我上学啦（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

预备单元 我上学啦 认识新同学 教学内容 　　北师版一年级上册教材第4~5页“认识新同学”内容。 教材分析 教材中通过让学生自我介绍以及说一说身边的数学，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在学生的分享、交流中，引导学生感知数和数量、图形的形状等，这些为以后继续研究数学奠定了基础。在本节课的教学中，需着重培养学生的观察能力、表达能力，培养数学学习的兴趣。 学情分析 刚进入小学的一年级学生，已经具备一定的数数经验和生活经验，但是对数的认识是模式化的，缺少经历认数的过程。而且抽象思维能力较弱，尤其是一二年级的学生更是以形象思维为主，而对自然数的认识则是从一年级一入学就开始了，所以在教学中，我们应该紧密结合生活实际，借助直观形象的事物，帮助学生经历具体，抽象，具体的认识过程，进而帮助学生建立自然数的概念。 教学目标 1.认识新同学，在自我介绍中渗透数学知识。 2.初步了解数学学习的内容，感受生活中蕴含着数学知识。 3.在游戏活动中，对数学有好奇心，激发学习数学的兴趣。 教学重点 　　了解数学要学习的内容，激发学习兴趣。 教学难点 　　观察并捕捉数学信息，让学生感受生活中处处有数学。 教学流程示意 一、谈话导入 二、认识组内同学 三、小组代表汇报 四、总结提升 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，欢迎大家加入一（×）班这个大家庭，今天的数学课，我们先来互相认识一下，大家可以先介绍下自己，如果能用上数学的知识就更棒了！让同学们更快认识你。 二、认识组内同学 师：同学们先在小组内进行介绍，给大家2分钟时间，心里先想一想怎么介绍。 （一）学生独立思考。 （二）组内同学依次介绍。 一组：生1：我叫淘气，今年六岁。 …… 二组：生1：我叫笑笑，我喜欢的游戏是一、二、三，木头人。 生2：我叫奇思，我掉了两颗牙。 …… 三组：生1：我叫妙想，我认识了五个新朋友。 生2：我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共四口人。 …… 四组：生1：我叫军军，我最喜欢搭积木，积木有圆圆的，也有方方的。 …… （三）组内互相认识。 大家再互相认识一下，说一说你的小组里分别都有谁。 1.学生互相说一说。 2.小组内互相认识。 三、小组代表汇报 师：现在大家已经认识了组内同学，接下来我们请小组代表进行汇报，可以先介绍你自己，再把你们的小组成员介绍给大家。 （一）学生汇报。 预设1：我叫奇思，我掉了两颗牙。我的旁边是笑笑和亮亮，他们两个今年都是六岁了。 预设2：我叫妙想，我今天认识了五个新朋友。我们组其他三个小伙伴分别是丽丽、芳芳和奇奇。 预设3：我叫军军，我最喜欢搭积木，积木有圆圆的，也有方方的。我们组的明明也喜欢搭积木。我们组另外两名同学喜欢玩魔方。 预设4：我叫淘气，今年六岁。我们组的苗苗和我一样大，另外两名同学比我大一岁。 小组同学进行补充。 （二）教师总结。 师：同学们刚才提到的一、二、三、四、五、六……是我们要认识的数字朋友，积木、魔方等各种各样形状的物体是我们要认识的图形朋友。 师总结：通过刚才的自我介绍，大家有了一定的认识。而且我发现你们的自我介绍中都有数或形，这些就是我们数学要研究的。数学就在身边，从今天开始我们就走进奇妙的数学世界啦！ （三）学习提示。 想学好数学，上课的时候还需要我们仔细看，认真听，好好思考，积极说出自己的想法，这样，你们就会变得越来越棒！ 四、总结提升 同学们，今天这节课我们认识了新同学，发现了生活中有很多和数学有关系的事情。课后请你观察身边有哪些数学知识，也把你的新同学介绍给你的家人，希望你们每个人都喜欢数学。 板书设计： 认识新同学 一、二、三、四、五 积木、魔方…… 数 形 我们的操场 教学内容 　　北师版一年级上册教材第6~7页“我们的操场”内容。 教材分析 这一节主要学习比长短、远近和高矮的方法，是学生今后学习图形与几何、学习解决问题实际问题等领域的重要基础。通过此内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活动经验和研究基础。教科书安排了不同的课外活动，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较，让学生在比一比的活动中学习比较的一些方法。 