18 富饶的西沙群岛（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

富饶的西沙群岛 教学目标： 1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。 2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从三方面来写西沙群岛的。 3.能用几句话描述图中的景象。 教学重难点： 了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产；初步培养“借助关键句理解一句话的意思”的阅读能力。 教学准备： 多媒体课件，图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.谈话交流：同学们外出旅游过吗？都去过哪里？能简单介绍一下吗？ 2.过渡：今天，老师带领大家去一个美丽而又富饶的地方。先请大家欣赏（出示西沙群岛的风景图片） 3.你们知道这是什么地方吗？板书：西沙群岛。你知道西沙群岛在哪里吗？课文哪句话告诉你了？ 出示地图，帮助学生大致了解西沙群岛的地理位置。 4.今天我们就走进课文，板书将课题补充完整，齐读课文。指导读准“饶”的读音。帮助学生理解富饶的意思。 二、初读课文，整体感知 1、读准字音，读通课文 （1）出示自读要求：自由读课文，要求读准字音，读通课文。 （2）多媒体出示词语，指名学生交流反馈，教师相机指导。 （3）指导读准多音字“参”。引导学生回忆“参”另一个读音，并进行组词练习。 2.整体感知，理清内容 （1）通过预习课文，西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。指导学生读好句子。 （2）出示表格，布置任务：默读课文，边读边圈画相关信息，完成表格。 （3）反馈信息表，归类梳理。 提问：仔细观察表格，作者从哪些方面介绍了西沙群岛？学生指名交流，相机板书：海水、海底的生物、海岛上的鸟。 三、紧扣关键句，深入品味 1.自读第二段，西沙群岛的海水最大的特点是什么？ 2.指名学生交流，指导学生体会海水的美丽。 （1）“五光十色”说明什么？都有哪些颜色？颜色多还可以用什么词语来形容？为什么这里用“五光十色”而不用“五颜六色”？（“五光十色”比“五颜六色”区别在于“光”字，每当灿烂的阳光往海面一照，海面的色彩就更加艳丽夺目了，真是五光十色！） （2）西沙群岛的海水这么美丽，没有哪里的海水能比得上的。书上用了哪个词语来表达？这样的海水，你喜欢吗？指名学生读。 （3）你平时见到的海水是什么颜色？为什么西沙群岛的海水是五光十色？答案就藏在第2自然段中，谁能用“因为......所以......”的句式来说一说。 （4）特殊的地形造就了西沙群岛海水与众不同的美，让我们一起将这喜爱之情抒发出来吧！ 3、交流第三自然段，体会海底生物的有趣。 预设1：学生围绕美丽的珊瑚进行交流。 （1）你从哪里感受到珊瑚的美丽的？引导学生围绕“有的像......有的像......”交流珊瑚的美丽。 （2）出示珊瑚图片，指导学生用“有的像......”进行说话练习。 （3）齐读句子 预设2：学生围绕懒洋洋的海参进行交流。 引导学生抓住“到处”和“蠕动”体会海参的数量多和速度慢。齐读句子。 预设3：学生围绕威武的大龙虾进行交流。 （1）引导学生理解威武。 （2）引导学生抓住“全身披甲、划过来、划过去”体会威武。 （3）齐读句子 4、交流第四自然段，感受海底鱼儿的多和美。 （1）自读段落，你感受到了什么？ （2）从哪儿看出鱼的多？从哪儿看出鱼的美呢？ （3）引导学生从鱼的颜色和样子，感受鱼的美。从“成群结队”“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的数量多。 （4）齐读 四、看图写话，学习表达 1、出示小练笔图片，布置任务：请选择一幅图，把你看到的图中的景象用几句话写下来。引导学生可以抓住颜色、动作、样子等方面，运用“有的......有的......”“......像......”等句式来写。 2、交流评价。 五、总结 同学们，这节课我们领略了西沙群岛海水的美，认识里海底多样的生物。下节课我们再去看看海岛上又有怎么美丽的景物。   板书设计： 18.     富饶的西沙群岛                                      风景优美           海水                                       海底的生物  物产丰富           海岛上的鸟     学科网（北京）股份有限公司 $$