教学计划（知识清单）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

XXXX小学2024—2025学年度上期 （ 六 ）年级（ 英语 ）学科教学计划 教师： 《课标》学段要求 依据2022版新课标要求，六年级对应二级目标。具体如下： 语言能力 感知与积累 能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、对话、独白和小故事等；能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。 习得与建构 在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；能识别常见语篇类型及其结构；能理解交流个人喜好、情感的表达方式；能根据图片，口头描述其中的人或事物；能关注生活中或媒体上的语言使用。 表达与交流 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。 文化意识 比较与判断 对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。 调试与沟通 对开展跨文化沟通与交流有兴趣；能与他人友好相处；能在教师引导下，了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪；能注意到跨文化沟通与交流中彼此的文化差异；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。 感悟与内化 对了解中外文化有兴趣；能在教师引导下，尝试欣赏英语歌曲、韵文的音韵节奏，能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴含的人生哲理；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动；体现爱国主义情怀和文化自信。 思维品质 观察与辨析 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正 确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 归纳与推断 能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主题意义和观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。 批判与创新 能就作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受；能对语篇内容进行简单的续编或改编等；具有问题意识，能初步进行独立思考。 学习能力 乐学与善学 对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流；乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏困难。 选择与调整 能在教师指导下制订并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所学内容；能了解自己英语学习中的进步与不足；能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法；尝试根据学习进展调整学习计划和策略；能借助多种渠道或资源学习英语。 合作与探究 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 学情分析 六年级学生总体来说，经过五学年的系统学习后，基本具备以下几方面的素养： 1.语言能力。已经能熟练与人问好，打招呼；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能根据听到的词、句识别自我认知，食物，校园生活，服装，生日，家庭生活等话题的词汇；能表达自己、关心他人、询问即将参与的活动是什么、描述动物外貌特征的功能句，并能运用现在进行时、一般现在时，一般过去时询问和描述人物活动。 2.文化意识。通过学习了解到一些社会生活、跨文化现象，如认识自己，关爱他人；融入集体生活，乐于参与各项文娱活动等相关文化知识，了解中西文化中时间的表达不同等。 3.思维品质。经过五年的学习，基本树立敢于质疑的意识，比如：学生学会倾听他人的回答，并能提出自己不同的见解，具备一定的批判思维和分析思维。在英语学习过程中，基本培养科学探索事情真相的意识。学生能够在老师的指导下进行知识与技能的简单迁移，培养灵活的思维品质。 4.学习能力。能积极运用和调适简单的英语学习策略，比如：在倾听他人表达时，听出关键信息，愿意用英语和老师、同学做简单的交流。 本学期将在学生已具备的核心素养下，结合人教版小学英语六年级教材内容，从以下几方面落实新知： 1. 语言能力。本学期将引导学生听懂、会说、认读、有关中国的城市、世界各地、动物世界、情感与情绪、名人和寒假计划等话题的词汇、句型。并能有效地结合词汇、句型知识，理解篇章含义，并仿照范例或在问题的提示下，写出几句意义连贯的话。 2. 文化意识。通过学习，知道国内外的名胜古迹，名人传记，动物的种类以及合理规划寒假生活。 3.思维品质。学习如何描述某地地理位置和当地的风土人情。学习如何辨别动物的分类。学习正确表达自己的情绪。了解中外名人传记，学习合理制定自己的寒假计划。这些话题紧扣学生的生活实际，促进所学知识与真实情境的融合，促进使用英语思维的习惯养成。 4.学习能力。在学习过程中学会与他人合作，取长补短。共同完成任务。同时课后，保持合理复习巩固的好习惯。 教材分析 Unit 1 In China 本单元主要学习描述国内某城市的地理位置，以及该城市以什么闻名。能根据提示或要求，简单写出介绍城市的小短文。 Unit 2 Around the World 在一单元学习的基础上，能描述世界上主要英语国家名胜、地理位置、语言等信息并与他人交流。能根据提示或要求，简单写出介绍该地的小短文。并有意识地扩大自己的知识面，如：阅读地理方面的书籍、有出去旅游的愿望。 Unit 3 Animal Word 本单元话题与动物相关，动物话题分别在1、3、5年级都出现过，本单元在描述动物的生活地、食物和一些外貌特征之上，还对动物进行分类介绍，如：爬行动物。