人教版高中生物学必修1创新实验：探究pH对酶活性的影响课件-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

探 究 pH 对 酶 活 性 的 影 响 1 目 录 CONTENTS PAGE 1 2 3 5 教学分析 教学目标 教学过程 评价反思 4 实验改进 2 教学分析 教学分析 教学目标 教学过程 评价反思 实验改进 人教版高中生物学必修1《分子与细胞》 加深对实验原则的掌握，为探究酶的“作用条件温和”特性奠定基础 教学重点 学情分析 教材分析 学情分析 知识方面：知道温度对酶活性的影响，但pH对酶活性的影响不了解 技能方面：具备一定实验操作能力，但实际操作能力欠缺 引入了化学和物理学的观念理论和实验手段。生命科学向定时动态的、精确定量学科转化。 本节课节选自…教材中强调了控制自变量、观察和检测因变量、排除无关变量的影响等实验操作，从而加深对实验原则的理解和对酶本质、特性的认识，为探究酶的第三个特性奠定基础。相关内容也符合新课标要求。 3 教学目标 教学分析 教学目标 教学过程 评价反思 实验改进 生命观念 1.通过观察pH影响酶活性实验现象，理解生物具有统一性的生命观念。 2.通过了解酶空间结构改变后活性改变影响催化效率，形成结构与功能观。 科学探究 1.设置 “提出问题、作出假设、设计方案、实施实验”等环节，帮助学生掌握科学研究的方法，培养初步的科学探究能力。 2.借助数显化仪器的使用，将定性实验优化为定量实验。 3.在实验操作中逐步提高学生的动手操作能力。 科学思维 1.通过参与对教材实验进行改进，培养学生创新性、批判性等科学思维品质。 2.通过收集、记录、分析和处理数据，理解变量之间的关系，培养学生逻辑思维。 社会责任 通过课后延伸，让学生体会利用生物学知识解决生活中问题，提高学生社会责任感 核心素养 4 实验改进 改进1 改进3 改进4 改进2 改进1 改进2 教学分析 教学过程 评价反思 实验改进 教学目标 原材料：猪肝研磨液 改良材料：过氧化氢酶制剂 （黑曲霉） 易保存 无异味 不易保存 异味明显 改进5 实验材料改进 H2O2→H2O+O2 过氧化氢酶可加速其分解 酸碱可对过氧化氢酶活性有影响 首先，由于新鲜的猪肝研磨液不易储存、异味重，我将新鲜的肝脏研磨液改成过氧化氢酶制剂，实现实验材料的即存即取，无异味且干净卫生 5 实验改进 改进1 改进3 改进4 改进2 教学分析 教学过程 评价反思 实验改进 教学目标 改进2 改进3 原试剂： 0.01mol/L的盐酸 改良材料： 0.1mol/L的1/2硫酸 不易挥发，避免浪费 pH=1，可直接调制不同pH的溶液 易挥发，pH易改变 pH≠1，不方便调制不同酸碱度的溶液 改进5 实验试剂改进 由于盐酸容易挥发，本实验将教材中0.01mol/L的盐酸换成1/2 0.1mol/L稀硫酸 来调制PH，减少样品的挥发 6 实验改进 改进1 改进3 改进4 改进2 教学分析 教学过程 评价反思 实验改进 教学目标 原实验：pH试纸检测 改良实验：pH检测仪 客观控制自变量，减小实验误差 主观因素干扰大，pH大小不易区分 改进3 改进4 改进3 改进4 改进3 改进5 自变量控制方法改进 在检测ph时 ，若用ph试纸来检测，通过肉眼观察颜色的深浅来判断PH的大小将会受到主观因素的影响，自变量控制不准确 ，用ph检测仪定量检测ph，防止主观因素的干扰，实现自变量的精准控制 。 7 实验改进 教学分析 教学过程 评价反思 实验改进 教学目标 学生查找相关资料，调配不同pH的溶液，实现自变量的控制 提高实验操作技能 实现学科交叉渗透 改进1 改进3 改进4 改进5 改进2 自变量控制方法改进 改进3 改进4 同时我发现教材中将ph的调制过程省略 ，但是ph的不同作为本实验的自变量，其大小的控制在本实验中占了举足轻重的地位，因此，我组织学生通过查找资料，自主利用既定浓度的硫酸与氢氧化钠调制PH，提高学生的实验操作技能并且实现生物化学学科知识交叉渗透。这是学生PH大小的调制过程。 8 实验改进 改进1 改进3 改进4 改进2 教学分析 教学过程 评价反思 实验改进 教学目标 比较相同时间内氧气产生的相对气压大小 精准测量因变量大小，避免主观因素的干扰 原实验：肉眼观察 改良实验：相对气压传感器 改进5 改进4 因变量检测方法改进 比较相同时间内木条复燃情况 结果具有主观性 在因变量检测时，同学们发现，如果仅仅通过肉眼观察单位时间内气泡数量的多少，或者带火星的木条的复燃情况 ，因变量的大小容易受主观因素的影响，不利于因变量的精准检测。  