2025届湖北省恩施高中高三上学期强化训练语文试题

恩施高中2022级强化训练语文试题 2024年8月13日 一、现代文阅读(36分) (一)现代文阅读I(体共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 。小童同学在网站上查阅“批判性思维”相关资料时，读到了布鲁克菲东德这本《批判性思维牧与学》， 下面是该书的部分图书目录、试读内容以及读者评论。 国书目兼（部分） 第一章什么是批判性思维？ 批判性思雌挽款了我的生活 五大思想渊潭小结」 发现假设 第三章如何学习批判性思维 批判性思维到底是什么？ 批判性思维是一种社会学习 为什么要批判性思考？ 如何示范批判性思维？ 哪些假设雾要批判性思考？ 具体经验 假设不分对错，只论是否适宜 困境迷惑 小结 猫序渐进 第二章跨学科的批判性恶维 小结 不同学科的共同之处 试读内客 大多数学生都认为，小组学习是最有趣的乎习方式，这一说法出现在大部分问基中，约80%的学生声 条，小组乎习中那些切中要害的问题让他们受益最深。似乎当同伴指出来的时候，学生更能发现假设和新 的角度。他们生动地描述了被同件提问一些从未考虑过的问题时的情形，从同伴对自己观点的反绩和提出 的不同角度当中，他们学到了很多。不论是从它的预测性还是反复出现的频率来看，这一发现都值得引起 注意。一节又一节，一次又一次，一年又一年，学生不断地告诉我，正是通过小组学习中的网停交流，才 让有时十分抽象的批判性思维有了血肉，更容易让人理解。 考虑到通过深度自省来认识自己的动机、假设和世界观有多难，若说批判性思单是一种社会学习，也 就不那么让人吃惊了。认识假设是一项困难又矛盾的任务，没有几个人能靠自己完成，不论我们以为对自 己的认识有多准确，都难免是在用自己的思维框架来认识自己的忌雄！这就像一条狗球围咬住自己的尾巴， 抑或一个人试国在壁镜里看到自己的后脑勺。莱种意义上，我们都是四徒，赦图在自己的认知框架中，被 我们的思维左右看，我们不加批判地接受一些假设，这些假设左右着我们的行为，而这些行为又反过来背 定这些假设是正确的，最后形成一个自我肯定的循环。要辩别我们的假设，需要从不同的角度反思自我及 自己的行为，根深蒂圆的履设时我们的影响太深，很难通过自我意识认识清楚。 然而，借助朋友和同事来认清自己的假设，也存在一个问题：你找刮的镜子常有着银你相同的假设。 这时，同他们交流只会形成一个其闭环，不断肯定同样的偏见和刻板印象。就像我们倾向于读一些跟我们 意见一致或我们觉得亲切的作者所写的书一样，我们也倾向于找一些跟我们态度一致或熟悉我们的态度的 同伴，人们板少有意通过一些跟我们意见相左善至动摇我们既有信念的书籍、会话发做法，来选行反思。 国此，作为老师，在设计小组学习活动时，要确保你设计的活动能提供一些让学生感到吃惊的信息、问题 或思考角度。 ,系统地找出很设常被人们有意地进免，以免带来仕名后果。没有人想知道自己相信了那么久的观金竟 然是歪曲的、蜡误的；可如果把它变成一个共享的过程，尤其是当看到别人在斗找假设和新角度时也是痛 苦万分的时候，一切就容易接受得多了。学生大体上认为，教同停提问或提出不同的解决办法比由老师提 出来得更仔服。这背后有两个原因：首先，同件更可能用接近学生经验的用语和例子来提出问题或指出新 角度，所以，用学生熟患的语言提出的问题和角度更容易被接受和准确理解。作为一名60多岁的老教师， 对我来说，用学生容易接受的例子和语言越来越难。要是60岁的我和18岁的学生有着一样的生活方式， 看一样的电视节目，春欢六样的音乐产使用一样的社交蝶体，反倒肚人觉得吃惊了。 另外一个原因是权力分配不同，并不是说权力分配在学生之间不重要，恰恰相反，种族、阶领和性别 差异在学生小组中也一样重要。学生之所以和试图等拉整个小组的细员合作，要么是国为他对话题感兴趣， 要么是因为他是个自大在，乐于倾所与自已十致的观，底。换作是一个老师告诉你要质疑自己的假设，或者 你想略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信愿的重要性，这比听一个最自大、自吹自擂的同呼说这 些更可怕。 最后，我想强调一下细心组织小组学习活动的事要性，我说批判性思维是一种社会学习的时候，有一 个限定条件。