哺乳动物等。 Unit 4 Feelings 本单元关注学生生活中的感受与情绪。能与他人交流自己的情绪和情感状态，并以日记的方式记录自己一天的心情。 Unit 5 Famous People 本单元话题与名人相关。该话题是之前从未出现过的话题，有很多新词汇的出现。句型方面，只有1、2单元的It is famous for...可以借鉴。同时本单元拓展了学生对中外人物成就或出名原因上的文化知识。本单元内容较多，难度较大。 Unit 6 Winter Vacation 本单元话题与学生息息相关，是学生们最感兴趣的一个单元。本单元学习时已经接近寒假，所以学生间可以相互询问对方的寒假计划和打算，并将自己的寒假计划写下来。 教学目标 听: 1. 能借助图片、图像、手势听懂有关以下内容的话语或录音材料:介绍几个中国旅游城市;介绍英、美、加、澳四个英语国家的基本信息;介绍动物类别及各类动物的基本特征;表达各种情感及其波动原因;介绍几位古今中外名人的基本信息;谈论寒假旅游计划。 2. 能听懂简单的配图故事。 3. 能听懂课堂活动中常用的提问。 4. 能听懂常用指令和要求并做出相应反应。 说: 1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 2.能就以下话题或进行简短对话，或进行简短叙述:中国的城市(In China )、世界各地(Around the World)、动物世界(Animal World)、情感与情绪(Feelings )、名人(Famous People)和寒假计划(Winter Vacation)。 3.能运用常用的一些日常用语(如问候、告别、致谢、道歉等)。 4.能在教师的帮助和图片的提示下，复述简单的故事。 读： 1.本套教材从三年级上册起开始逐渐培养学生按照拼读规律记忆单词的能力。六年级上册要求学生除了认读并尝试记住本册的话题词汇外，还应认读并尝试记住以前学过的、跟本册话题相关的词汇。 2.能读懂教材中简短的要求和指令。 3.能借助图片和其他阅读策略读懂每单元第三课的小短文，并养成按意群阅读的习惯。 4.能在理解大意的基础上模仿录音较为流利地朗读上述所学小短文。 写： 1.尝试基本正确地使用大小写字母和常用的标点符号。 2.能根据语境(如根据生活常识、个人的实际情况、图片创造的语境或阅读语篇创造的语境等)选词填空，把句子或小语段补充完整。 3.能根据本册几个单元话题的问句写出完整的答句 4、能仿照范例或在问题的提示下,写出几句意义连贯的话。 玩、演： 1、 能按照要求用简单的英语做游戏。 2、能做教师的帮助下表演小故事或小短剧。 具体措施 1.坚持集体备课，保障课堂目标有效达成。 每周二上午为集体备课时间，提前准备好当天课堂上的疑问以及对于下一次课堂的具体教学设计。聚焦教学目标的设计以及可以达成目标的教学活动设计和检测方式。内容不需要太多，但是重点必须突出而且要拿出具体的实施和解决方案。针对具体的问题，选择主题进行周二上午的集体教研课，再次进行评课，反思和二次备课，完善集体备课的教案。 2.探索任务式，探究式等教学模式，提高课堂教学效率。 从学生的全面发展和终身学习视角出发，充分发挥外语学习的优势，拓展学生视野、提升创造性思维和批判性思维水平、发展学生外语学习的兴趣。尤其是该学龄段的孩子，他们正处于语言发展的关键期，并且已经基本养成良好的学习习惯、有意识的鼓励家长在家庭中增加儿童的听说练习时间。家校联合，丰富学习氛围，保持学生的学习热情和积极性。 3.根据儿童身心发展规律，优化课堂教学。 日常课堂教学会继续关注学生的年龄段特点和兴趣点，使用大量的图片，音频，视频和互动性的良性竞争游戏进行课堂教学。尤其注意关注自信心缺乏的同学和学习习惯不好的孩子，用有游戏性质的竞争，活跃课堂气氛，用难度适当的问题以及合理分层的课堂小组任务活动，给予这些同学表现和参与的机会。比如鼓励他们举手，不管回答的情况如何都先集体给予肯定和表扬；其次，在小组活动中，做自己力所能及的事情，强调参与感。或者同时请几位同学一起回答，一步步建立自信和勇气，从而转化为学习的动力。 4.培优辅差，促进学生整体发展。 针对上学期期末检测出现的基础知识掌握不牢固的情况，会加强整体学生的知识检测力度，比如每个单元或者每个话题、主题结束后，进行系统的复习和口语以及听力的检测。选取每个单元中的两部分：lesson1和lesson2，进行比较系统的听力和理解技能的训练，培养学生抓取关键信息的能力。重点关注学困同学，保护他们的自尊心，甚至“偏爱”他们。给他们制定符合他们的保底学习计划，每一次的进步都要放大鼓励，不断激励他们，使他们在学习上不松懈。比如，每个单元必须掌握的单词，短语或者句型要做到“三会”即会听，会认，会读。在满足课标的前提下，在难度和容量上灵活变动。 5.加强指导家校合作，延伸教学效果。 除了在学校的日常教学工作，家校的合作也很重要。老师尤其需要保持跟家长的及时沟通。布置作业时，要做到说明清晰，内容简洁，要求明了。作业做到及时批改，及时纠正，给与详细的评语。评语在反馈作业情况的同时，也包括一些课堂问题的沟通和交流。利用作业记录册做好每一次作业的评分记录和问题记录，并在第二天课堂进行纠正和调整。对于课堂和作业表现好的同学，及时给予星星印章奖励。通常会以小组和个人的竞赛形式展开。鼓励学有余力的同学，课后进行适当的拓展和培养，并且以此来带动其他同学的学习热情，形成良好的学习竞争风气。 学科活动 时间 地点 活动主题 活动目的 2023.10 各班教室 制作旅游明信片 结合学习内容，检验学生学习效果，让学到的知识运用到实际生活中。 教学进度 单元及主题 核心知识点和能力点 课时总数 备注 Unit1 In China 1.单词： 能够听懂、会说morning tea，soup，garden，the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta Army, vacation, taste, map, north, south, east, west,famous等单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2.句型： 能够听懂、会说用来询问某人某个城市的地理位置，以及该城市以什么闻名的功能句：Where is...？What’s ...famous for?及其答语：It ’s in the ... of... It’s famous for...