第四单元 10以内数加与减整单元（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第四单元　10以内数加与减

单 元 导 语

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　本单元是学生学习运算的开始。对于运算的学习，一般从三个线索展开:理解运算的意义，探索计算的方法，解决简单的实际问题。本单元中分别对应于认识加法和减法，10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用。

　　1.加减法的意义。

　　认识加法和减法这部分内容，教材分三个层次。一是创设了多个丰富的现实情境作为学生学习加减法的起点，初步认识和理解加减法的意义。二是借助动手操作、画示意图、演示等多种方式加深对加减法意义的理解。三是通过说一说、找一找生活中加减法的原型，沟通加减法与现实生活的密切联系，丰富学生对加减法的理解。

　　2.0～10各数的加减法。

　　有关10以内数的加减法的呈现方式基本一致，都设计了三个层次的数学活动。一是探索并掌握10以内数的加减法的计算方法。二是通过动手操作掌握6～10各数的组成，从数的组成角度来丰富对数的认识和理解，并为正确计算加减法奠定基础。三是借助算式找生活中的加减法原型，进一步丰富对加减法意义的理解，了解生活中哪些情境可以用加减法来计算，沟通加减法与现实生活的联系。

　　3.连加、连减和加减混合运算。

　　连加、连减和加减混合运算都是利用连续的两幅图，帮助学生理解意义和计算方法。学生判断运算符号并顺利完成计算。

　　4.整理与复习。

　　复习整理的重点是10以内数的概念和10以内数的加减法计算。

　　本单元的教学中运用情境教学法，使学生在具体情境中自主探究，掌握6～10的加减法的计算方法和加减混合运算的顺序，并会选择正确的方法解决问题，感受学数学、用数学的乐趣。

本单元计算方法有三种:一是利用数的组成计算加减法;二是通过学具拼摆计算加减法;三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面，又允许他们选择自己所喜欢的方法进行加减法计算。在充分体现算法多样化的理念的同时，课堂上还要逐步帮助学生从利用实物、学具协助计算，逐步过渡到利用数的组成进行计算。