据学生反映，最有效的学习浅动是那些一开始乾把基本准则说清楚、理解清楚，把焦点改在 批判上的活动。社会学习绝非闲谈或者板漫的对话，新是让学生认真地相互倾听，湘互提问，揭开假设， 提供新的思考角度或想法。 能实现上述目标的社会学习，有两种组织形式！情景分析和批判会话。这两者都运用了同样的批判性 思考方式—享找假设、考虑如何检验假设，最后找到香问题的不同角度。两者都受益于参与者给出的不 同答案和遮议，但两种练习的强度明显不同，后一项强度更夫的练习有着严格的基本准则，确保同件在给 出批判性反情的同时，不会蓝意评判别人。 读者评论 作者讲迷了自巴作为一位倡导批判性思维的数有者的个人经历。他的洞免和该悬的讲迷是宝贵的、有 遵的。 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.小组学习被多数学生认可，因为这种学习的方式很有趣，而且也让学生收获很大。 B.我们习惯用自己的思维框架来认知自己的思维，所以很难靠自己来认识自己的假设。 C。设计活动时提供新颖的信息、问题或思考角度，是小组学习活动有效性的首要保证。 D,相比于老师的质疑和提何，学生可能更容易接受被同伴提问或提出不同的解快办法。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.从文本内容看，.“试读内容”应该选自第三章第一节《批判性思维是一种社会学习》。 B。人们的行为受到假设的影响，如果不能对假设加以批判，就根难真正养成批判性思维。 C.批判性思维的学习可通过不同学科或不同形式来实现，但都应当遵守循序渐进的方法， D。批判会话有严格的基本准则，练习强度明显大于情景分析，效果也要优于情景分析。 3.下列微法中，不符合作者所主张的“小组学习”理念的一项是'(3分)】 A,学习《劝学》时，老师将本节课的讨论主题明确为：在A江迅速发展的今天，我们是否还需要“博学而 日参省乎己”。 B.学习《过秦论》时，小壹和同学们展开了激烈讨论，他提出了这篇文章“以叙代议”不符合“论”的 写法的观点。 C.学习《鸿门妾》时，小壹和朋友讨论项羽的人物形象，大家一致认为项羽刚愎自用且优柔寡断，缺乏 战略眼光 D.学习《边城》时，老师向同学们介绍心理学概念“情绪价值”，让同学们分小组讨论：小说中有怎样的 情绪价值？ 4.下图是某校提出的“批判性思维的课堂教学模型”，结合相关内容；下列说法不正确的一项是(3分) 教学过程 思维过程 学习过程 创设真实情境 感知 联系已有经验 激发认知种突 质疑 明确关键问题 星现原理策略 假设 提出解释主张 引导论证评估 推理 演绎归纳论证 反思迁移运用 判断 建构知识策略 批判性思维的课堂牧学模型 A,批判性思维的教学过程与学习过程并不是相互独立的两个部分，二者都聚焦于“思维过程”， B.课堂教学模型里从“质疑”到“假设”的过程，与上文中作者提出的“质疑假设”的做法是一致的。 C. 在教师引导学生对“假设”进行论证评估的环节，学生可以通过演绎归纳论证来进行推理。 D.学生通过建构知识策略，并不一定就能做出正确判断，可能还要再次经过假设和推理的过程， 5.本书作者在《前言》中写道：“我试着以一种亲切、放松和会话的方式来写这本书。”请结合上述材料 分析这一特点是如何体现的。(6分) (二)现代文阅读II(体题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6-9题. 文本一： 风陵没 鵝木蕻良 他又望了一下天上的月亮，远处的天虽然混沌，但是①月光非常进，饱滴西且清亮完金是北方原野 的理想的月光。月光照在河里也闪者银色的条片。 唉，多少年没有这样好月亮了， 他把船上的缆绳仔细看了一下，立起身未想走。 脚步声，越来越近，他看不出是什么人来，只看见两个人影，一摇一晃的。他急于要回去睡觉，也爱 有心肠细看，他向回家的路走去。 ·但是人的脚步声，却向他追赶过来，而且生啦哇啦的向他讲顶憎恨的那些话。他有些恐惧，又有些悲 襄，自己后梅不该半夜里出来。 “你的—老头子？哈哈哈，你…领我们渡河去吧！” 哈哈哈！”另外那个敌兵也大笑起来，玩笑的向对方的脑上打了一下。