因此将检测装置改为相对压强传感器，可以通过精准实时的检测压强的变化来反映因变量的大小，避免主观因素影响 。将定性实验变为定量实验，同时实现了物理生物的学科知识交叉渗透。由于相对压强传感器在使用过程中需要严格控制气密性，因此在反应装置的处理上，我们利用硅胶塞、橡胶软管保证气密性。在将过氧化氢与过氧化氢酶制剂进行反应时，若利用滴管和量筒量取一定浓度的两种试剂，再将其混合进行反应，将会造成反应气体的泄漏，因此我们采用注射器量取试剂。避免气体泄漏，保证实验结果精准。 9 实验改进 改进1 改进3 改进4 改进2 教学分析 教学过程 评价反思 实验改进 教学目标 相对气压传感器 改进5 改进4 改进5 因变量检测方法改进 试管 （含3mL3%过氧化氢+3mL对应pH溶液） 传感器 数据采集器 电脑端显示气压变化 橡胶软管 玻璃导管与橡胶塞 工作原理： 1.试管中产生的氧气将在密闭环境中形成一定的压强 2.该压强可被传感器检测到 3.气压的大小可反应氧气的多少 首先，将加入了1mL3%的过氧化氢溶液加入试管中，塞上双孔硅胶塞，插入玻璃器导管，一方连上气压传感器、一方作为过氧化氢酶加入口。将传感器连接数据处理器和电脑端，打开配套软件，即可反应实时气压变化，反应因变量的大小。由于存在大气压强，因此需要先将数据进行调零再进行实验。调零后，加入1mL过氧化氢酶制剂，塞上硅胶塞，同时点击示波、开始键，观察曲线走向。在反应达到平衡时，点击停止，观察实验结果。 10 实验改进 改进1 改进3 改进4 改进2 教学分析 教学过程 评价反思 实验改进 教学目标 改进5 改进5 因变量检测方法改进 U形管 工作原理： 1.试管中产生的氧气将在密闭环境中形成一定的压强 2.该压强将会推动红色液面高度发生变化 3.液面的高度大小即可反应产生的氧气的多少 试管 （含3mL3%过氧化氢+3mL对应pH溶液） 橡胶软管 玻璃导管与橡胶塞 管身 红色溶液 直尺 首先，将加入了1mL3%的过氧化氢溶液加入试管中，塞上双孔硅胶塞，插入玻璃器导管，一方连上气压传感器、一方作为过氧化氢酶加入口。将传感器连接数据处理器和电脑端，打开配套软件，即可反应实时气压变化，反应因变量的大小。由于存在大气压强，因此需要先将数据进行调零再进行实验。调零后，加入1mL过氧化氢酶制剂，塞上硅胶塞，同时点击示波、开始键，观察曲线走向。在反应达到平衡时，点击停止，观察实验结果。 11 教学过程 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 01 03 02 课前准备 结果分析 进行实验 04 交流讨论 05 拓展延伸 在改进了实验材料与装置后，便开始进行实验教学 12 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 课前准备 进行实验 查找 资料 准备 器材 预填 报告 3mL3%过氧化氢 1mL0.5%过氧化氢酶 3mL对应的pH溶液 3组平行实验 比较每组在1.5分钟内氧气产生的气压大小 在课前，我先绘制出实验报告单，学生根据实验内容、实验材料，找到实现变量，设计实验步骤，体会实验原则的把控。并通过查阅资料找到进行该实验所需的实际用量，最终确定在3%过氧化氢3ml+0.5%过氧化氢酶+3ml相应的PH试剂的用量下，观察1.5min内产生的气压大小，实验效果明显。 13 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 进行实验 实验1 pH梯度为2 1.调制pH 2.将1mL0.5%过氧化氢酶与3mL对应酸碱混合后，加入到混合了3mL3%H2O2与3mL对应酸碱的试管中 接着，学生分组进行实验。 14 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 进行实验 实验1 pH梯度为2 3.观察数据变化（2倍速） 4.记录每隔30秒气压大小并绘制不同pH条件下1.5min内平均气压大小的曲线图 接着，学生分组进行实验。 15 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 进行实验 实验1 pH梯度为2 接着，学生分组进行实验。 16 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 1.