教学计划（知识清单）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

XXXX小学2024-2025学年度上期 （五）年级（ 英语 ）学科教学计划 教师： 《课标》学段要求 依据2022版新课标要求，五年级对应二级目标。具体如下： 语言能力 感知与积累 能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、对话、独白和小故事等；能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。 习得与建构 在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；能识别常见语篇类型及其结构；能理解交流个人喜好、情感的表达方式；能根据图片，口头描述其中的人或事物；能关注生活中或媒体上的语言使用。 表达与交流 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。 文化意识 比较与判断 对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。 调试与沟通 对开展跨文化沟通与交流有兴趣；能与他人友好相处；能在教师引导下，了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪；能注意到跨文化沟通与交流中彼此的文化差异；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。 感悟与内化 对了解中外文化有兴趣；能在教师引导下，尝试欣赏英语歌曲、韵文的音韵节奏，能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴含的人生哲理；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动；体现爱国主义情怀和文化自信。 思维品质 观察与辨析 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正 确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 归纳与推断 能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主题意义和观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。 批判与创新 能就作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受；能对语篇内容进行简单的续编或改编等；具有问题意识，能初步进行独立思考。 学习能力 乐学与善学 对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流；乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏困难。 选择与调整 能在教师指导下制订并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所学内容；能了解自己英语学习中的进步与不足；能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法；尝试根据学习进展调整学习计划和策略；能借助多种渠道或资源学习英语。 合作与探究 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 学情分析 五年级学生总体来说，经过四学年的系统学习后，基本具备以下几方面的素养： 1.语言能力。已经能熟练与人问好，打招呼；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能根据听到的词、句识别自我认知，食物，校园生活，服装，生日，家庭生活等话题的词汇；能表达自己、关心他人、询问即将参与的活动是什么、描述动物外貌特征的功能句，并能运用现在进行时询问和描述人物活动。 2.文化意识。通过学习了解到一些社会生活、跨文化现象，如认识自己，关爱他人；融入集体生活，乐于参与各项文娱活动等相关文化知识。 3.思维品质。经过四年的学习，基本树立敢于质疑的意识，比如：学生学会倾听他人的回答，并能提出自己不同的见解，具备一定的批判思维和分析思维。在英语学习过程中，基本培养科学探索事情真相的意识。学生能够在老师的指导下进行知识与技能的简单迁移，培养灵活的思维品质。 4.学习能力。能积极运用和调适简单的英语学习策略，比如：在倾听他人表达时，听出关键信息，愿意用英语和老师、同学做简单的交流。 本学期将在学生已具备的核心素养下，结合人教版小学英语五年级教材内容，从以下几方面落实新知： 1. 语言能力。本学期将引导学生听懂、会说、认读、有关同学、教师、动物、购物、电视节目和家务等话题的词汇、句型。并能有效地结合词汇、句型知识，理解篇章含义，进行恰当的角色扮演等活动。 2. 文化意识。通过学习，知道购物时使用的礼貌用语，通过对家务的学习，明白家务的繁杂，能帮助家里做一些力所能及的事情。 3. 思维品质。学习如何形容人的外貌和性格特征。学习如何形容动物的外貌特征。区别形容人的外貌特征和动物的外貌特征的区别。了解购物时的礼貌用语，了解不同电视节目的内容，和家务的表达。这些话题紧扣学生的生活实际，促进所学知识与真实情境的融合，促进使用英语思维的习惯养成。 4. 学习能力。在学习过程中学会与他人合作，取长补短。共同完成任务。同时课后，保持合理复习巩固的好习惯。 教材分析 Unit 1 Classmates 本单元主要学习正确描述班级同学的外貌和性格特征。该话题十分贴近学生生活，实用性非常强，但本单元作为5年级的第一单元，教材板块发生了较大变化，新知识较多，信息量较大，需要将各项知识落实到位，学生需要一个适应过程。 