能够初步学会在恰当的情景中运用，并按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。 3.语音 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字组合母ear和air在单词中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。 6 Unit 2 Around the World 1.单词： 能够听懂、会说London，Toronto， Sydney，Washington，the British Museum，the CN Tower， kangaroo， the Opera House，the White House，clock，speak，French等单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2.句型： 能够听懂、会说用来询问和陈述世界上主要英语国家名胜、地理位置、语言等信息的功能句:What do you know about …? It's famous for ... People there speak… It's in the ... of .. You can... there.能够初步学会在恰当的情境中运用，并能按要求在所提供的语境中书写一、两个句子。 3.语音 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字组合母ear在单词中的另外两种发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。 6 Unit3 Animal world 1.单词： 能够听懂、会说reptile, bird,fish, mammal,insect,penguin, shark, whale, kind等单词，尝试借助拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词，并能根据语境选择恰当的词或短语填空。 2.句型： 能够听懂、会说用来询问动物类别的功能句:What kind of animals are…?及相应答语:They are…能够初步学会在恰当的情境中运用，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。 3.语音： 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字组合母oi和oy在单词中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。 6 Revision 1 整理、复习,、检测前三个单元的主要知识。 3 Revision 1 Unit4 Feelings 1.单词： 能够听懂、会说scared,worried angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find,cry,because,test等单词，尝试借助拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词，并能根据语境选择恰当的词或短语填空。 2.句型： 能够听懂、会说用来描述或询问情绪或情感状况的交际用语:You look… Why?Iam/was….because…初步学会在恰当的情境中运用,并能按要求在所提供的语境中把句子补充完整。 3.语音 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字组合母ough在单词中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。 6 Unit 5 Famous People 1.单词： 能够听懂、会说inventor，artist, scientist,poet,writer,American, French,Danish,poem,paint,invention,invent, study，story等单词，尝试借助拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词，并能根据语境选择恰当的词或短语填空。 2.句型： .能够听懂、会说用来询问名人主要成就或出名原因的功能句: Why is .… famous?及相应答语:He/She is famous for...能够初步学会在恰当的情境中运用，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。 3.语音 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字组合母tion和ture在单词中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。 6 Unit6 Chores 1.单词： 能够听懂、会说dumpling,fan,ice lantern, bring,be afraid of,hear等单词和短语，尝试借助拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词。 2.句型： 能够听懂、会说用来询问对方计划和打算的功能句:What are you going to do? Where are you going?及相应答语: I'm going to .…. 能够初步学会在恰当的情境中运用，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。 3.语音 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字组合母able和old在单词中的发，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。 6 Revision2 整理、复习,、检测后三个单元的主要知识。 3 Revision 2 Revision3 General review the whole units 4 学科网（北京）股份有限公司 $$