学情分析 学生在生活中已经初步感知了“多少”“远近”“长短”“高矮”等数学知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比较，更不会准确运用数学语言去叙述。因而，在教学中要注意培养学生的观察兴趣，让学生通过操作、探索进行准确的比较和叙述。 教学目标 1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的多少、远近、高矮、长短，形成测量意识。 2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。 3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力，养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。 教学重点 　　了解数学要学习的内容，激发学习兴趣。 教学难点 　　观察并捕捉数学信息，让学生感受生活中处处有数学。 教学流程示意 一、操场中寻找比较 二、比一比 三、量一量 四、总结提升 教学过程 师：上节课我们认识了新同学，今天我们将走进操场，继续寻找生活中的数学。 一、操场中寻找比较 师：课外活动的时间到了，操场同学们都在进行体育锻炼，请大家观察图片，看看同学们都在做什么活动？ 生：有的同学在踢毽子；有的同学在跳远；有的同学在跳绳；还有一些同学在比跳绳呢。 师：你观察的真仔细！接下来咱们就分别走近这些活动，通过观察和思考，看看你能发现哪些数学问题。 二、比一比 （一）比多少 师：这组同学在踢毽子，这两个同学在跳绳，大家知道踢毽子和跳绳要比什么吗？ 生：比谁踢的多，谁跳的多。 师：对了，在这样的活动中我们可以通过比较多少来确定输赢。 （二）比长短 师：快看看这两个同学在干什么？ 生：他们在比跳绳的长短。 师：哪根长？哪根短？ 生：蓝绳长，红绳短。 师：旁边还有一根黄绳呢，这次怎么比？ 生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。 师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件展示比长短图) 生:对齐了,拉直后比出来了。 小结：看来在比较长短时，我们要拉直、对齐后再比较。 比高矮 师：课间的校园真热闹啊，这两个同学在比身高。你快来当小裁判，说说谁高啊？ 生1：男孩高。 生2:不同意.因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。 师:男同学知道自己错了,你们看,他改过来了。（课件展示） 师:通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么? 生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。 师：说得特别好，我们要站在同一平面上再比较。 三、量一量 （一）比远近 师：这两位同学又在比什么呢？ 生：比跳远的远近。 师：怎样能比较出跳远的远近呢？ 生1：可以比较脚印，谁的在前谁就跳的远。 生2：还可以拿着尺子量一量，看看他跳了多远。我知道，跳远比赛就是要比谁跳的更远。 小结：对！每个人跳的距离会有远、有近，用尺子就能测量出每个人具体跳了多远了。通过观看跳远比赛我们又学会了比较远与近。 （二）量树的影子 师：这个小女孩在大树底下做什么呢？ 生：她在量大树影子有多长？ 师：她用了什么方法量一量呢？ 生：她是用脚来量的，还可以用尺子来量。 小结：同学们都特别会观察，也特别有想法，后面我们会继续学习量一量的方法。 四、总结提升 师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 生1：我学会了比较的方法。 生2：我发现了操场中的数学问题。 师：请你课下寻找生活中的一些事物，比一比它们的“远近”“高低”“多少”“远近”等，再和你的家人说一说。 板书设计： 我们的操场 多少 高矮 远近 对齐 拉直 树影的长 长短 好玩的游戏 教学内容 　　北师版一年级上册教材第8~9页“好玩的游戏”内容。 教材分析 教材设计这一节内容的目的是激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。所以，在设计本节课时，以游戏为主要方式，让学生在体会到数学的趣味性的同时，还培养孩子的专注力、观察力。