4.3 国际合作 说课稿 人教版（2019）选择性必修三 2023-2024学年高二下学期

第四章 保障国家安全的资源、环境战略与行动 第三节 国际合作 说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，我是地理组3号选手。今天，我说课的内容是国际合作，我将从七个方面谈谈我对这节课的教学设想，分别是说教材、说学情、说教学目标、说教学重点与难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计。 1、 说教材 教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈一谈对教材的理解。 本节课选自人教版（2019）高中地理选择性必修三第四章《保障国家安全的资源、环境战略与行动》第三节《国际合作》。本章在前三章对于资源环境与国家安全认识的基础上，结合具体案例，从人类行动的视角进行剖析，揭示人类正确的认知和行为对资源安全、环境安全的重要性和影响，增强学生的责任意识，培养学生的资源安全意识、环境安全意识，使学生初步形成人地协调观。 本章在第一节生态文明观念的影响下，从国家层次学习第二节国家战略与政策，从国际层次学习第三节国际合作。本节课我将介绍的是第三节国际合作。 2、 说学情 深入分析教材后，合理把握学情，是上好一堂课的基础。我所面对的学生是这样的，他们在知识、能力方面已经掌握了相关的资源安全、环境安全与国家安全的内容。同时，高中生思维比较活跃，表达能力比较强，乐于参与到课堂中来。因此，在本节内容的学习中，我会充分发挥学生的主观能动性，提高学生的参与度。 3、 说教学目标 在“三新”背景下，依据课程标准和新课程改革要求，结合学生的认知发展特点等，确定了如下教学目标和地理核心素养目标： 教学目标： 1.运用图文资料，说明国际合作的必要性和途径。 2.结合实例，说明中国在国际合作中的态度和行动。 核心素养目标： 1.人地协调观:结合材料或图像，说明我国在国际合作中采取的相关行动，增强责任意识和全球意识。 2.区域认知:结合实例，认识国际合作的必要性和主要途径；从区域认知的角度分析国际合作进展差异的原因。 3.综合思维:结合案例，从时空综合的角度认识国际合作的进展及现状，分析其主要途径。 4.地理实践力:在资源、环境安全方面，从个人、从身边做起。 4、 说教学重点与难点 苏霍姆林斯基说过“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验”。所以说，以学生为主体的课堂，我们应该充分考虑到学生的学习情况。基于以上分析，我制定了本节的教学重点： 1.国际合作的必要性和途径。 2.中国积极参与国际合作的表现。 教学难点：运用图文资料，说明国际合作的必要性和途径。 5、 说教法与学法 依据“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，结合学生特点，我将采用的教学方法是，遵循“情境感知-案例分析-合作探究-共同建构”的思路展开，使用多媒体辅助教学、案例教学与情境教学相结合。 学法：自主学习、合作学习、探究学习。学生角色扮演探讨在保障资源、环境领域国家安全方面需要国际合作。 6、 说教学过程 新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效的进行教学，本节课我主要安排四个方面的教学环节，分别是导入新课、讲授新课、巩固练习、布置作业。 1. 导入新课 利用我国北方地区在2023年春季沙尘天气现象作为导入，说明保障资源、环境领域国家安全方面需要国际合作。为什么需要国际合作？怎样才能更好地进行国际合作？结合热点设置疑问，引起兴趣，提高学习积极性。 2. 讲授新课 先展示目录部分，分为两个部分内容，一是国际合作的必要性和途径，二是中国在行动。展示目录部分便于整体把握内容，了解知识之间的关系。首先，对于第一部分国际合作的必要性和途径，我们先是请同学们自主学习P107-108相关内容，结合导学案思考问题，问题一是在资源环境方面国际合作的原则？问题二是怎样理解该原则？问题三是在资源、环境方面国际合作有什么样的特点？给学生时间进行自学，然后请同学来进行回答。充分发挥学生的自主学习能力。同时也有利于培养学生在图文材料当中提取关键信息的能力。 在学生自学的基础上进行活动探究一，请同学们分小组合作讨论探究：第一组和第二组，探究的是举例说明国际合作的必要性。第三组和第四组探究的是国际合作的途径及其作用。学生分组合作讨论探究能够充分发挥学生主观能动性，培养他们的合作意识、探究意识。而且在分组合作讨论时有明确的任务，提高了学习的效率。 在明确了国际合作具有必要性以及有相关的途径的基础上进行活动探究二，请同学们分小组角色扮演，对导入当中所说的沙尘天气谈谈自己的看法。第一组和第二组是中国代表，第三组和第四组为蒙古代表。我们从不同的角度来说明面对环境问题需要进行国际合作。在这里可以给学生提供探究的角度。例如，为缓解这一问题，中国可以向蒙古提供相关的帮助，而蒙古需要做好什么工作。在学生的角色扮演谈判当中我们会发现，面对环境问题和资源问题的时候，需要进行国际合作。之后通过一个视频来进行总结怎样缓解沙尘天气问题，加深学生的认识。角色扮演的活动能够提高学生学习的积极性和主动性。同时，培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观以及地理实践力这一些地理核心素养。也有利于培养学生的逻辑思维能力。让学生主动的参与到活动中来、课堂中来、学习中来，符合新课程改革的要求，提高了学习效率，让学生学会学习。 第2部分， 中国在行动。首先请同学们自主学习P110相关内容，结合导学案思考问题，一是我国在国际合作中的态度，二是我国在国际合作中的行动。然后提问检查学生的自学效果。在此基础上，教师对其进行分析解释、举例说明。该部分内容体现了学生提取有效信息的能力，锻炼学生自主学习能力。 3. 巩固练习 巩固练习是非常有必要的，有利于检测学生的学习效果。而这里面练习是导学案上面的题目。是将导学案充分利用起来，提高了学习效率。该环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 4. 布置作业 以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了两份作业。第一份绘制思维导图，该做法有利于学生加深对本节课的理解。第二份是调查了解你的身边在资源、环境方面体现国际合作的例子。该做法有利于提高学生的地理实践力和人地协调观，能够用地理之言发现地理之美，用所学知识指导生活实践，来建设更加美好的家园。 7、 说板书设计 板书当中我侧重于结构式，这种板书条理清晰、一目了然。板书不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构、完善知识体系的一种有效手段。为充分发挥学生的主体作用，可以让学生结合板书来总结本节课所学习的内容。 以上就是我对本节课的教学设想，感谢各位评委老师！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$