Unit 3 Clothes（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit 3 Clothes（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够正确朗读并认读关于衣物的核心词汇：shirt, dress, skirt, trousers, shoes，并能理解其含义。 学生能够使用简单句型“This is a …”来描述衣物。 学生能够运用“I like …”句型来表达自己喜欢的衣物。 初步了解衣物的基本分类及穿着场合。 情感与态度价值观： 培养学生对个人着装的关注，增强审美意识。 鼓励学生积极参与课堂活动，敢于表达个人喜好。 二、教学内容分析 本单元以“Clothes”为主题，通过“Look and learn”、“Listen and say”、“Say and do”、“Listen and enjoy”等板块，学习描述衣物的词汇和句型。核心词汇包括shirt, dress, skirt, trousers, shoes，核心句型为“This is a …”和“I like …”。此外，还涉及了衣物的基本分类和穿着场合的简单介绍。 三、学情分析 一年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够简单表达自己的想法和喜好。他们好奇心强，喜欢参与游戏和互动活动。但他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。 四、教学方法与手段 直观教学法：利用实物、图片等直观教具展示衣物，帮助学生理解和记忆词汇。 情境教学法：创设购物、穿衣等情境，让学生在语境中学习和运用语言。 游戏教学法：设计衣物分类、快速指认等游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。 多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高教学效果。 五、教学重难点 教学重点： 正确认读和初步使用核心词汇shirt, dress, skirt, trousers, shoes来描述衣物。 熟练使用句型“This is a …”和“I like …”来表达个人喜好。 教学难点： 区分不同衣物词汇的发音和拼写。 在具体语境中灵活运用所学词汇和句型进行表达。 六、教学过程 Step 1: Warm-up (热身) 活动：播放一段关于日常穿着的简短视频，引导学生观察视频中的人物穿着哪些衣物。 目的：激发学生的兴趣，引出今天的新内容。 Step 2: Presentation (新课呈现) 活动1：展示衣物实物或图片，教授新词汇shirt, dress, skirt, trousers, shoes。 教师活动：逐一展示衣物，问“What’s this?”引导学生回答，并教授新词汇。 学生活动：跟读词汇，尝试自己说出衣物名称。 活动2：使用句型“This is a …”进行练习。 教师活动：指着衣物实物或图片，引导学生使用句型“This is a …”进行描述。 学生活动：两两合作，一人指物，一人描述。 Step 3: Practice (练习) 活动：衣物分类游戏。 教师活动：准备不同衣物的图片或卡片，混合后散落在地上。将学生分成小组，每组分配一个衣物类别（如上衣、下装、鞋子）。 学生活动：小组成员合作，快速找到并收集属于自己类别的衣物图片或卡片，同时用英文说出衣物名称。 Step 4: Extension (拓展) 活动：穿衣搭配比赛。 教师活动：提供不同衣物的图片或卡片，让学生选择并搭配出一套自己喜欢的服装。 学生活动：学生上台展示自己的搭配，并用“I like …”句型解释自己的选择原因。其他同学可以给予掌声或提出建议。 Step 5: Consolidation (巩固) 活动：角色扮演游戏“小小服装顾问”。 教师活动：邀请一位学生扮演顾客，其他学生扮演服装顾问。顾客提出穿衣需求（如参加生日派对），顾问根据需求推荐合适的衣物。 学生活动：学生轮流扮演顾客和顾问，使用所学词汇和句型进行对话练习。 Step 6: Summary (总结) 教师活动：回顾本节课所学内容，包括新词汇、句型和穿衣搭配知识。 学生活动：跟随教师一起总结所学内容，加深记忆。 Step 7: Homework (作业) 作业内容： 听录音，跟读并模仿本课所学词汇和句型。 设计一套自己喜欢的服装搭配，并用英文描述出来，可以画成图画并附上英文句子。 Step 7: Homework (作业) 作业内容： 听录音，跟读模仿： 请学生回家后，利用课本配套的录音材料，反复听读并模仿本课所学的词汇和句型，确保发音准确，语调自然。 设计服装搭配并描述： 鼓励学生发挥想象力，设计一套自己喜欢的服装搭配。可以是日常穿着，也可以是特定场合（如生日派对、学校活动）的装扮。 学生需要将设计好的服装搭配画成图画，并在图画下方或旁边附上英文句子，描述这套搭配的衣物名称以及为什么喜欢它。例如：“I like this dress because it’s pink and has a beautiful bow on it.” 目的： 通过听录音跟读，巩固学生的发音和语调，提高口语表达能力。 通过设计服装搭配并描述，不仅锻炼了学生的创新思维和审美能力，还促进了他们运用英语进行实际表达的能力。 Step 8: Assessment (评估) 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和语言表达的流利度，给予及时的鼓励和指导。 作业评估：检查学生的作业完成情况，重点关注他们的创意表达、词汇运用和语法准确性。对于优秀的作业，可以在课堂上进行展示和表扬，以激励其他学生。 Step 9: Reflection (反思) 教师反思：回顾本节课的教学过程，总结成功之处和需要改进的地方。思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 学生反馈：鼓励学生分享本节课的学习感受，收集他们的意见和建议，为今后的教学提供参考。 通过以上详细的教学过程设计，旨在帮助一年级的学生在轻松愉快的氛围中掌握关于衣物的英语词汇和句型，同时培养他们的审美意识和英语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$