本节课包括两个活动部分：第一个活动是“小花朵朵开”，主要是培养学生数感和社交能力。第二个活动是“小小运输员”主要针对的是“有趣的形”，让孩子们在游戏中感受到不同图形所具备的特点。 学情分析 一年级学生刚进入学习的初步阶段，对知识的应用比较欠缺。再加上一年级孩子的年龄特点，注意力不够集中，注意力保持的时间比较短，比较好动。所以本节课以游戏的方式呈现，有助于孩子的接受。在游戏中培养、渗透各种方法和技巧也是一种对低年级孩子来说比较有效的手段。 教学目标 1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的多少、远近、高矮、长短，形成测量意识。 2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。 3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力，养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。 教学重点 　　在游戏中解决问题，体会图形的特点。 教学难点 　　在游戏中培养数感和几何直观。 教学流程示意 一、谈话引入 二、小花朵朵开 三、小小运输员 四、总结提升 教学过程 一、谈话引入 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：今天老师带大家一起玩数学游戏。 出示课题：好玩的游戏。 二、小花朵朵开 （一）出示游戏规则 师：我们玩的第一个游戏叫小花朵朵开。有人知道怎么玩吗？ 生：老师说开几朵，几个人就围在一起手拉手。 师：说得非常好。游戏规则是：老师喊：小花朵朵开，大家齐问：开几朵？ 我说：开2朵。大家听到数字2，立刻两人围在一起手拉手。 我们先来试一试，开2朵。 师生共同游戏。 （二）变换数字 1.开4朵 师：小花朵朵开 生：开几朵？ 师：开4朵。 师：现在全班一共有几个小花坛？ 学生数一数。 2.开6朵 师：小花朵朵开 生：开几朵？ 师：开6朵。 师：同学们可以数一数，现在全班一共有几个小花坛？ 学生数一数。 师：你有什么发现吗？ 生：总数不变的情况下，组成的小花越多，花坛数量越少。 3.开5朵 师：小花朵朵开 生：开几朵？ 师：开5朵。 学生手拉手围成小花。 师：你们组少几朵小花？ 学生回答。 师：这次为什么没有围成正好的小花坛？ 生：我们班有36人，2、4、6都是双数，可是5是单数，所以肯定有一组围不成。 游戏总结 师：同学们在这个游戏中反应很快，很快就围成了正确数量的小花，还对数有了进一步思考，特别了不起。 三、小小运输员 （一）出示游戏规则 老师给大家还带来了生活中的一些物品，一起来看看吧！（出示图片） 师：这些物品有什么不同吗？ 生：它们的形状不同。 师：观察得真认真，今天我们就根据物品的形状玩一个小小运输员的游戏。 游戏规则：根据老师指示拿出符合要求的物品，4人为一小组，全部拿对的组获胜。 开展游戏 师：1.请拿个圆圆的物品跑回来。 2.请拿2个长长方方的物品。 3.请拿个能滚动的物品。 4.请拿个正正方方的物品。 师反馈游戏结果。 （三）抽象模型 师：老师这里有几个图形，它们和生活中的哪个物品可以归为一类呢？ 学生进行分类。 师：为什么这么分啊？请你用自己的话说说这些图形分别长什么样子。 学生交流。 教师小结：我们生活在一个丰富的数与形的世界里，希望大家用自己的眼睛去发现。 四、总结提升 今天我们玩了2个游戏，大家可以把游戏规则和爸爸妈妈说一说，课下和小伙伴玩一玩，这些数字朋友和图形朋友一直陪在我们身边，希望大家通过不断的学习，对它们越来越了解！ 板书设计： 好玩的游戏 小花朵朵开 小小运输员 收获的季节 教学内容 　　北师版一年级上册教材第10~11页“收获的季节”内容。 教材分析 这一节主要学习比大小、比轻重的方法。通过此内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活动经验和研究基础。教科书安排了秋季丰收的真实情境，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较，让学生在比一比的活动中学习比较的一些方法。 学情分析 学生在生活中已经初步感知了“大小”“轻重”等数学知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比较，更不会准确运用数学语言去叙述。另外，学生对于大的物品不一定重，小的物品不一定轻，理解上有难度。