专题10 口语交际、仿写补写-（知识清单）-备战2025年中考语文考点突破（江苏专用）

专题10：口语交际、仿写补写等 (知识清单） 【考点分布】2024-2023年江苏省中考口语交际、仿写补写等考点分布 2024年江苏省中考口语交际、仿写补写等考点分布 地市 考点 原题再现 答案示例 无锡市 劝说类口语交际 小文觉得红色研学旅行没有意思，不想参加。请你结合下列两则材料劝说他。 示例：小文，红色研学旅行并非简单的游玩，而是一次心灵的洗礼，一次精神的升华。它让我们在追寻历史足迹的过程中，更加珍惜今天的幸福生活，更加坚定地走好未来的路。我相信，当你真正参与其中，一定会被那份厚重的历史感所打动，被那份炽热的爱国情怀所感染。所以，不妨给自己一个机会，去体验、去感受、去成长吧！ 常州市 句子仿写 活动中，大家纷纷在馆内留言板上写下体会，请你仿照小语的话也写一句留言。 小语：先烈如明灯，引领着我们去“为大家辟一条光明的路”。 【答案】 示例：先烈似灯塔，照亮我们前行之路，矢志不渝地追寻“民族复兴，国家富强”之梦。 连云港市 句子仿写 从三则材料中，你发现命名上体现了中国航天人的诗意和浪漫。请从以下名称中选取一个，仿照材料三中画线句子的内容，写一段话对这个名称加以阐释。 揽月”取自毛泽东同志诗词“可上九天揽月”，彰显中国人探索宇宙、登陆月球的豪迈与自信。 备选名称：夸父一号 玉兔号 长征十号 【答案】 示例1：“夸父一号”取自于中国的神话故事“夸父追日”，彰显中国人探索宇宙的执着精神。 示例2：“玉兔号”取自于“嫦娥奔月”的神话故事，体现了中国人对月亮的神往和对月球奥秘的探索精神。 宿迁市 句子补写 用 乙 的方法，用 丙 的步骤，引导青少年在了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化， 丁 ，在弘扬中勇担复兴使命。 在文段中丁处横线上加一句话，使发言稿更连贯、流畅。 【答案】 示例：在热爱中提升自身素养。 问题设计 请你围绕读书节主题，设计3个问题，向语文老师提问。 示例：怎样让电子阅读更好地服务我们的语文学习？ __________________ 【答案】 老师，您觉得数字技术在哪些方面深刻改变着我们这个时代的语文生态？ 老师，您觉得我们该如何利用数字化平台激发学生学习语文的兴趣？ 老师，当下许多学生喜欢听电子书，您是如何看待这一现象？ 劝说类口语交际 即将毕业，大家都在积极讨论自己的生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远干什么？当务之急是考个好分数。请结合上述材料对他进行劝说、引导。 【答案】示例：小明同学，你这种说法我不赞同。生涯规划是一个持续渐进的过程，由童年开始，一直伴随个人的一生。初中阶段，是职业生涯中探索阶段的重要时期，积极规划自己的职业生涯，可以帮助我们更加了解自己，了解周围环境，进而减少职业选择中的失误。越早做职业规划，可以越早树立人生目标，对我们现在的学习也有促进作用。 扬州市 补写句子 使人很难分得清爽，甲 ，还是湖中的渔火飞上了天。 请在文中“甲”处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。 【答案】 是天上的繁星落进了湖中 2023年江苏省中考口语交际、仿写补写等考点分布 地市 考点 原题再现 参考答案 南通市 语句转述 邀请词 策划组决定邀请家长参加活动启动仪式。请你根据要求，通知爸爸参加。 策划组组长：各位同学，“读万卷书，行万里路”主题活动即将启动，为了让更多的人了解活动意义﹐我们准备邀请家长们后天下午两点在学校报告厅参加主题活动启动仪式。请同学们回去转告。 第二天晚上，爸爸出差回来﹐你向爸爸转告这件事。 你说：___________ 【答案】 示例：爸爸，您出差辛苦了！