Module2 Unit1 What did you buy？(学案)-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

小学英语五年级《What did you buy?》学案设计 农安县伏龙泉镇新阳中心小学 李春来 学习内容分析 本课出自外研版小学英语三年级起点五年级上册第二模块第一单元，本单元围绕购物这个话题展开，主要讲述了Smart一家为了去野餐而去超市购物所发生的有趣的事。在这一单元里，学生初次接触一般过去时的特殊疑问句形式，以及How much...? How many...?的用法。课文通过What did you buy?I bought...和How much/many...?的问答方式，对购物情况进行询问。使学生获得在日常生活中，对购物情况进行询问的能力。 学情分析 购物这一主题是学生日常生活中，十分熟悉的活动，能够很容易设置情景，展开话题。五年级的孩子，两极分化逐渐明显，在开展活动的过程中要注意分组时人员搭配。上学期系统的学习过一般过去时的其它句型，对于这个时态的掌握比较好，在这一单元是初次接触一般过去时的特殊疑问句形式。有上学期的学习作为铺垫，学生们能够很容易理解What did you buy?I bought...，并正确的使用句子。对于How much...? How many...?的用法也是很容易能够理解的，但是正确区分可数名词与不可数名词应该是这两个句子运用过程中的难点。 学习目标、重难点确定 1.通过活动二的学习，能够熟练运用What did you buy? I bought...对已经购买的物品进行简单的交流。能够正确运用How many/much...did you buy?讨论购买物品的数量。 2.能够通过学习活动二，感悟到“好记性不如烂笔头”等道理。 3.能够根据活动三的内容，复述课文内容。 4.能够根据活动四的内容，结合自己制定的购物清单，进行简单的对话交流。 重点：熟练运用What did you buy? I bought...对已经购买的物品进行简单的交流。 难点：正确运用How many/much...did you buy?讨论购买物品的数量。 学习评价说明 1.能够理解并运用What did you buy? I bought...对已经购买的物品进行简单的交流。 2.能在具体的情境下作出正确的表达。 3.以活动化教学模式为主导引导学生理解课文的含义以及重点句型的运用。 信息技术与教学融合点说明 1.利用微课布置前置活动任务，学生通过“钉钉”提交，进行学情诊断。 2.利用电子白板展示课前探究结果，进行教学导入。 3.利用视频动画激发学生学习兴趣，实现重难点突破。 4.利用希沃白板蒙层操练新知，进行学习评价。 5.利用希沃白板中的游戏对单词进行归类，促进整体目标达成。 学习活动设计 课 前 学习本课前一天（放学后）观看教师提供的短视频，完成前置活动任务。（提示：将学过的单词记录在自主学习单上，并通过“钉钉”提交。） 【设计意图：通过短视频动画，激发探究兴趣，实现自主学习；检测学生对于旧知的掌握情况，为课中进一步学习提供必要的知识基础；体现“生本课堂”的教学理念。】 课 中 活动一：情境引入 1.listen and chant. 2.game 3.Free talk. 【设计意图：活动一的chant部分涵盖以前学习过的内容，对于大部分学生来说学习和理解并不成问题。教师通过创设情境，引导学生说出食物名称及数量，进而揭示本节课的探究重点。】 活动二：学习新知 1.T : Mr Smart and Amy went to the supermarket , too . Please read Activity2, and circle the new words . 自主阅读活动二，划出不认识或者读不准的单词。 2.Listen and answer. （1）Did Dad make a shopping list? (2）Did they lose the list? (3)Did they buy bananas? (4）What did they buy? 3.look and say.学习新词:list cheese need how much any 4.再次播放录音，学生逐句跟读。 5.practice:how much/how many 【设计意图：课内学习在前置活动的基础上，循序渐进以问题引出式学习本课重点内容，激发学生的求知欲，引导学生自主探究、发现问题并解决问题，轻松的理解课文内容。第1个活动整体感知课文情境；第2、3个活动层层递进，引出核心词汇；第4个活动在整体学完的基础上，让学生有内化吸收的过程，跟读并记忆；第五个活动，以练习的形式检测学生对于本课教学难点掌握情况，发现问题及时解决。】 活动三：交际应用 1.watch the video. 2.look and say 3.Play a game. 4. work in groups.(用课件呈现课本的Activity 4，让学生观察图片，然后指一指图片，进行描述。) 【设计意图:此环节活动设计目的：注重激发学生的学习兴趣，以活动化教学为载体，对本课所学内容进行巩固与操练，以学情为出发点和落脚点，帮助学生有效记忆。结合我校实际情况，通过游戏激发形式帮助学生掌握核心词汇。在掌握单词的基础上能用句型操练新知。】 活动四：拓展延伸 1.学生联系实际生活，小组自编对话并表演。 2.总结提升 【设计意图：调动学生积极性，熟练掌握和巩固所学词汇和句型。注重培养学生语言输出能力与总结归纳能力，培养学生养成一个良好的学习习惯。】 课 后 1.思考：还学过哪些食品类的单词，以思维导图形式呈现。 【设计意图：在“课前经历--课中进阶”的基础上，明确“课后拓展”内容，一方面借助信息技术应用本节课知识解决新的拓展性问题；另一方面培养学生养成良好的学习习惯，学会主动学习，感受英语与实际生活的密切关联。】 板书设计： Module2 Unit1 What did you buy? 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$