第3章第2节——生活情境引领下数字化实验的实践探究 说课课件 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

高中化学 生活情境引领下数字化实验的实践探究 一以”测定柠檬汁的总酸度”为例 10 ETPA 10 ETPA 01.实验基本信息 02.实验创新点 03.实验设计思路与实验原理 04.实验目标 05.教学过程 06.实验效果评价 生© "( 01 实验基本信息 8 © 课标分析 10 ETPA 仁)这邦性必徐课程 售通高中 化学课程标准 块1化学反点原理 时1年响 中季人属中国生身年关 主数3：水液钟的离子反应与平衡 【内容烫剁 35子反应与干幽用 了禁水容度中的离子反应与平南在有质的其，女学反应民津每见，格质转化 中的空月.了解界清的由控在工衣生产和科学研究中的的用， 36学生2 ·酸上销的中道院 创设真实问题情境，开展化学实验探究活动，重视教学内容结 构化设计，转变学生学习方式，培养创新精神与实践能力。 教材分析 10 ETPA 目录 军#有年年村下 化学 容 课时特点：从定性到定量 器一维民字受动的内面响 纳件书室球 第一里被位销 4 北学花说草理 第草改成共的计氧 型两中是开 的突破 置一度食7显玩年小克？甲面 u 黑一里龙学发成通率 事第起学平南 地位与作用：承前启后 果一维北学发由省有向 果有管轮学经片销到的 整：与报件 工验以南样究制明化？甲有非由的其有 人山A4网 意义：生活应用 罩三草水明雅的离了程级专甲西 7 第一第店内平西 肉 单青节闻定的干南 参摩与提开 士站酸可的有纳安 士面)世用 高二学 学情分析 生 10 ETPA 01 已有知识 03 待发展能力 了解常见物质的性质，离子反应、氧化还原反应： 知识迁移； 能从微粒的角度分析物质转化： 实践创新； 能设计简单的实验： 实际问题解决能力 掌握常见仪器的正确使用方法。 (1)基于实验需求自主设计实验 (2)将已有的思维模型应用于实际问题的解决 02 障碍点 五 02 实验创新点 8 原实验不足 10 ETPA 二、具已加流逢的经藏满定来好来的蛋编 1向属过物藏或童定管中加入01m01i0年流，足士气之、调节流面至 可蚓瓷后准瑞记凝装数，并填人下表中， 2期洞洗进的纯民第意管中如入神周素登的机0阳客流，总出气意、调节流西至 “T封成后，用成民满文管向维琴底中痛入50山湖测客流，善物其中南加2演卧张等 1.实验终点判断不准确 流，道响体境显血色 王化推龙城在藏支蔬定下的于方，题行垫一保白纸。小心地满入载。达黄边禁动 2.实验操作熟练程度要 维邦度（益近终点前，武为阔如年属数），上到图加入平淡敬后，流指色从的色利好 支为无总，且年份种内不文总，超表示已姬到达黄宽势点，记录瑰发节流面的块数。并爆 求高 入可表中 4重复实公两次，并记质相关数满，基入下表中， 3.实验无可视化、动态 生计算牌测X:0H客淡中M0H的场道的量流意： 照单 化的过程 宽次款 等周X阳年夏的体指过 宽t的重L宽手村建显生数l 1 4.实验对象局限性大 件满N的0阳幕淡中N阳的妆青的量流皇为」 实验创新点 10 ETPA 01 02 03 04 素材生活化 器材创新点 实验数字化 能力迁移点 用生活中常见的柠檬 (1)用磁力搅拌器代替右 将传感器连接到电脑的 对酸碱中和滴定原理进行 汁代替强酸，丰富教 手摇动，使操作更加方便， 软件上，使实验过程变 迁移、拓展、创新，提 学资源，增强化学视 简单有序。 得可视化、动态化，实 升学生信息的获取、处理 野。 (2)用注射器代替滴定 验数据处理更简洁准确， 和整合能力，培养学生运 管，用医用三通阀代替滴 提高了课堂教学效率。 用学科知识来解决生活实 定管的开关，材料简单、 际问题的能力，体现了科 成本低、易操作、可复制。 学精神和社会责任的核心 素养。 03 实验设计思路/实验原 8 ©