我们学校“读万卷书，行万里路”主题活动启动仪式明天下午两点在学校报告厅举行，邀请家长参加，您有时间吗？ 补全对话 请结合三则材料，完成对话。 听众1：您好，我是一名文物爱好者。越窑青瓷皮囊式壶是南通博物苑的镇馆之宝，你们有哪些好的做法能让更多老百姓去了解它，使文物“活起来”？ 你：（1）________________ 听众2：您好，我是一名中学生。我从报纸上看到，近几年来，南通博物馆群接待的参观人数一年比一年多。我想了解一下，产生“博物馆热”的原因有哪些？ 你：（2）________________ 【答案】 ①我们会将线下展览和线上展厅相结合，在线下展览中增强博物馆的互动性，依托现代科技提升展览的趣味性和观众的体验感，在线上展厅开展“云端博物馆漫游”“微课堂”等活动，向观众介绍相关文物。 ②随着时代的发展，人们在精神层面的需求逐渐扩大，而博物馆又是历史文化记忆的宝库，且我国现代博物馆体系的基本成型，也满足了人们更为多样的文化选择。随着科技的发展，博物馆离人们的生活越来越近，逛博物馆已经成为了一种生活方式，所以能迅速受到群众青睐，进而形成现在的“博物馆热”。（不唯一，言之有理即可） 徐州市 句子仿写 “我”回城后，望着满满一箱柴鸡蛋，想到母亲递给“我”那个鸡蛋时的情景，于是发了个朋友圈，配图为一箱柴鸡蛋，文字为“母爱是一束阳光，照亮了我的生活；母爱是一缕春风，温暖了我的天空……”你看到朋友圈后产生共鸣，在评论区仿写了一句。 【答案】 示例：母爱是一把钥匙，打开了智慧的大门；母爱是一缕清泉，滋润了干旱的心灵；母爱是一缕阳光，照了前行的道路。 宿迁市 句子补写 找到你所热爱的事， 乙 时间里的每一刻，__________________。 请在末尾横线处加上一句话，使表达更加完整。 【答案】 示例一：才真正活在这个世界上。 示例二：未来才会可期。 盐城市 口语交际的邀请语 海滨中学科普节期间举办以“湿地·未来”为主题的学习活动，请你参与。 学校准备邀请湿地博物馆馆长来校开设“湿地·未来”的专题讲座，时间定在本周星期五下午三点，请你以“绿E时代”社团负责人的身份与馆长电话联系，你该怎么说？ 【答案】 示例：湿地博物馆馆长您好，我是海滨中学“绿E时代”社团负责人，我校近期举办了“湿地·未来”为主题的学习活动，想邀请您在本周星期五下午三点在我校开设“湿地·未来”专题讲座，我们全体师生都期待您的到来。 扬州市 句子补写 【甲】______。文化遗产，享誉世界。 联系上下文，在【甲】处补写一句： 【答案】 做文化遗产的传承者 劝说类口语交际 你约扬扬周末去漆器厂采访，可扬扬说何必那么辛苦，不如在家上网搜点资料，轻松又省时。你劝说道：“____________” 【答案】 示例：扬扬，实地采访才能得到第一手资料，更加真切地感受“文化遗产”漆器的魅力，你说对吗？ 泰州市 劝说类口语交际 活动之中，同桌小文编排的诗朗诵《黄河颂》未能获得一等奖，他有些失望。你这样劝说他： 【答案】示例：一时的失败并不能代表永远失败，未来的道路还很远，参加活动获奖的机会还有很多，小文，你应当从失败中汲取经验和力量，争取下一次取得成功。我为你加油！ 宿迁市 找到你所热爱的事， 乙 时间里的每一刻，__________________。 请在末尾横线处加上一句话，使表达更加完整。 【答案】 示例一：才真正活在这个世界上。 示例二：未来才会可期。 【知识清单】 情景对话 【考点讲解】 情景对话类试题作答时要注意以下几点： 1.认真阅读情境对话的材料，了解情境对话的背景和内容。 2.根据情境对话的背景和内容，确定对话中的人物身份、关系及对话目的等。 3.结合情境对话的背景和内容，使用得体的语言进行对话。情境对话中涉及的人物身份、关系及对话目的等不同，使用的语言也会有所不同，要注意语言的得体性。 采访主持 【考点讲解】 1.