， 老汉不作兴回答，一直没有响。 , 他们跑到船上，坐下来。 ,d仔学，付刘》心. 老头子看他俩坐下来喘气，他用半个眼睛在看他们。 “把船放到水里去！”那个啤酒桶样的兵命令他。 “不能，我一个人推不了这船的！”马老汉阴都而且固执。 “行不行！”那兵拿出了枪。 老头子很平静的把船推下水里去，他忽然的想笑。 他随者那船顺着水溜顺下走，她想大声的像年青时撑船一样，欧喝一通。但是他设有，仍然级认真的 说一次。 “湘大，你们可要死的。” 两个兵并不听他的话，“推呀，这老滑头，你护不推」” “反正你们要死的！”老头子阴都的说，但是马上又缩住了，他很快的去推船。 ②月光服在水上面，白花花的一片注洋展开去被地平缪的云角吞食了，云里也的起水星， 船在水面上浮起来了。 “好呀，好呀！” 船完全流在大溜里了的。 两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他们锈一并排的在模仿日本舞珀的那种偶人的动作，而 且得意的笑着。 船在像一片打滚的落叶一样的转了，他俩还在疏，骨佛就在水面的旋涡上他俩也一定要跳一林。 忽然一声狂笑声，在半空中扯起。马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了， “哈哈哈哈！” 像屋瓦的碟裂…。 “哈哈哈哈…” 像年老的古树的崩析。 “哈哈哈哈…别 马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命，都化作了笑声，尖 锐的冲数在天空， 两个敌兵，这时候，才像天梦初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在涡羲，他们就是在涡旋里。 他们不再笑了，立刻慌乱的跳下水里去，想逃命。 涡旋里，逃不了命的，就是鱼也得丢下两片持片，才能转个身。 一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。 一个白发的老人主在船面上大笑，血和酒，天空和河水交流的大笑。 哈哈哈哈…” 那条黄河面上，豆常浮载着的生命的破船，从此赦一条卷起的水舌，航食了一下，便什么都不见了， -~但是水而上还根起那一道棒笑，③好撞那一切银色的月光。都是笑声的实体，酒落在水上、沙上、土 上和天问，三个人便立刘不见了。随着笑声滚到水里…。 -"。 (有翻改) 文本二 黄河 萧红 武陵渡车站附近，层层转转的是一些裁棚浅席糊，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种 咸味在那地方缭绕着。 一盘炒豆腐，一壶四两酒，尊在阎胡子的来面上。 “疮想，赵城可还离火线两三百里，许是不要紫…”他向着兵士，“咱中国的局面怎艺样氵听说日 本人要夺风陵渡…俺在山西没有别的东西，就是这一只破船…” 兵士站起来，桂上他的祥瓷碗，点撼一支香烟，梦理着他的背包。黑色的裤子，灰色的上衣衣襟上涂 着油迹和灰尘。但他脸上的表情是开展的，愉快的，平坦和希望的。他讲语的声音并不高期，温和而宽弛， 就像他在草原上生长起来的一样。 “我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？” “带个信…”间胡子感到一降忙乱，这忙乱是从他的心底出发的。带什么呢？这河上没有什么可告 诉的。“带一个口信说…”好像这饭铺炒菜的勺子又搅乱了他。“你坐下等一等，修想一想” 风陵渡侧面向着太阳站着，所以土层的颜色有些微黄，及有些发灰，总之有一种相同在病中那种苍白 的感觉。看上去，干湿，无光，无论如何不能把它制伏的郡种念头，会立刻压住了你。 那兵士站起来向间胡子说：“我就要赶火车去…你慢慢地喝吧…再会啦…” 间胡子把酒杯又倒满了，他看着杯子底上有些泥土，他想，这应该倒掉而不应该喝下去。但当他说完 了给他带一个家信，就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯酒是不想喝的也就走下喉呢去了。 奔向同蒲站的兵士，听到背后有呼唤他的声音：“站住…站住…” 他回头看时，那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上。 “我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦？” 入路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的离裤。 “是的，我们这回必胜…老面姓一定有好日子过的。” 那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了，可是间胡子仍旧在沙滩上站着。 阁胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了。 (有副改) 6。下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴贤，不正确的一项是(3分) A.文本一先写敌兵在船上恣意狂舞时的得意洋洋，之后写他们在面对死亡时的惊慌错乱，强烈的对比表 达了作者的批判与讽刺。 B.文本二以简练的神态和语言描写塑造八路军战士形象，人物外在的“愉快”“温和”与内在的坚定和自 信形成呼应与映村的关系。 C.文本二通过阁胡子与八路军战士之间的对话展开，表现了老百姓对八路军的支持信任和普通民众积极 参军报国杀敌的热情。 D.两个文本都以黄河风陵渡为背景，通过叙述黄河边平凡人物的生活来反映抗日战争这一重大历史事件， 小中见大，别具匠心。 7.关于文本一画线处描写月亮的内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.第①处描写，以静谧优美的环境烘托人物宁静闲适的心情，增添了诗情画意。 B.第②处描写，暗示了人物命运的重大转变，为下文的情节发展做了铺垫。 C.第③处描写，以“银色的月光”比喻“惨笑”，化听觉感受为视觉形象。 D.这三处描写月亮的内容，贯穿全文，前后呼应，使结构清晰， 8。文本一在摆波敌兵过河的过程中，马老汉经历了哪些心理变化？请结合相关情节分析橛括(6分) 9.这两个题材相近的文本都蕴含着悲感，但情感基调仍有不同之处。请结合文本内容简要分析，(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题. 树料一： 叔向见韩宣子，室子忧黄，叔向贺之。宣子曰：“吾有卿之名，而无共实，无以从二三子，吾是以忧， 子贺我；何故？”对曰：“告来武子无一卒之田，其宫不备其宗器，宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯。 诸侯亲之，我、款怀之，以正晋国。行刑不我，以免于难。及桓子骄泰警侈，金欲无艺，略则行志，假货 居贿，宜及于难，而赖武之德，以没其身。及怀子改桓之行，而修武之德，可以免于难，而离桓之罪，以 亡于楚。今吾于有来或子之簧，吾以为能其德矣，是以贺。若不此德之不速而感党之不足将吊不眼 何窗之有？”宣子拜稽首满，日：“起也将亡机于存之非起也教专承之其自担卤以下嘉吾子之显，” 4 (节选自《国语音语》 村料二： (王)充性恬淡，不食富贵。为上所知，拔耀越次，不慕高官。不为上所知，贬熟柳屈，不志下位。 比为县吏，无所择避。或曰：“心难而行易，好友同志，仕不择地，浊操伤行，世何效放？”答曰：可效 放者，莫过孔子，孔子之仕，无所避矣。为来田委吏，无於邑“之心：为司空相国，无说豫之色。奔耕历 山，若终不免：及受尧弹，若卒自得。忧德之不半，不患舞之不尊；耻名之不白，不感位之不迁。世能知 善，虽贱犹显：不能别白，虽尊犹季。处单与尊齐搓，位贱当贵比德斯可是。 (节选自《论衡·自纪篇》) 树料三： 1 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰： “请问其目。”于曰：“非礼勿视，非礼幼听，非礼勿言，非礼勿动，”腹渊曰：“回强不敏，请事斯语矣。” (《论语·颁渊》) 【注】①韩宣子，姬娃，韩氏，名起，滋芳宜，春秋时期晋国鲫大夫，②心难而行易：心怀高远而行 为随便。③杂邑：惯港支意。 10.材料一中画波浪线部分有三处器要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 起也A将亡B精子存之C非起也D散专来之E其白桓板F以下G嘉吾子H之赐 1止.