第二单元（知识清单）-2024-2025学年一年级语文上册单元复习（统编版2024秋）

部编版一上第二单元基础复习 ( 单 元e 目 标 ) ( 知 识e 梳 理 ) 一、拼音盘点 1. 8个声母 b p m f d t n l 2. 6个单韵母： 3.易读错的拼音 （1）单韵母：a o e i u ü 读单韵母时音响而亮。 （2）声母：b p m f d t n l 读声母时音轻而短。 4.易写错的拼音字母 a、o、e、u、m、n在中格。 b、f、d、t、l在上格和中格。 g、y在中、下格。 m(左右两部分要写得一样大) n(第一笔竖，第二笔左弯竖) f(第二笔是横，注意横较短) t(第二笔是横，注意横较短) 5.形近字母的辨析 b—d—p t—f u-ü i—l 6.拼读准确四个声调。 声调：一声平“一”，二声扬“／”，三声拐弯“V”,四声降“\”。 ā á ǎ à / ō ó ǒ ò / ē é ě è / ī í ǐ ì / ū ú ǔ ù / ǖ ǘ ǚ ǜ 7.标调规则 （1）声调只能标在ɑ、o、e、i、u、ü六个韵母上。 （2）如果一个音节只有一个单韵母，声调就标在这个单韵母上，否则就要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调，如果韵母是ui或iu，声调一律标在后面一个字母上；i上标调把点省去。（先标a 、o、e ，再标 i 、u、ü。若遇iu和ui，标在尾巴上。） （3）轻声音节不标调。[ 8.会拼读下面的音节 9.拼读方法 （1）两拼法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。例如：b—à→bà （2）音调符号的标记规则：有a不放过，没有a找oe ，i u并列标在后。 二、字词盘点 1.会认的字。 爸爸(bà ba) 妈妈(mā ma) 大人(dà rén ) 上马(shàng mǎ) 小路(xiǎo lù ) 土山(tǔ shān) 本子(běn zi ) 学校(xué xiào ) 班级(bān jí ) 姓名(xìng míng) 大王(dài wang) 2.会读的词语 爸爸 妈妈 大人 马路 泥土 一本 学校 班级 姓名 大王 3.一字组多词。 爸(bà) (爸爸) 妈(mā) (妈妈) (姑妈) (大妈) 大(dà) (大王) (大家) (大人) (大树) 马(mǎ) (一匹马) (马上) (黑马) (马车) 路(lù) (大路) (小路) (道路) (马路) 土(tǔ) (土地) (土堆) (国土) (黄土) 本(běn) (本人) (本来) (本子) (一本) 学(xué)(小学) (学习) (学生) (上学) 校(xiào ) (学校) (校长) (校门) (校园) 班(bān) (班级) (小班) (班长) (班会) 级(jí )(年级) (级别) (一级) (留级) 姓(xìng)(姓名) (姓王) (姓李) (姓氏) 名(xìng)(名字) (小名) (大名) (名片) 王(wang) (大王) (小王) (王子) (王法) 4.量词。 一座(zuò)山 四朵(duǒ)云 七朵(duǒ)花 九只(zhī)鸟 三、课文背诵 1.《小白兔》小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 2.《画》远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 四、“1＋X”阅读 推荐篇目：《快乐学拼音》 推荐理由：这本书是针对汉语拼音学习的图书，集拼音发音、儿歌教学、拼音听读写练、拼音游戏于一体，好玩有趣，可以让小朋友轻松学会拼音。 阅读方法：学习时可以结合书中的插图，和爸爸妈妈一起来认读拼音字母。 五、单元复习要点 1.正确认读“ɑ o”等6个单韵母，“b、p”等8个声母；掌握两拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。 2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、8个声母。 3.认识“爸、妈”等12个生字，会拼读“bàbɑ、māmɑ”等5个音节词。 4.了解《拼音本》中的名称，认识“本、学”等8个生字。 5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。 6.能区分组形近字母，区分易混淆的音节词。 8.能正确拼读5个音节词，并根据拼读词意做动作。 9.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。 10.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。 12.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等儿歌。 13.在大人的帮组下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》。 六、“1+X”阅读 推荐篇目：［丹麦］安徒生《安徒生童话》 推荐理由：《安徒生童话》充满了丰富的想象与浓厚的诗情及哲理，表达了平凡人的感情与意愿。它是孩子们最好的礼物，是成年人长存心底的不朽经典。 阅读方法：家长和孩子轮流读，读的过程中可以和孩子一起演一演书里面的情节，这样能激发孩子的阅读兴趣。 七、素养与能力 1.《aoe》结合情境图认读字母，结合人和动物发出的声音来认识拼音。 2.《i u ü》结合课文情境图，编儿歌，做游戏，做字母手指操帮助认读和识记。 3.《bpmf》借助图画，拼读音节、识记字母。联系生活识记字母。 4.《dtnl》学习字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。结合生活经验、联系实物正确拼读。 5.多元识字。联系生活实际认读拼音本名称。联系学生生活，在玩玩做做中巩固拼音。观察图画，认识景物；联系生活练习说数量词。借助拼音正确朗读儿歌。 ( 课 文e 梳 理 ) 汉语拼音①：a o e 1.课题解读 《a o e》认识3个单韵母a、o、e，掌握它们的发音和书写，认识声调符号和四线格，读准声调。 2.课文重点解读 （1）a o e 理解：第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。 （2）发音 理解：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。 如：ā阿姨，早上好！ á啊，你说什么？ ǎ啊？怎么会有这种事？ à啊，伟大的祖国真美！ 发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。 如：ō噢，原来是他。 ó哦，他也要来？ ǒ哦，你也去呀！ ò哦！我明白了。 发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。 如：ē阿 阿胶 é鹅 白鹅 ě恶 恶心 è饿 饥饿 （3）四声 理解：第二部分是ɑ、o、e的3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 （4）四声标法。 （5）书写 理解：认识四线三格。 四线格儿歌 拼音格，四条线。拼音字母住里边。 住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。 书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。 （6）巧记 3.主题概括 学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。本课认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。 