写开场白可以从以下几方面着手： （1）提出问题，设置悬念。可以提出与活动主题相关的问题引起观众的好奇心，吸引其注意力。 （2）语出惊人。可以描绘一个异乎寻常的场面，透露一个触目惊心的数据，或者描述一个耸人听闻的问题，以迅速吸引你的观众。 （3）使用幽默的语言。幽默若运用得恰当，在吸引观众注意力上能达到很好的效果。 （4）运用排比，增强美感和气势。排比的巧妙运用有助于增强开场白的气势，优美的语言可以带给观众美的享受，吸引观众的注意力。 答题模式：称谓、问候语+开展活动的原因、目的或意义（鼓动语）+导入语（激情洋溢的语言）。 2.写结束语的一般解题步骤如下： （1）指出活动圆满结束并取得了成功。 （2）对活动内容进行简要概括，对获奖者表示祝贺，对参与者表示感谢。 （3）简要指出活动的目的、意义，并展望未来，提出希望。 答题模式：称谓、问候语+结束语+概括内容+意义+希望。 3.颁奖词、赞美词的要求： （1）高度概括，简洁精练。要以极其简洁精练的语言高度地概括颁奖、赞美对象的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩的展示，既要有高度，又要有深度。 （2）语言得体，富有特色。根据颁奖、赞美对象事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事、于情于理都要显得十分和谐得体。 （3）语句清新，文笔优美。语句要长短结合，风格要刚柔并济，抒情、描写、议论要各有侧重，有时还可以恰当引用一些名言名句，尺幅之间文采飞扬，读起来朗朗上口，给人以美的享受。 （4）言志寓意，饱含深情。赞扬的人和事虽然各不相同，但无论是褒扬还是怀念，都要洋溢着崇敬之意，一字一句饱含深情。 【答题方法】 做采访类试题应从以下三点做准备： 1.在采访前要做好充分的准备，要明确采访的主题、所采访的对象以及要提出的问题等。 2.要让被采访者敞开心扉，努力搭建心灵沟通的桥梁；采访者也要打开自己的心胸，以心换心，以诚换诚，以情换情。 3.提问要委婉、得体、有礼貌，不要让人有反感情绪。 主持词包括颁奖词、开场白、串词、结束语等。 劝说 【考点讲解】 解答此类题要注意以下两方面：第一，要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢，吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二，要符合语体要求，劝说时要注意对象、场合、方式，语言尽量口语化。仿写与续写 【考点讲解】 根据提供的句子，按照其结构、修辞写出结构相似、修辞相同的句子，或按要求续写。形式是“仿”，本质是“创”，关键是“想”。“仿”是仿句式、仿修辞。“创”是在符合整体意思的基础上有创新。“想”是在原句以外展开联想与想象。 基本要求： 1.内容要协调一致，前后呼应。内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接；二是仿句与被仿句的内容和精神实质（感情色彩、正反对立关系、哲理性和启迪性等）要一致。一定要结合被仿句的具体情况具体分析。前后呼应是指如果被仿句前面的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互对应的关系。 2.句式要统一。指仿句与被仿句的结构要一致。 3.修辞要相同。指仿句和被仿句所用的修辞手法要完全相同。 4.字数要相等或大致相等。 【答题方法】 （1）内容上的统性。要符合上下文的语言环境，做到文脉相通。 （2）结构上的致性。仿句要与例句的短语类型、单句或分句，复句关系致，字数要相近。 （3）修辞上的一致性。要与例句中的修辞手法相同。符合句子的语境。 （4）语意上的协调性。要与例句的语体色彩、感情色彩和风格协调致。 （5）联想想象的创造性。仿写的句子除了要做到前面的四点外。还应做到有新意有个性。 仿写步骤：分析句式结构——明确修辞手法——领悟情感、锤炼语言 续写类试题要注意同一性，即主题的同一、人物的同一、线索的同一、语言风格的同；完整性，所续之文与所给材料结合在起，必须是一个完整的片段。 情境补写 【考点讲解】 情境补写实际考查的是语句连贯，所补写的句子涉及总提句、过渡句和对照句。 【答题方法】 （一）借助语脉语流推断。 语段的语脉语流主要体现在段内层次及句间组合关系上。从总体看，语段小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺承、层进）、相属（总分、分总）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、条件、总分、照应等逻辑关系。为此，要分析所补句子的位置、性质和作用，如观点句、总领句、总说句一般处于段首或层首，过渡句处于段中或层中，解说句、展开句处于段中或层中，而总结句、总括句处于段尾或层尾。 （二）借助语段中心推断。 一个语段（句群），虽然由若干句子组成，却共同表达一个中心（主题）。因此，抓住了语段的中心（主题），就抓住了要害，对补写句的认识就会“柳暗花明”。为此，补写的句子最好都要契合语段中心（主题），最好“嵌入”能体现语段中心（主题）的关键词。只有这样做，才能保证补写的句子不做“离心运动”，真正满足“内容贴切”的命题要求。 （三）借助暗示信息推断。 1.标点符号的暗示。如横线前或后是逗号（“，”），则表明所补句子是展开句或解说句；若横线前或后是分号（“；”），则表明所补句子与前后句构成并列或对照关系；若横线前是冒号（“：”），则表明所补句子是解说句、分说句、总结句；若横线后是冒号（“：”），则表明所补句子是领起句、总说句……一言以蔽之，标点符号暗示了所补句子的位置及性质。 2.关联词语的暗示。关联词语显示分句间的关系，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果……关联词语还要前后照应，由此可推知所补句子的内容与逻辑。 3．起承转合词语的暗示。如“换句话说”，表示所补句子与前句是同位关系；“同时、与此同时、与此相反、反过来说”，表示所补句子与前句构成并列、相反或相对关系；“总之、总起来说、总而言之、综上所述、由此看来”等，表示所补句子是对前面内容的一个概括和总结；“所谓”后面的句子表解释；“例如”后面的句子表举例。 4．序数或主次轻重关系词语的暗示。如“第一、第二……”“首先、其次、再次”等，可根据主次轻重来确定所补句子的内容。 5．横线前后某个关键词语重复出现，某个句式重复出现，则表明所补句子也应含有某个关键词语，也应使用某个句式。 中考口语交际 中考口语交际部分主要考查学生的听说能力，包括听力理解、口语表达和交际应变能力。以下是一些中考口语交际的常见题型和应对策略： 听力理解： 考查学生对听到的语言材料的理解能力。 包括对话、短文、新闻报道等不同形式。 应对策略：仔细聆听，抓住关键信息，做好笔记。 信息获取： 考查学生从听到的内容中提取信息的能力。 可能包括时间、地点、人物、事件等要素。 应对策略：注意听力材料中的细节，快速准确地记录信息。 主旨大意： 考查学生对听力材料中心思想的把握。 应对策略：理解整体内容，抓住主题句或关键词。 推理判断： 考查学生根据听到的内容进行逻辑推理的能力。 应对策略：分析材料中的线索，合理推断隐含的意义。 口语表达： 考查学生的口头表达能力，包括自我介绍、描述事物、发表观点等。 应对策略：清晰、流畅地表达自己的想法，注意语言的准确性和逻辑性。 情景反应： 考查学生在特定情景下的语言反应能力。 应对策略：根据情景选择合适的语言和表达方式，做到得体、恰当。 