Unit 2 Teachers 在一单元学习描述同学外貌和性格特征的相关知识基础上，范围从同学扩大到学校老师。本单元新增加了一些外貌和性格特征的单词，描述人物更加饱满，生动。本单元也贴近学生生活，兴趣较大。 Unit 3 Animals 本单元话题与动物相关，动物话题分别在1、3年级都出现过，本单元更全方位的描述动物的生活地、食物和一些外貌特征。这与1、3年级和5年级1、2单元的外貌描述相辅相成，在以前的外貌特征基础上新增了居住地和食物的描述，难度较大。 Unit 4 Shopping Day 本单元关注学生生活中的购物主题，了解如何购买自己想要的产品，同时能礼貌的询问价格。本单元话题贴近生活，有利于知识的迁移和内化。 Unit 5 TV Shows 本单元与学生课余生活息息相关。话题更趋于生活化，了解不同电视节目的英文表达，并能对不同种类的电视节目给予简短的节目介绍评价。并能描述看电视节目的时间。本单元内容较多，难度较大。 Unit 6 Chores 本单元涉及很多家务活的表达。同样贴合生活实际。与3下Family activities中的部分短语相辅相成并运用4下 Free time中频率的表达，描述自己在家中分担家务的频率。在学习的过程中，体会到家中事务繁杂，应该主动帮忙分担。 教学目标 听： 1、能借助图片、图像、手势听懂有关以下内容的话语或录音:描述同学外貌和性格的话语;谈论任课教师外貌、性格和所教科目的话语;谈论对动物的喜好并简单描述其外形的话语;购物基本用语;谈论所喜欢的电视节目及其基本信息的话语;以及谈论做家务的话语。 2、能听懂简单的配图会话。 3、能听懂课堂活动中简单的提问。 4、能听懂常用指令和要求并做出相应反应。 说： 1、能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。 2、能就以下话题或进行简短对话,或进行简短叙述:同学( Classmates )、教师( Teachers )、动物( Animals )、购物( Shopping Day )、电视节目( TV hows )和家务( Chores ) a 3、能运用常用的一些日常用语,如问候、告别、致谢、道歉等。 4、能在教师的帮助和图片的提示下,复述简单的故事。 读： 1、本套教材从三年级上册起,开始逐渐培养学生按照拼读规律记忆单词的能力。五年级上册要求学生除了认读井尝试记住本册的话题词汇,还应认读并尝试记住以前学过的，跟本册话相关的词汇。 2、能读懂教材中简短的要求和指令。 3、能借助图片和其他阅读策略读懂每单元第三课的小短文,以及单元末的小故事,并养成按意群阅读的习惯。 4、在理解大意的基础上模仿录音,较为流利地朗读上述所学小短文或故事。 写： 1、尝试基本正确地使用大小写字母和常用的标点符号。 2、能根据语境,如根据生活常识、个人的实际情况、图片创造的语境或阅读语篇创造的语境等选词填空,把句子或小语段补充完整。 3、能根据本册几个单元话题的问句写出完整的答语。 4、能仿照范例或在问题的提示下,写出几句意义连贯的话。 玩、演： 1、能按照要求用简单的英语做游戏。 2、能做教师的帮助下表演小故事或小短剧。 具体措施 1.坚持集体备课，保障课堂目标有效达成。 每周三下午为集体备课时间，提前准备好当天课堂上的疑问以及对于下一次课堂的具体教学设计。聚焦教学目标的设计以及可以达成目标的教学活动设计和检测方式。内容不需要太多，但是重点必须突出而且要拿出具体的实施和解决方案。针对具体的问题，选择主题进行周二上午的集体教研课，再次进行评课，反思和二次备课，完善集体备课的教案。 2.探索任务式，探究式等教学模式，提高课堂教学效率。 从学生的全面发展和终身学习视角出发，充分发挥外语学习的优势，拓展学生视野、提升创造性思维和批判性思维水平、发展学生外语学习的兴趣。尤其是该学龄段的孩子，他们正处于语言发展的关键期，并且已经基本养成良好的学习习惯、有意识的鼓励家长在家庭中增加儿童的听说练习时间。家校联合，丰富学习氛围，保持学生的学习热情和积极性。 3.根据儿童身心发展规律，优化课堂教学。 日常课堂教学会继续关注学生的年龄段特点和兴趣点，使用大量的图片，音频，视频和互动性的良性竞争游戏进行课堂教学。尤其注意关注自信心缺乏的同学和学习习惯不好的孩子，用有游戏性质的竞争，活跃课堂气氛，用难度适当的问题以及合理分层的课堂小组任务活动，给予这些同学表现和参与的机会。比如鼓励他们举手，不管回答的情况如何都先集体给予肯定和表扬；其次，在小组活动中，做自己力所能及的事情，强调参与感。或者同时请几位同学一起回答，一步步建立自信和勇气，从而转化为学习的动力。 4.培优辅差，促进学生整体发展。 针对上学期期末检测出现的基础知识掌握不牢固的情况，会加强整体学生的知识检测力度，比如每个单元或者每个话题、主题结束后，进行系统的复习和口语以及听力的检测。选取每个单元中的两部分：lesson1和lesson2，进行比较系统的听力和理解技能的训练，培养学生抓取关键信息的能力。重点关注学困同学，保护他们的自尊心，甚至“偏爱”他们。给他们制定符合他们的保底学习计划，每一次的进步都要放大鼓励，不断激励他们，使他们在学习上不松懈。比如，每个单元必须掌握的单词，短语或者句型要做到“三会”即会听，会认，会读。在满足课标的前提下，在难度和容量上灵活变动。 5.加强指导家校合作，延伸教学效果。 除了在学校的日常教学工作，家校的合作也很重要。老师尤其需要保持跟家长的及时沟通。布置作业时，要做到说明清晰，内容简洁，要求明了。作业做到及时批改，及时纠正，给与详细的评语。评语在反馈作业情况的同时，也包括一些课堂问题的沟通和交流。利用作业记录册做好每一次作业的评分记录和问题记录，并在第二天课堂进行纠正和调整。对于课堂和作业表现好的同学，及时给予星星印章奖励。通常会以小组和个人的竞赛形式展开。鼓励学有余力的同学，课后进行适当的拓展和培养，并且以此来带动其他同学的学习热情，形成良好的学习竞争风气。 