因而，在教学中要注意培养学生的观察兴趣，让学生通过操作、探索进行准确的比较和叙述。 教学目标 1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、轻重。 2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。 3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。 教学重点 　　让学生获得大小、轻重等比较活动的体验。 教学难点 　　让学生用自己的语言来表达比较的方法。 教学流程示意 一、情境引入 二、比大小 三、比轻重 四、体会大的物品不一定重 五、总结提升 教学过程 一、情境引入 秋天是个丰收的季节，今天老师带大家去爷爷的菜园里看一看，认识一下秋天的果实。 出示主题图 师：观察一下这幅图，说说爷爷的菜园里都收获了什么。 生：有南瓜、葫芦、尖椒、西红柿、土豆、白菜、柿子椒。 师：他找全了吗？为什么说得这么全？ 生：找全了，他是按照从上到下的顺序观察的。 师总结：看来有序的观察能帮助我们不重复、不遗漏。 二、比大小 （一）相同物品比大小 师：奇思摘了4个大南瓜，快观察观察它们，你有什么发现？ 生：这些南瓜有大有小，有一个特别大。 师：那你能给这几个南瓜排排队吗？ 教师标上序号，学生从大到小排列。 （二）不同物品比大小 师：妙想摘了几个西红柿，大家和南瓜比一比，你发现了什么？ 生：西红柿比南瓜小很多。 教师总结：不同的果实、相同的果实都有大有小，可以按从大到小，也可以从小到大进行排队。 三、比轻重 （一）看、掂、称，直观感知物体的轻重 过渡语：我们比较了这些果实的大小，现在一起来比一比轻重吧！ 1.视觉比较 师：刚才的南瓜和西红柿，谁轻谁重？ 生：肯定是南瓜重，西红柿轻，因为南瓜比西红柿大很多。 师小结：你是通过看一看进行比较的，南瓜大，所以重。 2.触觉比较 师：那西红柿和尖椒它们差不多大小，该怎么判断谁轻谁重？ 生：我们可以用手掂一掂。 师：老师这里有一个西红柿和一个尖椒，谁愿意用这个同学说的方法来判断一下。掂之前你们先猜一猜，谁可能重？ 学生猜测并验证。 同学们猜得非常准，通过掂一掂也验证了同学们的猜测。 3.天平比较 师：老师这里还有一个土豆，同学们，猜一猜土豆和西红柿谁轻谁重？ 预设：学生回答不一致。 师：看来光靠眼睛观察是不够的，我再找一名同学来掂一掂。 学生掂不出来，感觉轻重差不多。 师：现在怎么办呢？老师这里有个“跷跷板”，咱们把2个果实分别放一边，这次能比较谁轻谁重了吗？ 教师展示。 生：土豆重，西红柿轻。 师：你是怎么判断的？ 生：这个就和我们玩的跷跷板一样，重的能把轻的压上去，下面的是重的，上面的是轻的。 师总结：大家说得非常好，这个比较轻重的“跷跷板”叫天平，在我们不能通过看、掂比较时，可以用天平来帮忙。 （二）理解，最轻、最重 师：通过刚才的比较，我们发现西红柿比南瓜轻，西红柿比尖椒重。老师有个疑问，西红柿怎么一会轻，一会重啊？ 生：因为西红柿先是和南瓜比，后来是和尖椒比。 师小结：看来在比较时，我们要看清楚和谁比。比较的对象不同，比较的结果可能就不同。 师：南瓜和尖椒谁轻谁重？ 生：南瓜重，尖椒轻。 师：没用天平直接称南瓜和尖椒，你怎么知道南瓜比尖椒重呢？ 生：因为南瓜比西红柿重，西红柿又比尖椒重，所以南瓜肯定比尖椒重。 师：南瓜、尖椒、西红柿，谁最重、谁最轻呢？ 生：南瓜>西红柿>尖椒，所以南瓜最重，尖椒最轻。 师小结：同学们在解决谁最重，谁最轻的问题时，可以先两两比较，然后给所有物品排排队就可以了。 四、体会大的物体不一定重 师：柿子椒和土豆谁大谁小，谁轻谁重呢？ 生：看起来柿子椒大，土豆小，所以不好判断，还是用天平称一称吧！ 师：好，我们一起借助天平称一称，这次能比较了吗？ 生：土豆重，柿子椒轻。 师：同学们，刚才你们说土豆小，现在又比较出来土豆重，柿子椒大，但轻。通过刚才的活动，你有什么新的发现吗？ 生：大的物品不一定重，小的物品不一定轻。 师：总结得非常好，生活中有没有这种情况呢？ 生：我吃的棉花糖很大，但是很轻，巧克力很小一块，却比较重。 师总结：同学们都是善于观察生活的，确实大的物品不一定是重的，小的物品也不一定就是轻的。 五、总结提升 师：通过今天的学习，你有什么新的收获？ 生反馈。 师：细心的同学们课下可以继续观察生活中的事物，用学到的方法比较它们的大小和轻重。 板书设计： 收获的季节 比大小 比轻重 相同物品 看、掂、称 不同物品 最轻、最重 天平 学科网（北京）股份有限公司 $$