角色扮演： 考查学生模拟特定角色进行交流的能力。 应对策略：理解角色身份和情境，使用符合角色的语言和行为。 交际应变： 考查学生在交流中应对突发情况的能力。 应对策略：保持冷静，灵活运用语言技巧，妥善处理交流中的障碍。 日常会话： 考查学生在日常生活中的基本交际用语。 应对策略：熟悉日常用语和礼貌用语，做到自然、得体。 语音语调： 考查学生的发音准确性和语调的自然性。 应对策略：注意模仿标准的发音和语调，提高语音的清晰度和感染力。 为了在中考口语交际部分取得好成绩，学生需要在平时多加练习，提高自己的听力和口语能力。可以通过听英语歌曲、看英语电影、参加英语角等方式，增强语言的实际运用能力。同时，熟悉考试题型和评分标准，有针对性地进行训练。 【考点突破】中考语言运用考点突破 中考语言运用考点突破--口语交际题 口语交际是听话能力与说话能力在实际交往中的应用，也是中考命题要点之一，属于综合性学习的部分。新课标也要求初中生要具有一定的交际表达能力，比如，“注意根据需要，调整自己的表达内容和方式。”“注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。”“讲述见闻，内容具体、语言生动，复述转述，完整准确、突出要点。”……这类考题有两种类型，一是选择题，二是书写题。题面设计为一种或几种对话情景，要求考生依据情景来答题，包括单一型和复合型两种对话题。单一型对话题比较常见，就是设计一个情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份来作答。 近年来“口语交际类”考查主要表现在：设置情景，劝告他人；辩论反驳；采访建议；言外之意；拟写导游词、开场白、结束语等。 口语交际类试题的解答，关键是说话要符合“简明、连贯、得体”的要求。另外，要掌握解题的基本技巧： 1．言之有“物”。要读通情境，抓住中心，就是能根据具体的情境清楚地表达自己的观点，切忌不合实际的空话、套话。 2．言之有“礼”。 领会意图，设身处地，说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。 3．言之有“序”。说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。 中考语言运用考点突破--劝说类口语交际 劝说类口语交际是一种旨在影响他人观点或行为的交流方式。在中考或其他口语考试中，这类题目可能要求学生模拟劝说的场景，展示自己的说服力和沟通技巧。以下是一些劝说类口语交际的策略和要点： 明确目标：在开始劝说之前，要清楚自己的目标是什么，想要对方采取什么行动或持有什么观点。 了解对方：尽可能了解对方的需求、兴趣和价值观，这有助于更有针对性地进行劝说。 建立共鸣：通过找到共同点或相似经历，建立与对方的共鸣，使对方更愿意倾听你的观点。 清晰表达：用简洁明了的语言表达你的观点，避免使用复杂或容易引起误解的词汇。 逻辑性强：构建有逻辑的论证，使用事实、数据或例证来支持你的观点。 情感投入：适当地表达自己的情感，让对方感受到你的真诚和热情。 尊重对方：在劝说过程中，要尊重对方的意见，避免使用攻击性或贬低性的语言。 倾听反馈：在劝说过程中，要注意倾听对方的反馈，根据对方的反应适时调整自己的策略。 提出解决方案：如果可能，提供具体的解决方案或建议，让对方看到你的建议是可行的。 使用修辞技巧：适当使用比喻、对比、排比等修辞手法，增强语言的感染力。 强调好处：明确指出按照你的建议行动对方将获得的好处或利益。 适时总结：在劝说结束时，总结你的观点和理由，强化你的主张。 礼貌结束：以礼貌的方式结束劝说，给对方留下良好的印象。 例如，如果你要劝说某人参加一个环保活动，你可以这样表达： 开场：你好，我注意到你最近对环保话题很感兴趣。 