学科活动 时间 地点 活动主题 活动目的 2023.11 各班教室 My favorite teacher 为了将所学知识运用到现实生活中，规范学生的书写使之做到能正确书写英语大小写字母、单词、句子、短文等,使学生均有机会展示自己，培养学生的参与意识及认真对待任何一件事情的态度。 教学进度 单元及主题 核心知识点和能力点 课时总数 备注 Unit1 Classmates 1.单词： 能够听懂、会说clever/careless /polite /quiet/cute/friendly/helpful/active/ popular等描述同学性格特征的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2.句型： 能够听懂、会描述同学的外貌和性格特征的句型：xx is... amd ...能够初步在情境中进行口头运用。 3.语音 能够借助熟悉的旧单词感知字组合母bl、pl、fl、cl、gl的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Unit 2 Teachers 1.单词 能够听懂、会说 wear glasses/slim/curly hair/straight hair/nice/young/teach 等描述老师外貌、性格的单词；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2.句型: 能够听懂、会说用来教师外貌性格和所教学科的功能句：XX is ... teacher. She/He is ...and... She/He has ...能够初步在情境中进行口头运用。 3. 语音 能够借助熟悉的旧单词感知字组合母bl、pl、fl、cl、gl的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Unit3 Animals 1.单词 能够听懂、会说animal/elephant/panda/horse/cow/pig/ sheep/bee/farm/fast等和农场动物相关的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2.句型 能够听懂、会说和询问最喜欢的动物是什么的功能句:What’s your favorite animal ? My favorite animal is the ...能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 语音 能够借助熟悉的旧单词感知字组合母ou和ow的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Revision 1 整理、复习,、检测前三个单元的主要知识。 3 Unit4 Shopping Day 1.单词: 能够听懂、会说exercise book/pencil sharpener/a pair of scissors /pencil box/a box of crayons/please 等词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2.句型: 能够听懂、会说用来询问商品价格的功能句：How much is it？及其答语：It’s...初步学会在恰当的情景中口头运用它们，并能根据问句写出答语，或根据答语进行提问。 3.语音: 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合th的两种发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读” 6 Unit 5 TV Shows 1.单词: 能够听懂、会说wonderful/cool/fantastic/cartoons/news shows/nature shows等与电视节目相关的词汇及短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2. 句型: 能够听懂、会说有询问和回答看电视节目时间的功能句： When do you usually watch ...? I usually watch them on ....能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3.语音: 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合wh的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Unit6 Chores 1.单词: 能够听懂、会说chore/clean the room/make the bed/ take out the rubbish/wash clothes/tidy the desk/sweep the floor等和家务相关的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2.句型: 能够听懂、会说与询问在家做得家务的功能句： What chores do you usually do at home?/ I usually ... . 能够初步在情境中进行口头运用。。 3.语音: 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ch、tch、sh的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 6 Revision2 整理、复习,、检测后三个单元的主要知识。 3 Revision3 General review the whole units 3 学科网（北京）股份有限公司 $$