16《太阳》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

部编版小学语文五年级上册《太阳》第一课时名师教学设计 教材分析 《太阳》是部编版小学语文五年级上册第五单元的第一篇科普说明文。本单元的主题是：“说明文以‘说明白了’为成功。”本单元的语文要素为：“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。” 作者是怎样把太阳介绍清楚的？课文主要从两大方面来阐述：第一方面从太阳的“远”“大”“近”三个特点来写；第二方面介绍了太阳与人类的关系十分密切。本篇课文语言准确，层次分明，结构清晰，在教学时，可以抓住关键词句对文章内容进行概括，整体感知太阳的三个显著特点。通过对说明性文章的语言进行比较、体会，提高学生对说明性语言的感知能力，从而认识说明方法运用的好处。以核心素养为指引，预设情境构建任务驱动，以语言实践为路径，习得学习方法，勾连表达运用，同时也为学生学习实用性文章习作搭建了支架。 教学目标 1.识记“寸草不生、摄氏度”等9个词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解与太阳有关的知识，激发学习自然科学的兴趣。 3.能结合课文内容了解列数字、举例子等说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学重难点 2.默读课文，理解课文内容，了解与太阳有关的知识，激发学习自然科学的兴趣。 3.能结合课文内容了解列数字、举例子等说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学过程 把握要素 导入新课 课前游戏：飞花令——“日” 师导语：“迟日江山丽，春风花草香。”同学们，大家好！在这个春光明媚的季节和大家相遇，周老师真高兴！听说同学们在晨读暮诵时积累了许多古诗词，在课前，我们先来玩个诗词小游戏吧！（出示）——飞花令，请同学们说一说你积累的有关日的诗句。 预设①：大漠孤烟直，长河落日圆。 师评价：从天边的落日到远处的河流，大漠黄沙漫漫，雄浑辽阔的边塞风光仿佛就在眼前。 预设②：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 师评价：炎炎夏日，亭亭清荷，就构成了一幅夏日最美的画面。 预设③：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 师评价：如此美景，怎能不忆江南？ 预设④：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 师评价：“ 孤帆一片日边来”，传神地描绘出一叶孤帆乘风破浪而来。 预设⑤：白日依山尽，黄河入海流。 师评价：夕阳西下，黄河奔流入海，多么壮观的景象! 师总结：咱们班学生真会读书，积累了这么多有关日的诗句！无论是雄浑的长河落日，还是绮丽的江南日出，古往今来，太阳始终闪耀在无数诗人作家笔下，今天我们来学习课文——《太阳》 一、导入课题，齐读课题。 二、创设情境，发布任务。 师：在短视频平台，中国空间站要邀请同学们来参观，需要招聘一批优秀的解说员，为大家介绍太阳。想要成为解说员，还需要完成三个任务，哪三个任务呢？请你来读。完成这三个任务后，就可以成为优秀解说员。像太阳这样熟悉又陌生的事物该怎么介绍呢？来看看叶圣陶先生是怎么说的，我们一起齐读这句话。 三、聚焦单元导读页，复习说明方法。 师：回忆一下，我们学过哪些说明方法呢？ 预习反馈 整体感知 任务一：梳理，了解太阳特点 一、预习反馈，夯实基础。 1.认读生字词。 师：想要成为优秀的解说员，一字一词都不能马虎。孩子们，请看大屏幕，这些生字词你会读吗？ 2.学习多音字“菌”。 师：老师发现有个字需要提醒大家，那就是细菌的“菌”字。当读一声时，意思是某些低等生物，以寄生或腐生摄取营养，比如：细菌，病菌。当读四声的时候，是蘑菇的意思，比如说菌菇，菌子。 3. 学写“菌”字。 二、初读课文，整体感知。 1.出示学习要求，学生自由朗读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？ 师：接下来请同学们自由读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？ 