Module 1 Unit 2 It's at the station (学案)-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

小学英语四年级上册《M1 Unit2.It's at the station.》学案设计 新阳中心小学 邢凤波 学习内容分析 本节课选自外语教学与研究出版社的英语(三年级起点)四年级上册 Module 1 Unit 2 It's at the station.本部分学习的核心语言是学习用句型Where is the train? It's .... 课文情景是Amy在写作业，弟弟在旁边玩玩具火车，Amy询问弟弟火车走到哪里了，弟弟回答，火车在上山、下山、在房子附近，最后进站啦。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 学情分析 学生通过一年的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。但是，四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。 学习目标 通过本课学习，学生能够: 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型Where is the train? It’ s.…询问并回答某人、某物在哪里;(学习理解) 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价:(应用实践) 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型Where is the train? It’s ...询问并回答某人、某物在哪里，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。(迁移创新) 教学重难点 1、听懂、准确认读、词汇station, train, hill, near, house; behind the door, up/down the hill, near the house, at the station 2.学习用句型 Where is the train? It's ..询问并回答某人、某物在哪里。 学习评价说明 本课时是对话课教学模式， Where is the train? It's up the hill. It's down the hill. It's near the house. It's at the station.学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 信息技术与教学融合点说明 1.利用微课布置前置活动任务。 2.利用电子白板展示英文韵律歌视频，进行教学导入。 3.利用微课展示重点内容实现难点突破。 4.利用电子白板学习重点单词和句型；布置课外活动内容，进行课外拓展。 学习活动设计 课 前 学习本课前一天（放学后）观看教师提供的微课，完成前置活动任务，了解本单元的学习内容。 【设计意图：通过微课情境，激发探究兴趣，实现自主学习；为课中学习打基础；体现“生本课堂”的教学理念。】 课 中 一、学习理解 1.Warm up 播放韵律歌视频，组织学生观看视频，跟唱韵律歌，引出新课内容。 Look and say 出示图片，描述图片中火车的位置。 【设计意图：创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。】 2.Lead in Look and say What are they doing? 出示图片，看图片中的人物在做什么游戏?引出新课内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Sam，Daming和Lingling正在玩蒙眼抓人的游戏，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Presentation Look and say What are they talking about? 出示图片，看图片，预测图中人物的对话内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Amy 在写作业，Amy的弟弟在玩玩具火车，Amy好奇火车开到了哪里，弟弟是怎么回答的?我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 【本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础;同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。】 2、 应用实践 4. Practice Look and answer 出示图片和问题，组织学生根据图片，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 Let's play 组织学生完成单词游戏，巩固复习本节课重点单词的同 时，提高学生的课堂参与程度。 Listen and complete 播放音频，听录音，根据音频，完成句子填空。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断表达能力。 Match and say 出示句子和图片，把句子和对应的图片进行配对。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 Listen and chant 出示韵律歌，播放音频，听录音，跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and do 组织学生两人一组，根据口令完成蒙眼寻宝的游戏。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 【设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。】 3、 迁移创新 1. Draw, ask and answer. 画一画地图，根据自己的地图与同伴进行对话练习，询问并回答某地在哪里的相关表达。巩固复习本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和小组合作能力。 2.Summary Words station, train, hill. near. house Phrases behind the door, up/down the hill, near the house, at the station Sentences Where is the train? 【设计意图：教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。归纳总结本节课重点单词、短语和句型。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。】 课 后 作业布置 Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Listen and chant with the video. Choose to do: 1. Look at the pictures in the dialogue. Ask and answer with your friends with the pictures. 【设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。】 板书设计： Module1 Unit2 It’s at the station. station, train, houses, hill, up, down, near. go straight on, turn left, turn right. 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$