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 4。其实，实质，与.《种树郭橐驼传》中“不抑耗其实而已”的“其实”意思不同。 3.,行，行为，与《归去来兮辞》中“感吾生之行休”的“行”意思相同。 .耻，以…为耻，与《石钟山记》中“虽大风浪不能鸣也”的“鸣”用法不同 )。归，归附之意，与《项脊轩志》中“后五年，吾妻来归的“归”意思不同。 12,下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) :栾武子没有很多田产；也没有完整的祭祀礼器，但是他能够行德遵法，声名远播，故而游及子孙。 B.由于叔向对自己的态度真诚，直言不讳，韩宜子深解其义，对叔向的祝贺由不解到欣然接受，由衷感 二，王充性格淡泊、不贪图富贵。他主张学习孔子，因为孔子出仕，做小官不挑选官取，做高官无骄做自 满之色。， D.“为仁由已，而由人乎哉？”说明孔子强调实现“仁”更需要自我修养和实践，不能指望别人帮助。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) )若不桃德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？ (②)处卓与尊齐操，位贱与黄比德，斯可矣。 14,三则材料分别从什么角度来阐述如何“修身”？请简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15-16小题。 赠怀素园草书秋（节选） 李白 ,在 吾师醉后倚绳床，须史扫尽数千张。 ”w对 枫风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。 45 恍忧如闲神鬼惊，时时只见龙蛇走。 左盘右变如惊电，状同楚汉相攻战。 湖南七郡凡几家，家家屏障书题遮。 [注]怀素：唐代书法家，以“狂草"名世，史称“草圣”。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)· A从诗题和诗句看，本诗属于古体诗中的歌行体，篇幅、声律韵脚比较自由。 B。本诗刻画了怀素酒后运笔挥酒时激情奔酒、痛快淋滴、狂放疾书的形象。 C.作者在诗中既号自己的观感，又描基怀素书法的神韵，二者水乳交融。 D.最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家户户都请怀素题字，表明其造诣非凡。 16.“自有草书以来，未有能形容此妙者。”南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，但也有学者怀疑本诗非李白 所作。请你从艺术手法的角度，分析本诗与《蜀道难》的相似之处，来证明本诗确为李白所作，(6分) (三)名篇名句默每(6分) 17,补写出环列句子中的空缺部分。 (1)自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人如高适《燕歌行（并序）》中 ”两句就描写了一群浴血奋战、舍身为国而不计功助的战士。 (2)在《陈情表中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，“ 两句让我们知道李密不但是家里的独子，而且至沙是两代单传了， (3)《列子·黄帝》记述了鸥鸟与人玩耍的情景，后人将“鸥”这一意象引入诗歌之中，或表示归隐之志， 或体现安乐样和的情景等，如“ ”。 三、语言文字运用(19分) (一)语言文字运用1（体题共3小愿，11分） 阅读下面的文字，完成18-19小题。 我国青年网络互动兴趣的持续高漆，不仅带来了自身行为习惯的改变，：也半富了狂会性话语实毁；一 个显著现象是网络新河不断涌规，刷新公众视野，突攻汉语表达传统，给人一种①的感党。网络新河作 为网络用户自发创造的一种语汇，杂糅中外文字、表情种号、数字或国片等表达方式，并以此为基底形成 话语风格，呈现出青少举亚文化的特质。 