实验装置未清洗 2.各组的混合时间未统一 3.酶未混合均匀 4.温度发生改变 1.相同pH下，结果差异太大。 2.曲线峰值不明显 3.碱性条件下的结果普遍高于酸性条件结果 寻找原因 改进措施 发现问题 1.对装置用蒸馏水润洗 2.混合时间定为2min 3.每次使用酶前尽量摇匀 4.关风扇进行实验 实验1 pH梯度为2 进行实验 接着，学生分组进行实验。 17 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 pH=1 pH=3 pH=5 pH=7 pH=9 pH=11 pH=13 实验1 pH梯度为2 进行实验 结果分析 接着，学生分组进行实验。 18 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 结果分析 交流讨论 初步结论： pH=0~7内，随pH的升高，过氧化氢酶活性逐渐升高。 超过7，随pH的升高，过氧化氢酶活性逐渐降低。 实验1 pH梯度为2 图1：pH对过氧化氢酶（黑曲霉）活性的影响 （梯度：2） 并得到相关实验结果并将结果进行班级分享。 19 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 交流讨论 实验1 pH梯度为2 缩小梯度继续重复实验 最适pH不一定为7 解决质疑1 质疑1 图1：pH对过氧化氢酶（黑曲霉）活性的影响 （梯度：2） 并得到相关实验结果并将结果进行班级分享。 20 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 交流讨论 实验2 pH梯度为1 并得到相关实验结果并将结果进行班级分享。 21 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 交流讨论 6~8 最适pH 实验2 pH梯度为1 假设1：碱性条件加速了过氧化氢分解 假设2：碱性条件对黑曲霉过氧化氢酶的影响小于酸性条件 碱性条件下（9~12），过氧化氢酶活性下降不明显 解决质疑2 质疑2 图2：pH对过氧化氢酶（黑曲霉）活性的影响 （梯度：1 ） 并得到相关实验结果并将结果进行班级分享。 22 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 交流讨论 假设1：碱性条件加速了过氧化氢分解。 验证方法：实验：将3mL3%过氧化氢与3mL对应pH溶液混合2min后，检测气压变化 实验2 pH梯度为1 实验结果：气压大小均为0 实验结论：在2min内，碱性环境对过氧化氢的分解影响不大。假设1不成立 pH值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 相对气压大小（kpa） 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 并得到相关实验结果并将结果进行班级分享。 23 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 交流讨论 假设2：碱性条件对黑曲霉过氧化氢酶的影响小于酸性条件。 验证方法：1.查阅文献资料；2.实验：探究pH对猪肝过氧化氢酶活性的影响 实验2 pH梯度为1 资料显示： 过氧化氢酶广泛存在于生物体内且种类多样 不同的过氧化氢酶适宜的pH范围不同 图3：pH对过氧化氢酶（猪肝）活性的影响 （梯度：1） 实验结果：碱性条件下过氧化氢酶活性下降明显 实验结论：不同过氧化氢酶对不同pH溶液的适应能力不同。假设2成立 并得到相关实验结果并将结果进行班级分享。 24 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 交流讨论 实验2 pH梯度为1 图2：pH对过氧化氢酶（黑曲霉）活性的影响 （梯度：1 ） 图4：温度对酶活性的影响 低温：抑制酶活性，酶活性可以恢复 高温：酶失活，酶活性不可以恢复 并得到相关实验结果并将结果进行班级分享。 25 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 交流讨论 实验2 pH梯度为1 图2：pH对过氧化氢酶（黑曲霉）活性的影响 （梯度：1 ） 图4：温度对酶活性的影响 质疑3 自主探究：探究pH从14、1恢复至7时，酶活性是否恢复 解决质疑3 当溶液pH从强酸或强碱条件恢复至适宜条件时，酶活性是否也会恢复？ 