第一单元（知识清单）-2024-2025学年一年级语文上册单元复习（统编版.2024秋）

部编版一上第一单元基础复习 ( 单 元e 目 标 ) ( 知 识e 梳 理 ) 一、认识田字格。 二、写好字。 三、易读错的字 天(tiān)上 地(dì)下 大人(rén) 你(nǐ)好 我(wǒ)们 他(tā)人 第一(yī) 二(èr)手 三(sān)种 四(sì)月 五(wǔ)个 上(shàng)学 下(xià)雨 口(kǒu)语 耳(ěr)朵 目(mù)光 手(shǒu)足 十足(zú) 站(zhàn)立 坐(zuò)下 日(rì)光 月(yuè)芽 大水(shuǐ) 火(huǒ)山 田(tián)地 禾(hé)苗 六(liù)个 七(qī)人 八(bā)个 九(jiǔ)片 十(shí)年 四、易写错的字 （1）生字易错 上下 人口 目光 耳朵 手足 日月 田地 禾苗 大火 八个 十月 （2）形近字易错：日一目 上一下 （3）书写笔顺易错 三：三横间距均匀，第三笔横要写长。 日：要写方正，中间的短横起笔在左竖上。 目：第二笔是横折，不是横折钩。 田：上宽下窄，要注意先外后内再封口的书写规则。 禾：第一笔是平撇，写得短平一些。 十：竖把横均分，竖写在竖中线上。 五、笔画要记牢 笔画 名称 例字 一 横 一、二 丨 竖 上、十、下 横折 口 撇 手 弯钩 手 捺 禾 点 火 竖折 山 六、重点笔画 一(横):一 (竖) :上 (横折):口 (撇):手 (弯钩):手 (捺):禾 、(点):火 (提):虫 (竖折):山 七、易错字的笔顺 八、一字组多词。 天tiān(天上)(天山)(天地) 地dì(大地)(地上)(土地) 人rén(大人)(人们)(人家) 你nǐ(你好)(你们)(你来) 我wǒ(我们)(我的)(我来了) 他tā(他们)(他走)(他来) 一yī(一个)(一人)(一只)(一月) 二èr (二手)(二月)(二人) 三sān (三天)(三个)(三年)(三月) 上shàng (上下)(上车)(上山)(上来) 口kǒu (人口)(出口)(门口)(开口) 目mù(头目)(耳目)(目中无人)(书目) 耳ěr (木耳)(耳目)(耳朵) 手shu (手上)(手电)(手心)(手足)(小手) 日rì(日子)(日月)(今日)(日本) 田tián (水田(田里)(田地)(禾田) 禾hé(禾田)(禾苗) 火huǒ(火车)(火山)(水火)(生火)(大火) 六liù(六天)(六人)(六个) 七qī(七天)(七人)(七十) 八bā(八个)(八天)(八月)(八方) 十shí(十个)(天)(十年)(十月) 九、多音字。 地 一 十、常考象形字。 十一、形近字 人（大人） 口（人口） 七（七月） 二（二月） 八（八人） 田（水田） 九（九个） 三（三个） 禾（禾苗） 目（耳目） 耳（耳朵） 大（大小） 木（木头） 日（日子） 月（十月） 天（白天） 十二、反义词 天—地 上—下 十三、必须掌握的词 一人 二月 三天 人口 耳目 手上 日子 田地 禾苗 火山 白云 八人 十月 十四、词语归类 ①表示人称的词：你 我 他 类似的词语：你们 我们 他们 ②表示数目的词语：一 二 三 四 五 类似的词语：六 七 八 九 十 ③由反义词组成的词：上下 类似的词语：黑白 来去 前后 十五、课文回顾。 1.《天地人》会认6个生字。 2.《金木水火土》会背诵课文。 3.《口耳目手足》会朗读课文。 4.《日月山川》会认识古今文字。 十六、背一背，读一读。 1.一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。(《金木水火土》) 2.站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 3.一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。(《语文园地》识字加油站) 4. 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 十七、单元复习要点 1.认识生字（33个二类字），认识田字格，学写汉字（会默写12个一类生字）。 2.识记生字，会写横折、撇、弯钩 3 个笔画，了解“坐、立、行”的规范。。 3.按笔顺规则正确书写汉字。 4.背诵课文《金木水火土》，背诵古诗《咏鹅》。 5.能在适当的场合“大声说，让别人听得见”， 注意听别人说话。 6.阅读童话故事，体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 十八、“1+X”阅读 推荐篇目：《新编儿歌365》 推荐理由：这本书共收录了365首儿歌，而且根据月份、季节的不同进行了归类。