13.1 分子热运动 课件-2024-2025学年人教版九年级全一册 物理

13.1 分子热运动 石嘴山市实验中学 卜富余 一、 教材分析 （一）说教材的地位和作用 本节课作为人教版第十三章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。 本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。为本章后面的学习做了知识准备。 宏观世界 微观世界 一、 教材分析 （二）说教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3 知道分子热运动的快慢与温度有关。 4 知道分子之间存在相互作用力。 1 通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。 2 从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。 用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。 教学重点 一、 教材分析 （三）说教学重点、难点 分子热运动 教学难点 一、教材分析 （三）说教学重点、难点 分子间的相互作用力 二、 学情分析 九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，由于分子的微观模式比较抽象，因此对分子的运动快慢与什么有关的问题并不十分清楚，对分存在相互作用力较难理解。 九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过度，因此在教学中利用他们已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维。 三、教学与学法 教法： 启发式教学法、实验探究、问题讨论、转换、类比研究相结合的教学方法。 学法： 学生分析、讨论为主提出问题──实验演示──分析推理──得出结论 四、 教学过程 （一）创设情境，引入新课（1min） 问题：花露水的味道是如何传播的？ 设计意图：用生活中常见的实例现象引发学生的思考，激发好奇心和求知欲。 远在2000多年前，人们就在思索宇宙万物的组成。古希腊学者德谟克利特认为，宇宙万物都是由微粒组成的。 (二) 实验演示，合作探究（25min） 问题：这些现象说明了什么？ 设计意图：利用图片等资源，将抽象的微观世界展现出来 活动2：图片展示 设计意图：实验室没法做的实验或者很难做到的实验，利用视频的方式展现出来，帮助学生理解教学重点。 分子的运动是运动的还是静止的？ 两种不同的物质可以自发的彼此进入对方，这种现象叫做扩散现象 断定分子是运动的。 宏观现象 微观本质 推断 体现 设计意图：培养学生的抽象思维能力和解决微观世界问题的方法。 设计意图：通过动手实验，得出液体之间也能发生扩散结论。 说明固体分子之间也能发生扩散现象 生活中常见的扩散现象 机械运动 分子热运动 研究对象 规律 运动情况 可见度 判断依据 微观粒子 有规律可循 无规则运动 静止或运动 永不停息 肉眼可直接观测 肉眼不可直接观测 选取参照物看位置是否变化 根据气味或者颜色变化 宏观物体 设计意图：用希沃5软件中的选词填空、蒙层、放大镜等功能不仅吸引了学生的注意力、节省了时间，而且及时反馈学生信息，对还有困惑的地方进行解答。 （四）知识总结，形成体系（3min） （五）布置作业，强化训练（1min） 设计意图：根据学生学情，不同程度分层布置作业，使不同智力水平、知识结构的学生都能得到发展和锻炼。 一、A类作业 1、P54动手动脑学物理3、4。 二、B类作业 2、《优化设计》相应练习 设计一个实验，证明气体对处于其中的物体也有浮力作用。 谢谢聆听！ $$