Unit1单元备课教案2024-2025学年人教版英语九年级全册

九英第 1 单元整体学程设计案 单元 主题 How can we become good learners？ 生活与学习 课 标 分 析 1.新课标指出，九年级学生能够识别主题，归纳主题相关信息，能归纳学过的语法规则；辨析常见句式的结构特征。对英语学习游持续的兴趣和较为明确的学习需求与目标；有积极主动的学习态度。 2.本单元属于“人与自我”的范畴，涉及“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善学”。讲述了学生学习的过程中遇到的问题及对应的解决办法，对学生的学习具有重要的意义。 3.让学生通过讨论学习方法，反思梳理自己的学习方法，成为积极主动的学习者。 教 材 分 析 1.本单元是九年级第一单元谈论学生学习主题。SectionA 侧重英语学习的方法，学生要学习、训练相关的语言内容和技能。学生要掌握并能熟练、正确地运用与学习主题相关的单词和各种表达学习方法的短语及句型结构“How do you study/learn....? I study/learn...by..... How can I .....? You can....by ......”以及学会用“by doing”结构来表达方式方法。SectionB在SectionA的基础内容学习的基础上，从以下几个方面进行深入学习。在话题上，从英语的学习中遇到的困难及解决方案，拓展到优秀学习者的学习习惯；在语言上，巩固和丰富了与学习相关的话题词汇；在技能上，把听说读能力综合，突出阅读训练，以读促写；在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式并借鉴运用；在情感上，鼓励学生面对困难，积极探索解决方案，不断改进学习方法，提高学习效率。Self check是对本单元的重点进行检测巩固，促进学生对语言点的掌握，是目标语言的输出阶段。       学 情 分 析 1.学生通过七八年级的英语学习，有一定的英语学习基础和学习能力，有了适合自己的学习方法，怎样才能成为好的学习者？对于这一话题，学生较感兴趣。 2.但是还有相当一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣，其原因就是没有掌握合适的学习方法。 3.通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，鼓励学生参与语言实践，渗透学法指导并巩固或改善自己的学习方法，形成良好的学习习惯。使用关于表达学习方法和陈述学习过程中存在问题的词汇。 单元 学习 目标 语言能力 能运用基本的词汇、短语、句式表达英语学习方法；掌握“动词+ by+doing”表达用某种方式做某事；正确运用给他人提建议的句型；理解记叙文和说明文的写作目的、语言特点、信息的组织方式和衔接手段。在听力和阅读中，提取有关英语学习困难、学习方法及建议等信息；在中语和书面表达中，借助词汇和语法结构表达意义。 文化意识 了解不同国家或地区青少年学习英语的方法。 思维品质 在听力和阅读活动中，能够提炼主要信息，形成结构化知识，条理清晰；在写作中，能够清晰地表达意思，具备良好的逻辑思维能力。 学习能力 能积极尝试不同的英语学习策略来提高学习效率，制定适合自己的学习计划并努力完成；能及时反思并根据学习计划适当调整，找到适合自己的英语学习方法并加以运用。 单元达成指标 学会使用关于表达学习方法和陈述学习过程中存在问题的词汇。 2.能听懂并表述有效的学习方法、学习中存在的困难、问题及相应的建议。 3.能正确理解本单元提供的文化背景及相关阅读材料，了解国外中学生的学习生活。 4.能以适当的形式向别人介绍学习英语的方法、同别人交流学习经验。 单元 大概念 生活与学习 单元主 干问题 能用“动词+ by+doing”表达学习方式 单元核心任务 Learning how to learn 问题 化系 统及 子任 务分 解 （单元学习 结构 图） 学程设计概述 课型建模二选一： ①：单元导读课（同质小组）—单元内容融通探究课（同质小组）—单元整理课（二次分组；流动分组）。 ②：单元导读课（同质小组）—单元方法融通探究课（同质小组）—单元整理课（二次分组；流动分组）。 学程建模三选一： ①：思维激发—思路导引—思维表征—思维内化—思维迁移； ②：先行组织—新知建构—迁移应用—成果集成； ③：问题情景—前概念结构—新概念重构—新概念应用。 相当于整合后各模块或各节研讨内容 学 程 设 计 主干问题任务设计 任务活动设计 嵌入式评价设计 1.感知“by +doing”结构。 2.训练学生的听说技能和语言表达能力。 3.培养学生遇到问题时能主动请教的意识 1a 引导学生认识 “by +doing”结构。 1b 和 1c 分别通过听力练习和口语交流活动展示此结构在英语中的运用。 2a-2d 通过进 一步的听说活动丰富英语学习这个话题的语言输 入。 会用by doing句型表达学习方式 1.通过阅读内容积累语言知识和训练、提 升阅读能力。 2.意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。 3a-3c关于英语学习经历的文章。 文章以第一人称讲述了自己因对电影的热爱从一名英语学习被动、困难的学生转变为一名主动学习英语、热爱英语的学生的经历 能够用正确的语言知识表达适合自己的学习方法 1.掌握how引导的特殊疑问句和“by +doing”结构来谈论学习英语的方法。 2.能运用“by +doing”结构谈论自己真实的学习方法，并相互交流。 Grammar focus对谈论学习英语的方式的句型进行总结，4a提供使用目标语言句型的口语练习， 4b是针对目标语言的写的练习。 4c让学生结合自己的学习实际，以采访的形式完成表格 熟练掌握并运用how引导的特殊疑问句和“by +doing”结构来谈论学习英语的方法。 1.复习情态动词表达建议； 2.训练学生的听说技能 和语言表达能力。 围绕英语学习上存在的困难展开，1a-1e 让学生思考自己学习有哪些困难，1c 和 1d 是听录音填写相关挑战和解决办法的表格。 1e 是学生就表格内容和同伴交流， 自然进行语言输出 掌握关于英语学习困难和解决办法的句型表达； 1.学会使用工具书查阅生词并了解一词多义。 关于好的学习习惯的文章。文章介绍了成功的学习者共同拥有的四个好习惯，倡导大家有策略地学习。 掌握skimming 和scanning阅读策略； 能使用本单元常用的词汇和句型完成给别人提英语学习方法建议的书信。 回顾本单元提及到的学英语的好方法； 写一封信给朋友，给出学英语的最佳方法和建议。 找到适合自己的良好学习方法 附件1： 单 元 教 学 策 略 从引导学生分享自己的学习方式入手(激发学生学习兴趣)，鼓励学生多说，多表达。 以单元主题大观念展开情景教学； 注重合作学习。 课 时 划 分 课时 话题 板块 课型 1 Ways to learn English SectionA1a-2d 单元导读课 2 Ways to learn English SectionA3a-3b 单元内容融通课 3 Ways to learn English SectionAGf-4c 单元方法融通课 5 Difficulties in learning English SectionB1a-1e 单元内容融通课 4 Good study habits SectionB2a-2e 单元内容融通课 6 Letter of suggestion SectionB3a-self check 单元整理课 单元诊断设计 2024年河南中考英语写作 附件2：本单元概念结构图（内容结构化） 学科网（北京）股份有限公司 $$