并得到相关实验结果并将结果进行班级分享。 26 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 交流讨论 实验3 探究pH从14、1恢复至7时，酶活性是否恢复 在进行分享过程中，学生发现碱性溶液处理下的过氧化氢更容易分解，这与所学理论不符。我引导学生查阅资料，最终学生果然发现了其中蹊跷。（视频）。原来过氧化氢呈酸性，碱性条件下会加速其分解。因此学生在原实验的基础上，增加了一组不加酶的对照（11），使结果更严密。这是最终的实验结果。为了将表格数据变成曲线数据，通过将结果导入excel表格，绘制出曲线图，发现如下结论：在一定的PH范围内，酶活性随PH的升高而升高。超过这一范围，酶活性将降低。最后学生将实验报告单进行完善。不过，学生在完成报告单后，学习欲望只增不减，又提出了如下问题。 27 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 1 2 最终 结论 pH对酶 活性的影响 强酸、强碱使酶失活，且不可恢复。 交流讨论 拓展延伸 酶在最适pH时活性最高，高于或低于最适pH，酶活性都会降低。 在进行分享过程中，学生发现碱性溶液处理下的过氧化氢更容易分解，这与所学理论不符。我引导学生查阅资料，最终学生果然发现了其中蹊跷。（视频）。原来过氧化氢呈酸性，碱性条件下会加速其分解。因此学生在原实验的基础上，增加了一组不加酶的对照（11），使结果更严密。这是最终的实验结果。为了将表格数据变成曲线数据，通过将结果导入excel表格，绘制出曲线图，发现如下结论：在一定的PH范围内，酶活性随PH的升高而升高。超过这一范围，酶活性将降低。最后学生将实验报告单进行完善。不过，学生在完成报告单后，学习欲望只增不减，又提出了如下问题。 28 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 拓展延伸 添加标题1 实验结果 生活化探究 生活化探究： 能否利用简易装置在生活中也对过氧化氢酶活性进行探究呢？ U形管 小苏打与白醋 芹菜杆 芹菜叶 PH检测仪可以精准测量PH值的大小，能否根据先前的实验结果，找到过氧化氢酶的最适Ph？相对气压传感器价格昂贵，能否通过更加经济实惠的装置实现因变量的检测呢？普通家庭不含过氧化氢酶制剂，有哪些常见材料当中就有过氧化氢酶呢？含量是否相同呢？我对这些问题都给予了肯定的答复，并指导学生分小组自主查阅资料，找到该问题的答案。这是他们的实验过程以及实验结论（视频）。最后我让学生将研究成果发表在社交平台，提升了生物探究的社会价值。同时，本次实验的改进也将作为在本次实验过程中，学生感慨万千，就连平时班上沉默寡言的学生也像我诉说着他的收获（视频）。 29 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 拓展延伸 添加标题1 实验结果 生活化探究 PH检测仪可以精准测量PH值的大小，能否根据先前的实验结果，找到过氧化氢酶的最适Ph？相对气压传感器价格昂贵，能否通过更加经济实惠的装置实现因变量的检测呢？普通家庭不含过氧化氢酶制剂，有哪些常见材料当中就有过氧化氢酶呢？含量是否相同呢？我对这些问题都给予了肯定的答复，并指导学生分小组自主查阅资料，找到该问题的答案。这是他们的实验过程以及实验结论（视频）。最后我让学生将研究成果发表在社交平台，提升了生物探究的社会价值。同时，本次实验的改进也将作为在本次实验过程中，学生感慨万千，就连平时班上沉默寡言的学生也像我诉说着他的收获（视频）。 30 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 拓展延伸 生活化探究 实验结果 实验结果 芹菜叶 芹菜杆 30秒后液面上升高度（平均） 2.8cm 2.4cm 芹菜叶+白醋 芹菜叶+小苏打 30秒后液面上升高度（平均） 0.2cm 2.3cm 生活小建议：生活中应该注意摄入的酸碱量，关注饮食健康，养成良好的饮食习惯 PH检测仪可以精准测量PH值的大小，能否根据先前的实验结果，找到过氧化氢酶的最适Ph？相对气压传感器价格昂贵，能否通过更加经济实惠的装置实现因变量的检测呢？普通家庭不含过氧化氢酶制剂，有哪些常见材料当中就有过氧化氢酶呢？含量是否相同呢？