比如在“3月份”这个部分就有《鸳鸯》《小鸟醒来了》等合时适景的儿歌。收录其中的儿歌富有童趣，语句优美，而且用的都是一些最常见的字，这些字正是孩子们将要学或已学过的字。读儿歌就是对这些字最好的预习和复习。 阅读方法：书中的每首儿歌都非常欢快、活泼，可以一边拍手一边读，还可以和小伙伴一人一句对读。 十九、素养与能力 ①学习利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 ②培养良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。 ③了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，如“云”要从上往下写，“十”写的时候要先横后竖。 ④交际时大声说，让别人听得见；注意听别人讲话。 ( 课 文e 梳 理 ) 第1课：《天地人》 1.课题解读 “天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。 2.课文重点理解 （1）天地人 理解：“天”覆盖万物，“地”负载万物，“人”生活在天地之间，天地之间以“人”为贵。 （2）你我他 理解：“你”“我”“他”是常用的人称代词，表现了人与人之间的平等交往。 3.主题概括。 本课共6个生字，第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。 4.学有所得 “宇宙存万物，世间人为贵”，在我们这个多姿多彩的世界上，“你我他”一起创造着这个美好的世界，共享着世间的快乐。 ( 题目 )5.结构导图 ( 生字 ) ( 课文内容 ) 6.问题探究。 （1）天地人之间是什么关系？ 天→天空 地→大地 人→人类 我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。 （2）你我他之间是什么关系？ 你：指与自己相对的第二个人。 我：指自己。 他：自己和对方以外的第三个人。 你、我、他：是人称代词。人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。 （3）“你我他”分别是什么人称？ “你”是第二人称，“我”是第一人称，‘他”是第三人称（表示第三人称的代词还有“她”和“它”。“他”一般指男性，有时泛指，不分性别；“她”指女性；“它”专指人以外的事物)。 7.课后拓展 （1）背诵《读书歌》 身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。 （2）成语帮助记忆 感天动地 昏天黑地 呼天抢地 冰天雪地 惊天动地 顶天立地 天罗地网 天圆地方 天南地北 你来我往 你追我赶 你东我西 你推我让 你唱我和 你争我夺 （3）找一找生活中哪里能见到本课学到的字 （4）推荐阅读 ①儿歌 三才者，天地人，三友者，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敬，一起住在蓝天下。 ②你我他 妈妈生下我，就有你我他。 同在一个蓝天下，我们是一家。 我帮你，你呀你帮他， 分不开的你我他，你呀你我他。 第2课：《金木水火土》 1.课题解读 课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。 2.课文重点解读 （1）一二三四五。 理解：“一二三四五”都是数字，表示在数数。 （2）金木水火土 理解：“金木水火土”合称五行(xíng),是指五种构成物质的基本元素。 （3）天地分上下， 理解：“天”和“地”相对；“上”和“下”相对。天在上，地在下。 （4）日月照今古。 理解：“日月”和上句中的“天地”对应。“今”和“古”相对，意思相反。 3.主题概括 这是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。 4.学有所得 “一二三四五，世间千万物。”认识数字，分清天地，了解大自然的美好，这就是本课识字要教会我们的知识。 5.结构导图 6.问题探究 （1）“金木水火土”与我们的生活有哪些联系？ “金”泛指金属，我们的生活中有很多金属制品；“木”就是树木，我们的生活中有很多物品由木头制成；“水”是生命之源；“火”可以给我们的生活带来便利，但如果使用不当就会造成危害；“土”是植物生长的根本。“金木水火土”是大自然中最基本的事物。 （2）认识田字格。 田字格拍手歌 田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、右上格，左下格、右下格， 横中线、竖中线，各个方位记心间。 （3）朗读背诵课文。 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌。朗读时要读正确，读流利，不唱读，不调；要注意节奏，读出韵律。朗读时可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长。第二行“金木水火土”可以读得略重。 本课前两行写了“一”至“五”这五个数字和五行，后两行写了“天地”与“日月”的自然特点。把握以上特点，熟读即可成诵。 7.课外拓展 （1）拓展背诵。 ①咏 雪 诗 郑板桥 一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。 ②山村 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 （2）儿歌帮助记忆 ①写字坐姿歌 写字时要注意，头要正脚放平， 胸离桌子一横拳，眼离桌子一尺距。 ②握笔歌 大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托， 四哥五哥弯弯坐。笔杆斜靠食指根， 指实掌虚把笔握。 （3）握笔（正确的写字和执笔姿势） 执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。 （4）写字姿势口诀 （5）常见的执笔错误 （6）推荐阅读 盘古开天地 传说很久很久以前，天和地是合在一起的，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人诞生了，在这混沌之中沉睡着。有一天，盘古醒来了，他看见周围黑乎乎一片，就抡起斧头把天地劈开了。天和地分开后，盘古用双手托起天，用两脚踏着地。这样过了很多年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。盘古倒下以后，他的身躯化为了万物。 盘古牺牲了自己，换来美丽的万物，换来人们今天的幸福生活。 第3课：《口耳目手足》 1.课题解读 本课是看图识字，认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让我们形象地感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。 2.课文重点解读 （1）口耳目手足。 理解：这是人体的五个器官。 （2）站如松，坐如钟。 理解：站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正。“站如松”，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；“坐如钟”，看起来端庄、稳健。 （3）行如风，卧如弓。 理解：行走要像风那样快而有力，睡觉要像弓一样略微弯曲身体。“行如风”，体现了人的精神面貌，干脆利索，雷厉风行；“卧如弓”，身体充分放松，有助于解除疲劳。 3.主题概括 “大千世界真美好，耳听眼看用口尝。”我们用耳朵倾听声音，用眼睛观察美景，用口来品尝美食。本课要求我们在认识人体器官的基础上，学会站、坐、行、卧的正确姿势，做一个举手投足间尽显美感的小学生。 4.学有所得 本课是看图识字，认识简单的身体部位。 5.结构导图 五官 ( 站立、走路等 ) ( 写、画、拿东西等 ) ( 说话、吃饭、唱歌等 )听声音 看东西 6.问题探究 （1）“目”的第二笔是横折还是横折钩？ “目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩，是书写的时候笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中的钩是不同的。与“目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。 （2）除了“耳目口手足”，我们身上还有哪些宝贝呢？请你写出两个，并说说它们的作用。 我们还有鼻子，它可以闻各种气味；我们还有牙齿，它们可以咀嚼食物。 （3）人为什么要“站如松，坐如钟”？ 因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。 （4）“耳目口手足”能做哪些事情？ 口：说话、吃饭、唱歌等。 耳：听声音。 目：看东西。 手：写、画、拿东西等。 足：站立、走路等。 （5）人为什么要“行如风，卧如弓”？ 行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。 （6）在生活中你见过哪些人“站如松，坐如钟”？ 