2.指名学生交流。 3.师生共同总结：课文主要介绍了太阳“远、大、热”的特点，以及与人类的密切关系。 过渡：作者是如何写明白太阳的特点的呢？我们一起走进课文。 品读语句 习得方法 任务二：探究，习得说明方法 一、体会太阳“远”的特点。 1.出示课文第一自然段。生默读第一自然段，勾画出描写太阳远的句子，并批注说明方法。读句子，说说作者如何写出太阳离我们远的特点。 预设：太阳离我们约有一亿五千万平方千米。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年，用了列数字的说明方法。 师：哪些地方用到了列数字？ 生答。 师：在这些数字的前面，作者还用到了这两个词（约、差不多），这类词语能删掉吗？ 生答。 师总结：说明性的文章特别讲究准确严谨，用上这类词语表述更加准确严谨。 2.对比读句子，体会列数字的说明方法及好处。 师：请看，这里换一种说法可以吗？请男同学读原句子，女同学读改后的句子。 师：这种说法说明白太阳远的特点了吗？为什么？ 预设：没有说明白，没有具体的数字我们不知道太阳离我们到底有多远。 师：是的，正如你所说，运用这些数字可以让我们准确地知道太阳离我们到底有多远。那这句话还运用了什么说明方法呢？ 3.体会举例子的说明方法以及好处。 （1）学生交流：这句话还运用了什么说明方法？ 过渡：是的，举例子，你说得真准确。那我把后边举例的部分去掉，可以吗？为什么？（指名说） 预设：不能去掉，一亿五千万千米到底有多远我不知道，飞机飞这么快还要飞二十几年，太阳离我们真是太远了！ （2）总结举例子的好处。 师：是的，不能去掉。举步行、坐飞机这样生活中熟悉的事例让我们更加明白太阳距离地球远，这种说明方法我们把它叫做举例子。 4.指导朗读。 （1）指名读。 师：运用这两种说明方法就把太阳远的特点说明白了，我们再来读读这些文字，来感受太阳远的特点。谁想读。 （2）评价。 师：他读得怎么样？谁来评一评。 （3）齐读。 师：我们学着他的样子也来读一读，一起读—— 5.尝试运用一种说明方法说明白事物的特点。 （1）对比感受将事物说明白的方法。 过渡：下面，我们试着运用恰当的说明方法来说明白事物的特点。 出示图片。 师：小军乘坐了智轨列车后，迫不及待地想把自己的感受告诉在座的同学们，他说：“智轨列车的内部空间真宽敞啊！”大家判断一下，小军把智轨列车宽敞的特点说明白了吗？ 生：没有。 师：请大家接着听。 播放录音：智轨长31.64米，宽2.65米，高3.4米，它由三节车厢组成，是马路上的“巨无霸”，内部可以容纳超过300人，要是30人乘坐同一节车厢，还可以伸展开双臂呢。 师：现在说明白了？他是怎么说明白的呢？ 指名学生交流。 师：智轨内部空间真宽敞啊！听你这么一说，我相信同学们一下子都明白了。 6.出示列表，回顾学法。 师：同学们，下面我们来回顾一下，刚刚我们是如何学习太阳远的特点呢？先找出关键词句，然后了解说明方法，最后体会说明方法的好处。接下来，我们运用这样的方法小组合作学习太阳“大”和“热”的特点，并完成学习单上的第二习题。 三、小组合作学习，体会太阳的“大”和“热”。 1. 师：请同学们默读课文二、三自然段，找出关键词句，批注其说明方法及好处。 2.先自主学习，再小组合作。 3.小组汇报。 4.总结：说明文以“说明白了”为成功，《太阳》这篇课文分段介绍了太阳的特点及与人类的密切关系，并运用了举例子、列数字、作比较、打比方的方法让我们明白了太阳远、大、热的特点。 运用方法 初试身手 任务三：练笔，运用说明方法 一、体会初试身手的表达。 （1）出示图文。 这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。 过渡：同学们，通过学习，我们知道了运用恰当的说明方法把事物的特点说明白，请大家结合图画看看初试身手上的这段文字，它运用了哪些说明方法说明了电视塔的什么特点。你来说—— （2）指名说说明方法。 过渡：你善于观察，善于总结。这句话就是运用列数字、作比较、打比方说明方法说明白了电视塔髙的特点。 二、出示资料，学生练笔。 师：请同学们结合月球的资料，抓住月球的一个特点，运用恰当的说明方法写一写。 结语：同学们，要想最终被录取，还要说清楚太阳与人类的密切关系，下节课我们期待小解说员精彩亮相！ 学科网（北京）股份有限公司 $$