我对这些问题都给予了肯定的答复，并指导学生分小组自主查阅资料，找到该问题的答案。这是他们的实验过程以及实验结论（视频）。最后我让学生将研究成果发表在社交平台，提升了生物探究的社会价值。同时，本次实验的改进也将作为在本次实验过程中，学生感慨万千，就连平时班上沉默寡言的学生也像我诉说着他的收获（视频）。 31 教学过程 课前准备 结果分析 交流讨论 拓展延伸 进行实验 教学分析 教学过程 评价反思 教学目标 实验改进 拓展延伸 生活化探究 实验结果 实验结果 学生尝试将实验结果撰写成论文 学生将实验结果分享给生物备课组 PH检测仪可以精准测量PH值的大小，能否根据先前的实验结果，找到过氧化氢酶的最适Ph？相对气压传感器价格昂贵，能否通过更加经济实惠的装置实现因变量的检测呢？普通家庭不含过氧化氢酶制剂，有哪些常见材料当中就有过氧化氢酶呢？含量是否相同呢？我对这些问题都给予了肯定的答复，并指导学生分小组自主查阅资料，找到该问题的答案。这是他们的实验过程以及实验结论（视频）。最后我让学生将研究成果发表在社交平台，提升了生物探究的社会价值。同时，本次实验的改进也将作为在本次实验过程中，学生感慨万千，就连平时班上沉默寡言的学生也像我诉说着他的收获（视频）。 32 评价反思 教学分析 教学过程 评价反思 实验改进 教学目标 提出问题 作出假设设计实验 得出结论 数字化 生活化 自主化 项目式 拓展实验 校本教研 加强实操 培养素养 科学实验探究 学科素养培养 学生学以致用 2019年《关于加强和改进中小学实验教学的意见》 2023年《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》 在本次实验过程中，我也有自己的感悟。好的教育首先是形成完整的人。礼记中说到“修身、齐家、治国、平天下”，当我们的学生能够将所学知识最终服务于社会的时候，就是完成教育闭环的瞬间。本次教学的最后，我的学生将所学结果毫无保留的分享到社交平台，使广大生物学爱好者借之进行进一步探索时，我就明白，我发出的这颗教育子弹命中我的学生了。 33 谢谢您的聆听！ 34 Lavf58.30.100 MHkIDCwFBFBGTS4eBzgTcigmI3wRJhZUaHITHioqHSwOeSV9fTguekZQEB4PIissYTojfSB0BkZKcwYgNiodCQoiEH19NipbTnUQew== Lavf58.30.100 MHkIDCwFBFBGTS4eBzgTcigmI3wRJhZUaHITHioqHSwOeSV9fTguekZQEB4PIissYTojfSB0BkZKcwYgNiodCQoiEH19NipbTnUQew== Lavf58.30.100 MHkIDCwFBFBGTS4eBzgTcigmI3wRJhZUaHITHioqHSwOeSV9fTguekZQEB4PIissYTojfSB0BkZKcwYgNiodCQoiEH19NipbTnUQew== Lavf58.30.100 MHkIDCwFBFBGTS4eBzgTcigmI3wRJhZUaHITHioqHSwOeSV9fTguekZQEB4PIissYTojfSB0BkZKcwYgNiodCQoiEH19NipbTnUQew== Lavf58.30.100 MHkIDCwFBFBGTS4eBzgTcigmI3wRJhZUaHITHioqHSwOeSV9fTguekZQEB4PIissYTojfSB0BkZKcwYgNiodCQoiEH19NipbTnUQew== Lavf58.30.100 MHkIDCwFBFBGTS4eBzgTcigmI3wRJhZUaHITHioqHSwOeSV9fTguekZQEB4PIissYTojfSB0BkZKcwYgNiodCQoiEH19NipbTnUQew== Lavf58.30.100 MHkIDCwFBFBGTS4eBzgTcigmI3wRJhZUaHITHioqHSwOeSV9fTguekZQEB4PIissYTojfSB0BkZKcwYgNiodCQoiEH19NipbTnUQew== Lavf58.30.100 MHkIDCwFBFBGTS4eBzgTcigmI3wRJhZUaHITHioqHSwOeSV9fTguekZQEB4PIissYTojfSB0BkZKcwYgNiodCQoiEH19NipbTnUQew== Lavf58.30.100 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