建立共鸣：我也有同样的感受，环境保护对我们每个人都非常重要。 清晰表达：我想邀请你参加本周六的社区植树活动。 逻辑论证：参加这个活动不仅能为我们的环境做出贡献，还能增进邻里关系。 情感投入：我相信，如果我们共同努力，我们的社区将变得更加美丽。 尊重对方：我理解你可能有其他的计划，但我真的很希望你能加入我们。 提出解决方案：如果你担心时间安排，我们可以一起讨论如何安排。 强调好处：通过这次活动，你将有机会认识更多志同道合的朋友。 适时总结：总之，参加这个活动将是一个有益且愉快的经历。 礼貌结束：谢谢你考虑我的邀请，我期待你的回复。 在实际的口语交际中，灵活运用这些策略，根据不同的情境和对象进行调整，以达到最佳的劝说效果。 中考语言运用考点突破--选用、变换、仿写句式题 句式选用的原则 （1）看句式是否一致。 涉及短语类型和句式结构需与题干相对应。 （2）看话题是否统一。 话题统一就是组成段落的句子之间密切相关，仅仅围绕一个中心，集中表现一个事件、场景或思想观点。 （3）看氛围是否协调。 所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的氛围情调，这就要分析语境，景物的远近、动静，色彩是明亮还是暗淡，气氛是热情还是凄凉，视角的高低、俯仰，感情是悲是喜，态度是褒是贬。这些在语段中都应保持一致。 （4）看逻辑是否合理。 选用句式、句子的排列顺序应该符合事物的内在逻辑，符合人们的认知规律，如时空的变换，范围的大小、程度的轻重、事物发展的先后顺序等。 （5）看效果是否最佳。 有些题的设置、选项的设置、不只是正确与否的问题，而是哪种句式效果更好，效果最佳的问题。 仿用的要求 （1）话题：仿句在话题上要与例句一致，做到材料紧扣观点，事例典型合理。 （2）句式：仿句句式要与例句相同，句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句、被动句、长句、短句、整句、散句、单句、复句等，其中还要注意短句特点。 （3）修辞：仿句应使用与例句同样的修辞手法，如比喻、排比、拟人、夸张、反复、设问、反问、引用等。 （4）结构：仿句的句子成分的组合方式、修辞限制的构成方式均应与例句相同。 （5）衔接：所造仿句在语意、情境、用词搭配上，均应做到与例句连贯自然、相互照应、衔接一体。 （6）情感：在情感的表达抒发方面，仿句应与例句相同，例句采用的是赞美的口吻，含蓄的表达还是平实的叙述，仿句要做到和例句一致。 （7）色彩：在语体色彩和感情色彩上，仿句要与例句保持一致。 句式变化类型 （1）主动句与被动句的变换。 主语是施动者的句子是主动句，主语是受动者的句子是被动句。 （2）肯定句和否定句的变换。 同一个意思可以用肯定句，也可以用否定句表达。肯定句用表肯定的词，如“是”；否定句用表否定的词，如“不是”。另外，疑问语句，也表示否定意。一般的否定句与肯定句的变换，如果改为否定句，需加否定词，或加上疑问语气；若由否定句改为肯定句需删掉否定词，或删掉疑问语气。 （3）陈述句与反问句的变换。 反问句的作用，在于加强语势，比陈述句更加肯定有力，既能强调，又能表达强烈的语气。反问句的特点是无疑而问，答在问中。陈述句改为反问句，常常加“难道不……”，在句末加疑问语气词，并把句号改为问号。 （4）意思相同而语气不同的各种句式的变换。 句子从语气和用途分类，可分为：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。有些句子语气不同而意思相同可以互换。变换时要注意表示语气的词语句末的标点符号。如：今天天气很好。（陈述句）→今天天气不是很好吗？（疑问句）→请享受今天天气的温暖吧！（祈使句）→今天天气多么好啊！（感叹句） （5）常式句与变式句的变换。 一般句子的语序是：主语→谓语→宾语，定语在主语、宾语之前，状语在谓语之前。