恶劣的详细资料，比如展示土地沙漠化面积的具体数据、介绍沙尘暴的发生频率和危害程度等，使学生能更真切地体会到当地环境的艰难。 小环境的艰苦 小组代表出示句子：“一排三间房，只剩下老人一人。” 教师引导学生仔细体会这句话，感受老人生活的孤独和清苦。接着，教师讲述老人同伴离去、老伴去世等令人心酸的情节，让学生充分感受老人所面临的种种困难。 想象体验，对比朗读 教师创设情境，让学生想象：“假如你身处这样恶劣的环境中，每天面对孤独和艰辛，你会怎么做？会选择坚持还是放弃？” 之后，组织学生进行对比朗读。将老人创造的伟大奇迹与他所面临的艰难环境相对比，再次朗读相关的句子，通过强烈的对比，让学生更深刻地感受老人的伟大和坚韧。 （五）理解“青山不老”的含义 自主思考，独立探索 学生们静下心来，自主默读课文最后两个自然段，认真思考“青山不老”的深层含义。 小组讨论，思维碰撞 教师组织学生以小组为单位展开讨论：“孩子们，结合课文的内容和你们自己的理解，在小组内交流一下你们对于‘青山不老’的看法。” 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和鼓励。 全班交流，深度理解 每个小组派出代表发表自己小组的观点，教师认真倾听，并引导学生从老人创造的绿色奇迹、他坚定不移的精神品质以及对后人产生的深远影响等多个方面来深入理解。 教师出示关键句子：“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” 引导学生理解：“同学们，这里所说的‘另一种东西’，其实指的正是老人那种不畏艰难、坚持不懈、无私奉献的伟大精神。这种精神如同璀璨的星辰，永不磨灭。” 最后，教师进行总结：“老人凭借自己的双手和顽强的毅力，创造出了这片生机勃勃的绿洲。他的崇高精神与这片青山永远融合在一起，永垂不朽。因此，我们说‘青山不老’。” 学生们带着对老人的赞美和敬意，有感情地朗读课文最后两个自然段。 （六）拓展延伸，深化主题 展示事迹，激发情感 教师通过多媒体展示一些现代社会中保护环境、绿化家园的先进事迹和令人震撼的图片，比如详细介绍“塞罕坝林场”从荒漠变绿洲的艰辛历程。 联系生活，积极行动 教师引导学生思考：“孩子们，看了这些感人的事迹，想一想在我们的日常生活中，可以为保护环境做哪些力所能及的事情呢？” 学生们可能会提出诸如节约用水、垃圾分类、爱护花草树木等具体的行动。 布置作业，巩固提升 教师布置两项作业： 写一篇读后感，真切地表达对老人的敬佩以及对“青山不老”含义的深刻理解。 向身边的人积极宣传保护环境的重要性，呼吁大家共同为守护我们的绿色家园贡献力量。 （七）课堂总结 总结内容，强化重点 教师充满激情地总结本节课的主要内容：“同学们，在今天的课堂上，我们一同走进了《青山不老》这篇课文，感受了一位山野老农创造的绿色奇迹，也体会到了他背后所付出的艰辛努力。老人那无私奉献、坚韧不拔的精神品质如同璀璨的明灯，照亮我们前行的道路。” 鼓励践行，展望未来 教师鼓励学生：“希望在今后的生活中，大家能够以老人为榜样，传承他的精神，从身边的小事做起，为保护环境、创造更美好的世界贡献出自己的一份力量！” 【学后反思】 在教学《青山不老》这篇课文时，我注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容和主题。通过对老人创造奇迹的分析，以及对奇迹背后艰辛的探究，学生深刻感受到了老人无私奉献、坚持不懈的精神品质。同时，通过拓展延伸，让学生将课文与现实生活相联系，增强了他们的环保意识。 然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解含义深刻的句子时，还可以更加深入和细致，让学生更好地体会其中的情感和哲理。此外，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，需要进一步关注并引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$