解放军叔叔站岗时，双手握着枪昂首挺胸，就是“站如松”；京剧中的净角，在坐着的时候身体挺直，双目平视，就是“坐如钟”。 7.课外拓展 （1）关于“口耳目”的成语 口是心非 苦口婆心 心直口快 洗耳恭听 赞不绝口 耳目一新 如雷贯耳 目不识丁 面红耳赤 一目十行 头晕目眩 一叶障目 （2）儿歌欣赏 人有两个宝 人有两个宝，双手和大脑。双手会做事，大脑能思考。 动手不动脑，事情做不好。动手又动脑，才能有创造。 （3）儿歌欣赏 五官本领 小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。 小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。 小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。 小耳朵真正灵，什么声音都听清。 （4）儿调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。 第4课：《日月山川》 1.课题解读 这篇课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。 2.课文重点解读 （1） 理解：“日、月”两个象形字是天体名。“日”中间的一横表示太阳中间最亮的部分。“月”像弯弯的月亮。 （2） 理解：“山”字像并列的山峰的形状。“川”的甲骨文，两边是弯曲的河岸，中间是河流。 （3） 理解：“水、火”两个象形字是物象名。“水”表示一条弯曲的河，两边是顺流而下的两条波纹。“火”表示燃烧的火苗。 （4） 理解：“田”是四四方方的，中间种着农作物；“田”字里的“十”表示隔开一块块地，很形象。“禾”字像垂穗的禾本科农作物。 3.主题概括 本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 4.学有所得 “天上日月，地下水火。山中有石，田里生禾。”在本课识字中，我们根据事物的特点来认字。在观察中有所发现，从而感知汉字的奇妙。 5.结构导图 6.问题探究 （1）“日”本义是指太阳，请你写出两个含有“日”字的并直接与太阳相关的词。 日光 日出 （2）汉字王国里，有好多偏旁为“火”的字，它们之间有什么联系呢？ “火”是象形字，样子像燃烧的火苗，本义指火焰。汉字中偏旁为“火”的字多和火有关，如灯、烧、灶等。 （3）看山识“山”字。 理解：“山”的外形就像隆起的山峰。“山”两边的竖表示低的山，中间的竖表示高的山，连在一起组成“山”字。 7.课外拓展 （1）甲骨文 本课生字图片右下角为我们展示了这些生字最初的形态甲骨文，甲骨文是古人根据事物的外形特征创造的。 （2）本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。说说在哪儿见过这些字，尝试组成词语说句子。 日 日出 爸爸带我看过海上日出。 月 月儿 弯弯的月儿像小船。 还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如： 田里的禾苗绿油油的。 山上有一块圆圆的大石头。 （3）看图猜读。 （4）推荐阅读 ①日月水火 红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。 ②八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一块月饼一片情啊。 语文园地 1.识字加油站 （1）认真读一读，认真记一记里面的数字。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入芦花都不见。 （2）认真记一记 ①六：一点一横在上头，一撇一点在下头。 ②七：横和竖弯钩，加在一起就是“七”。 ③这是一首谜语诗。这首诗最大的特点是把“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些数字巧妙地运用到诗句中，让人印象深刻。 ④从“片、无数、飞入、都不见”这些重点词语中得出谜底——雪花。 ⑤数词：像一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些表示数目的词叫数词 （3）解词句 “无数”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中“飞入”水中，悄悄地融化了，于是“都不见”了。 （4）联系生活找一找 2.字词句运用 理解：从这三组汉字的字形上可以看出，汉字中有众多的形近字，一个汉字加一笔或两笔即可成为一个新的汉字，这需要我们多加注意。