网络用户面对其所关注的现实议题时，往往通过语言变异的形式表达看法、心情和态度。羽络语言所 步及的角度十分户泛，如有受突发声件刺激后与众不同的认识；有对待莱种普遍现象的精感诉求，有借助 网络平台获得共情、寻求社会教济的愿望。的定俗成的网络新词，一般会自觉绕开敏感诃汇、规避言论风 险，避免因言辞的尖刻厚利而激起断的矛盾或冲交。比如，用“awsl”表示高兴，称警时说“YS”:不 喜欢就是“很下头”。 木 青少年作为我国互联网使用的主流人群，其语言袁达和语用习惯天热地带有这一群体社会化过程的痕 迹。简、萌、倒、错的游戏化展清是网络新词的鲜明特征。简，即简单，语句、音节短小，方便交流，富 有效年。萌，即萌态，童言童语，可爱有趣。倒，即频倒，不分长幼、性别、身份，②·错，即错位， )封阅古（二） 古今中外的话语词汇皆为所用。 这些特点使网路渐诃③、充满情趣。从文化心理层面来看，网络语言的游戏化展演可以视为青少年 对峙成人文化、主流文化的一种特殊方式如“宅"“社恐“逃进达人”等的出现，折射出“90后”“00 后”的成长焦虑以及人际交往恐惧心理。“萝莉”“小姐姐”等则表现出这一群体对成人身份的逃进心理。 受制于升学社会压力的年经人网盘使个性化的“自我”不仅获狂了自由表达的领地，也能够是结祛区、 国队，建构出新的价值系统，确立属于自己的文化参与空间。 18.在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19。文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增副词语，不得改变原 意。(4分) 20.网络新词具有“简”“萌”“倒”“带”等特点，请从修辞角度对#尊嘟假嘟”“补刀”“凡尔赛”“卷” 做简要分析（任选两个）。.(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题， 古人作文章，对声音节奏很讲究。相传厥阳公作《登韩堂记》，把稿子交给来求的人，等那人离去后 才想起开头一句“仕宣至将相”应该加一个“石”字，就立刘派人骑快马去追回。我们把原句和改句拿米 期诵比较，就会明白“而”字确实关系重大。原句气局促，改句便很舒畅：康句意直率，改句便有抑杨。 A,意思就多一个转析，要深一层， 从前的人研究古文，特别着重朗读。桃姬传说：“大热学古文者必要放声赛读，又缓读，久之自悟。” 读有读的道理，就是从宇句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住情趣、气势我神曲。自己作文，也要常李 来读，读，才见出声音是否响亮，B。领格文宇的声音节奏，是一件极有趣的事。普通人以为这要耳朵 灵敏，因为声音要用耳朵听才生感觉。就我个人的经验来说，耳朵固然要紧，但是还不如周身筋骨。我读 音调轻辚、节奏流杨的文章，周身高骨作同样有节奏的运动：如果音调节鼻上有毛病，我的周身筋骨都会 感觉局促不安，好像听厨子刮锅妇似的。 21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字：(4分) 22.请借鉴材料第一段的相关内容，对下面句子中的加点虚词进行赏析.(4分) 庭有桃把树，吾妻死之年所手植也，今已李亭如蓝矣。（归有光《项脊轩志》） 四、写作(60分) 23。阅读下面的材料，根据要求写作， ET8 苏核的《石钟山记》结尾说“事术日见耳闻，而隐断其有无，可乎？即元之所见闻，殆与余同，而 言之不弹：士大夫外不肯以小舟夜泊绝壁之下！蔽莫能知：两渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也 而陋者乃以斧斤考击而求送自以为得其实。余是以记之，盖叹郎元之衡，一而笑李渤之陋也，” 这段话虽然说的是石钟山“得名”的问题，但是在更多领域都能带给现们启示。《奋进新时代，启航 新征程》生题学习活动中，你要上台发言，请结合上述话语，谈谈身为新时代背年，你能从中得出什么启 示。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭不得弹露个人+，” 信息：不少于800字。 :12小下：不》￥高文 心.炭，文过附T道图