3.2 太阳系的组成与结构 教学设计-2024—-2025学年浙教版科学七年级上册

浙教版七上科学§3.2太阳系的组成与结构 教学设计 课题 3.2太阳系的组成与结构 单元 三 学科 科学 年级 七上 教材分析 本课时内容选自新浙教版七上第三章第2节，主要内容是太阳系的组成、八大行星的绕日运动特征。此前学生已学习了地球等基础知识，这为学习太阳系铺垫了基础，同时太阳系作为银河系中的一部分，为此后的探索宇宙打下基础，太阳系作为恒星系的一个典型代表，是学生初步认识从地球到整个宇宙过程中一个重要的层级结构，了解并掌握太阳系的构成对学生认识整个宇宙的构成起到至关重要的作用，对学生形成对物质世界的宏观认识直到承上启下的重要作用。 学习 目标 科学观念：了解太阳系的构成，了解八大行星的绕日运动特征，知道离地球附近的行星； 科学思维：建立由太阳和围绕太阳运行的行星、小行星和彗星等天体组成的太阳系模型； 探究实践：通过读图等方式收集资料认识和了解太阳系组成； 态度责任：提升交流合作的学习方法，意识到太阳系中的天体的运动是有规律的，是可被认识的。 重点 太阳系的组成 难点 太阳系中行星绕日运动的特征 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 2021年5月15日，天问一号探测器在火星表面成功着陆，并对火星展开探索。我国成为第二个在火星上成功着陆探测器的国家。 那么除了火星，太阳系还有哪些行星？太阳系各行星又有什么特点？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 讨论交流： 我们居住的地球在宇宙中并不孤独，还许多星球与地球结伴，一起围绕着太阳转动。 这些星球都是天体。 说一说，你还知道哪些天体？ 参考：金星、木星、水星、火星、土星、牛郎星、织女星、北极星……、还有月球、人造卫星等。 一、天体 1、天体： 天体，又称为星体，指太空中的物体，是对宇宙中各种星体和星际物质的通称。 2、天体的类型： 星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 3、判断某一物质是不是天体，可以用“三看”来概括： （1）看它是不是宇宙中物质的存在形式，星际物质尽管用肉眼看不见，但它是天体； （2）看它是不是宇宙间的物质，天体的某一部分不是天体； （3）看它是不是位于地球的大气层中，位于外层空间的是天体，位于地球大气层中的不是天体。 3、恒星、行星、卫星： （1）恒星：本身能发出光和热的天体，如，织女星、太阳、北极星等。 （2）行星：身不发光，环绕着恒星的天体，如，地球、金星、火星等。 根据质量和体积不同，行星又分为大行星、矮行星和小行星等。 （3）卫星： 围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体，如，月球是地球的卫星，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”，等。 二、太阳系 1、太阳系的组成： 八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体按一定的 轨道围绕太阳公转构成了太阳系。 2、太阳系的中心天体是太阳： 太阳是太阳系的中心天体，太阳占了太阳系总质量的 99.86%，是太阳系中体积和质量最大的天体。 3、公转和自转： （1）公转：一个天体绕着另一个天体转动，称为公转。 如，地球绕着太阳公转，月球绕着地球公转；太阳系中所有天体都绕着太阳公转。 （2）自转：一个天体自己围绕本身的轴转动，称为自转，如，地球绕地轴自转。 读图： 1、读“太阳系模式图”，说一说： 1）太阳系中有八大行星分别是哪些？请按离太阳由近到远的顺序排列： 参考： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 2）与地球相邻的是哪两颗行星？ 答案：金星和火星 2、仔细观察太阳系中“八大行星绕太阳公转”动画，说一说：八大行星有什么共同特征？ （动画） 视频：太阳系 3、太阳系的八大行星 （1）八大行星（按离太阳由近及远排列）： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 （2）八大行星绕太阳公转的共同特征： ①近圆性：公转轨道面近似圆形或椭圆形； ②共面性：公转轨道面接近同一平面； ③同向性：公转时都沿逆时针（自西向东）方向绕太阳转动。 