小数乘整数（教案）2023-2024学年五年级上册数学人教版

《小数乘整数》教学设计 一、核心素养目标 1.数学运算 理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，能正确计算小数乘整数。 2.数感 通过实际问题的解决，感受小数乘整数在生活中的应用，培养学生的数感。 3.推理能力 经历小数乘整数计算方法的探究过程，培养学生的推理能力和抽象概括能力。 二、教学重点难点 1.教学重点 理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。 正确确定积的小数点位置。 2.教学难点 积的小数点位置的确定。 三、教学设想 以生活中的实际问题为切入点，引导学生发现小数乘整数的计算需求。通过直观演示、小组合作等方式，让学生自主探究小数乘整数的算理和计算方法。设计多样化的练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力和应用意识。 四、教学方法 1.启发式教学法 通过设置问题，启发学生思考，引导学生探究。 2.直观教学法 借助多媒体、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的数学知识。 3.小组合作法 组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作交流和自主探究能力。 五、教学准备 1.多媒体课件 包含生活中的小数乘整数实例、例题、练习等。 2.计数器 六、教学课时 1课时 七、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1.展示超市购物的情境，出示商品价格标签，如：苹果每千克5.8元，香蕉每千克3.6元等。 2.提出问题：买3千克苹果需要多少钱？ （二）探究新知（15分钟） 1.学生列式：(5.8×3) 2.引导学生思考：如何计算这个式子？ 3.小组讨论：可以把5.8元转化为58角，先计算(58×3=174)角，再转化为17.4元。 4.利用计数器演示计算过程，帮助学生理解算理。 （三）例题讲解（10分钟） 例1：计算(0.72×5) 先将0.72扩大100倍变成72，计算(72×5=360)。 再将积缩小100倍，得到(0.72×5=3.6)。 例2：计算(2.3×12) 按照整数乘法计算(23×12=276)。 因数中有一位小数，所以积是(27.6)。 （四）课堂练习（10分钟） 1.计算下列各题。 (3.2×4) (0.56×7) (4.3×8) 2.解决问题：小明每分钟跑0.18千米，15分钟跑多少千米？ （五）课堂小结（3分钟） 1.回顾小数乘整数的计算方法。 2.强调积的小数点位置的确定方法。 （六）布置作业（2分钟） 1.课本相关练习题。 2.让学生记录自己一周的零花钱使用情况，并计算总支出。 八、教学反思 在教学中，通过生活情境的引入，激发了学生的学习兴趣。利用直观演示和小组讨论，大部分学生能够理解小数乘整数的算理，但仍有少数学生在计算时出现积的小数点位置错误的情况。在今后的教学中，要加强针对性练习，关注学生个体差异，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$