如： “人+“二”=“天” “口”+“十"=“田” “日”+“—”=“目” 3.书写提示。 （1）正确的写字姿势 背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。 手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。 （2）正确的执笔方法 食指拇指捏着,三指四指托着, 小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。 （3）学写字 从上到下 二：第一横短，第二横长，两横分别在横中线的上方和下方。 三：三横长短比例正确、间隔匀称。 先横后竖 十：撇、捺舒展，第三笔竖压在竖中线上。 禾：横压在横中线上，竖压在竖中线上。 先撇后捺需记牢，撇低捺高留小口。 先写横，再写竖。 4.积累运用 咏 鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 （1）注释 ①“咏”字的左边是一张小嘴巴，代表歌咏，“咏鹅”的意思就是夸奖鹅。②曲项：弯着脖子。③拨：划动。 （2）诗歌大意 “鹅，鹅，鹅”，一群鹅儿弯着脖子，面向蓝天在歌唱。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌划动着清清的水波。 （3）思想内容 作者生动地描绘了白鹅游水嬉戏的形态，表达了对鹅的喜爱之情。 5.和大人一起读 和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者是老师、高年级同学，只要是比自己年龄大，可以和自己一起阅读的人，都属于“大人”范畴。 （1）怎样和大人一起读？ 听大人读 跟大人读 和大人分角色读 （2）借助图片理解词语做动作。 喜鹊 鲤鱼 鸡鸭 （3）理解 这是一首趣味十足的儿歌，写“我”学奶奶剪出了各种各样的窗花，有雪花花，有喜鹊、鸡、鸭，还有抱鲤鱼的胖娃娃。窗花演染了喜庆祥和的节日气氛和浓浓的亲体现了“我”剪窗花时的欢乐心情。 （4）什么是窗花？窗花代表的习俗。 窗花，剪纸的一种，多做窗户上的装饰，是中国古老的传统民间艺术之一。窗花代表着喜庆、吉祥。剪窗花、贴窗花是我们过年时的传统习俗，表达了人们庆贺春回大欢乐心情。另外，当家里有人结婚时，人们也会贴上窗花，图个喜庆、吉利。 （4）推荐阅读 选自人民教育出版社《快乐阅读吧·名著阅读课程丛书·和大人一起读（一）》 6.快乐读书吧 书里有十万个为什么的问题和答案，书里有蕴含道理的童话，书里还有神通广大的孙悟空……，书中有很多吸引我们的故事，你们喜欢和书交朋友吗？你们平时喜欢读书吗？那就让我们一起走进快乐读书吧，继续享受读书的快乐吧。 （1）借助插图，交流阅读的方式 （借助插图，了解阅读的方式——和爸爸妈妈一起读，从以前听故事，变成要和爸爸妈妈一起读故事。借助亲子阅读记录卡，激发读书兴趣。） 小女孩和爸爸妈妈在家里一起读书。 小男孩正在讲故事，其他小朋友都在专心听。 小女孩在书店读图画书。 亲子阅读记录卡 一周读（ ）次 和（ ）一起读 阅读时间：（ ） 阅读方式：（ ） 书名：（ ） 我最喜欢的人物：（ ） ( 晚饭后在家里 )（2）你们经常在什么时候在哪些地方读书呢？ ( 放学后在阅览室 ) ( 周末在图书馆 ) ( 晚饭后在家里 ) ( 平时在学校 ) （3）你都读过什么书？ （4）要想在书店找到《和大人一起读》，应该到哪个类别的书架上去找？要怎样和店员描述这本书的特征？ 少儿读物 （5）读书时遇到不认识的字该怎么办呢？ 学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。 （6）建立班级快乐读书吧。 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”为了让大家能多读书，把咱们班教室一角布置成班级“快乐读书吧”，“读书吧”里的书从哪里来呢？大家想想办法。 预设：大家每人从家里带来一本书，书上写上姓名，方便日后归还。图书每月更换一次。 追问:书有了，怎样用“快乐读书吧”里的书阅读呢？ 预设：制定图书借阅规则，借阅者每次只能借一本，读完及时归还再借阅。借书后可以在阅读课上自己读，也可以带回家和爸爸妈妈一起读。 （7）推荐阅读 向大家推荐一套好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书·和大人一起读》，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！ ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$