4、人类认识太阳系的深入： （1）人类探索太阳系历史悠久： 早在17世纪，伽利略就开始用望远镜对太阳系进行观测。逐步揭开太阳系神秘的面纱。 （2）现代天文学家的深入探索： 如今，天文学家不仅利用现代望远镜在地球上进行观测，还把望远镜置于太空中观测，甚至发射航天探测器对太阳系中的行星进行更深入的探索。人类对太阳系的认识已经进入了一个崭新的时代。 探索活动： 1、让同伴拿着手电筒站在离你2m的地方，然后让同伴将手电筒朝你所在的方向照过来，告诉同伴握住手电筒不动； 2、面朝手电筒，绕着同伴顺时针转圈，保持离同伴2m的距离； 3、记录你所观察到的明暗变化情况。 4、重复这一活动。但是这次你面朝一个方向，站着不 动。让同伴拿着手电筒，始终将光照向你并围绕着你转圈， 保护离你2m远的距离； 5、记录你所观察到的明暗情况。 如果你代表地球，同伴代表太阳，你能够仅仅根据本活动中的观察结果来判断哪个是太阳系的中心吗？ 参考：每次观察到的现象都是“亮－渐暗－暗－渐亮－亮 ”，所以很难凭本活动来判断太阳为太阳系中 心还是地球为太阳系中心。 学生一般对于天体的概念不是很清楚 所以先介绍天体的概念然后再引入太阳系中的天体 教材中没有解释恒星、行星、卫星等概念，所以有必要先介绍这些基础概念，为后续内容学习降低难度 太阳系的成员较复杂，但主要成分就那么几种：八大行星、矮行星和小行星，彗星、流星体等 本课时不具体介绍各组成天体，而是笼统介绍太阳系的组成及八大行星的公转特征 八大行星是有规律排列的，让学生体会太阳系是可被认识的，是物质的，有规律可循的 同时也为后续学习地球公转等内容打下基础 八大行星的各自特点，第2课时中详细介绍 使学生认识事物是发展的，人类对太阳系的认识也是随科学技术的发展而发展的 探索活动，提高动手、动脑能力 课 堂 练 习 1、火星是地球的近邻，它是太阳系中的一颗(　D　) A．恒星 B．卫星 C．彗星 D．行星 2、太阳系八大行星中，与地球相邻的是（ B ） A．水星和金星 B．金星和火星 C．木星和土星 D．金星和木星 3、自身引力太小，不同清楚其所在轨道附近的天体等原因，冥王星在太阳系中“大行星”的地位一直受到争议。2006年8月24日，国际天文学联合会通过投票表决定，把冥王星降级为“矮行星”。下列对于冥王星降级的原因分析，正确的是（　A　） A．质量太小 B．距离太阳太远 C．自身不会发光 D．没有围绕太阳公转 4、火星冲日，就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧。2003年8月29日，火星、地球和太阳依次排成一条直线，而且与太阳“此升彼落”。能反映当日火星、地球和太阳三者位置关系的示意图是（　A　） 5、下列为太阳系部分行星的信息，分析图表信息，推断正的是(　B　) A．距离太阳越近的行星，其公转速度越小 B．距离太阳越近的行星，其公转速度越大 C．体积越小的行星，其公转速度越大 D．质量越大的行星，其公转速度越小 6、读太阳系模式图，回答下列问题： （1）图中行星C是　 　，B是　 　。 （2）图中小行星带位于　 　星与　 　星轨道之间。（填字母） （3）图中两颗体积最大的行星是　 　和　 　。（填字母） [参考：（1）地球；金星（2）D；E（3）E；F] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 课 堂 小 结 1、太阳系由八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体组成；中心天体是太阳； 2、太阳是恒星，恒星本身发光发热，行星本身不发光不发热，卫星也不发光发热； 3、按离太阳由近及远排列，八大行星依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星； 4、八大行星绕太阳公转时，方向自西向东，轨道同一平面上，轨道都是圆形或椭圆形； 5、人类探索太阳系历史悠久。 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$