补语在谓语之后。但为了突出某个成分所表达的意思而把这个成分移前或挪后，便成了变式句。如：春雨又渐渐沥沥地下起来了。→春雨又下起来了，浙浙沥沥地（变式句）。 （6）口语中正反句式表达同一个意思。 人们的口语表述极为丰富，有些已经约定俗成为人们所熟知，虽然是正反句式，但人们用起来，听起来也不会产生歧义。如：这个球差点儿进了。→这个球差点没进。 中考语言运用考点突破--转述 转述是语言表达中的一种常见技巧，指的是将他人的话或观点以第三方的口吻重新表达出来。在中考或其他语言考试中，转述考点通常考查学生以下几个方面的能力： 准确性：转述时要保持原意的准确无误，不曲解或遗漏关键信息。 客观性：转述应保持中立，不添加个人情感色彩或主观评价。 语言转换：能够将直接引语转换为间接引语，包括时态、人称、指示词等的相应变化。 语境适应：根据新的语境调整语言风格和表达方式，确保转述内容与上下文协调。 连贯性：转述的内容要与原话逻辑连贯，语句通顺。 简洁性：转述时应尽量简洁，去除不必要的修饰，突出主要信息。 变化性：在转述时，能够根据需要对原话进行适当的概括、解释或扩展。 语气和语态：正确使用语气和语态，以反映原话的意图和情感。 时态变化：转述时要注意时态的变化，尤其是从现在时态转换为过去时态。 人称变化：转述时要将第一人称改为第三人称，第二人称根据情况可能转为第一人称或第三人称。 指示词变化：如“这里”可能变为“那里”，“这个”可能变为“那个”。 引用和自由转述：区分直接引用原话和用自己的话进行自由转述的不同要求。 标点符号：注意转述时标点符号的使用，如引号的省略。 文体一致性：保持转述内容与原文体例的一致性，如正式或非正式文体。 例如，如果原话是：“我明天会去图书馆。” 转述时可以说：“他说他明天会去图书馆。” 在准备考试时，学生应该通过练习不同类型的转述题目来提高自己的转述能力，包括转述对话、转述演讲或转述书面材料等。掌握转述技巧有助于提高语言运用的灵活性和准确性。 中考语言运用考点突破--表达得体 表达得体 【考点讲解】 语言得体主要考查使用语言时是否吻合对象、场合、目的、语体特点等。 【答题方法】 1.根据目的调整语言 答题时，应围绕着表达的目的要求，结合自己对表述事物的生活体验，比较相关因素，选取最重要的信息为基本内容，并作为表述核心，同时也应考虑语境的有关因素，使表述全面、完整。 2.根据对象调整语言 我们要根据言语对象的思想水平、认知能力、社会处境、心理状况等综合因素，实行语言调整控制，选择最妥帖的语句，达到最佳表达效果。 3.根据表达方式调整语言 表达方式，从语体形式分，有口头语言、书面语言两大类，其中口头语言包括谈话语体、讲演语体、辩论语体；书面语言包括公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体。公文语体要求语言庄重、严谨、准确、简明；科技语体的特点是具有术语性、符号性、客观性、严密的逻辑性；文艺语体因所属门类不同，要求也各有侧重，总体而言，强调形象性、生动性，强调个性化的语言特色。口头语言的谈话语体具有采用生活语言的口语化特点，句子较短，结构较为松散；演讲语体多口语化，句子简短、明快；辩论语体，具有话题多变性，语言节奏快，常使用反诘、对比、引用等手段。 5.正确使用谦敬词语 敬称的词语只能用于对方，而谦称只能用于称自己。常见的谦称和敬称有“家大舍小令外人”。即称自己的亲属，比自己大的用“家”字冠首，如：称自己的父亲为“家父”“家严”，称自己的母亲为“家母”“家慈”。称呼对方的亲属时，多用“令”字冠首，如：称对方的父亲为“令尊”，称对方的母亲为“令堂”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！68 学科网（北京）股份有限公司 $$