4.学有所得 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 5.结构导图 6.问题探究 （1）ɑ、ｏ、ｅ的发音方法。 发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。 （2）怎样标调 a的头上戴小帽，读音不同要记牢。 一声高高平又平，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 7.课外拓展 （1）四线格儿歌 拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。 （2）让妈妈教你读一读。 清清小河上，游来鸭和鹅。 小鸭gā gā gā ，小鹅 é é é 长长小河当舞台， 大家争着来赛歌：a——o——e—— （3）课外书屋 小青蛙，呱呱呱，张嘴笑，哈哈哈。 大公鸡，伸伸脖，叫天亮，喔喔喔。 大白鹅，跳下河，唱唱歌，鹅鹅鹅。 （4）和大人读一读 “清清小河(hé)上，游来大(dà)白鹅(é)。白鹅(é)‘ééé’,争着(zhe)来唱歌(gē),看它(tā)多快乐(lè)”小姑娘丫丫一边“āāā”唱着歌，一边走在小河边青青的草地上。这时，不知谁家的大公鸡跑来了，也“ōōō”地加入了这场歌唱比赛。 汉语拼音②：i u ü 1.课题解读 认识3个单韵母i u ü 2.课文重点解读 （1）i u ü 理解：3个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。 （2）i u ü的发声 理解：发i时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌尖接触下齿背，嘴角向两边展开。 如：ī衣 衣服 í姨 阿姨 ǐ椅 椅子 ì益 益虫 发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。 如：ū乌 乌龟 ú无 无数 ǔ舞 跳舞 ù物 动物 发ü时，嘴唇成扁圆形，接近闭合，舌尖抵住下齿背。 如：ǖ迂 迂回 ǘ鱼 金鱼 ǚ羽 羽毛 ǜ玉 玉米 （3）如何记住这些字母宝宝的吧。 ( i ) ( u ) ( ü ) （4）一起来做手指操 （5）i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置 理解：i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方，两笔写成。 u占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。 ü占上中格，先写u，再写两点，两点写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成。 3.主题概括 本课认读3个字母，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏，在轻松愉悦中认读拼音字母。 4.学有所得 学习ｉ、ｕ、ü的发音和韵母带调读。知道两拼音的拼写规则。 5.结构导图 6.问题探究 （1）拼写难点。 ①ｉ上边标声调符号时，不写点。 ②ü组成音节，ü上两点省写。 （2）i u ü标调有什么规律？ 韵母“i”标调时，要去掉“i”头上的小点，写成“ī í ǐ ì”的样子。韵母“ü”标调时，不同于“i”，因为“ü”的两点不能去掉，所以标调时要带点，写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”的样子。 （3）看图说句子 7.课外拓展 （1）识记ｉ、ｕ、ü儿歌。 i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。ü像金鱼吐泡泡。 （2）和大人读一读 “清清小(xiǎo)河边(biān),小(xiǎo)娃(wá)把衣洗(xǐ)。树(shù)上小乌鸦(xiǎo wū yā),水中龟和鱼。风儿轻轻吹，景色真美丽(lì)。” 汉语拼音③：b p m f 1.课题解读 本课是4个声母b p m f读音，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。 2.课文重点解读 （1）b p m f 理解：第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐，“播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。 （2）b、p、m、f的发音 理解：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。 发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，向外送气，极轻极短，气流较强。 发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。 发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦而出。 b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。 （3）b、p、m、f与单韵母的拼读练习 理解：包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示：两拼音节的拼读方法；二是借助图画，声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。 （3）爸爸、妈妈 理解：“爸、妈”是本课要认的生字，要会认会写。“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。 （4）b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置 理解：b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。 （5）读儿歌 来巩固 小儿歌 爷爷带我爬山坡（p）， 迎着风（f）儿爬山坡。 收音机里正广播（b）， 爱护花草不乱摸（m）。 （6）拼读 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （7）学词识字 右边图上有谁？他们在干什么？ 星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。 重叠形式：前后两个字字形相同 读轻声：又轻又短。 （8）读儿歌 来巩固 爸爸妈妈和我 我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我呀，我有一个幸福的家。 3.主题概括 本课掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字，，体会拼音和汉字的趣味性，感受家庭生活的幸福。 4.学有所得 正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，会创编小故事巩固新字词。 5.结构导图 6.问题探究 （1）b、p、m、f在和带声调的音节拼读时，要注意什么？ 在拼读过程中，要和带调的单韵母拼。如：bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。 f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼。 在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。 （2）轻声的读法。特殊的韵母的拼合规律有哪些？ “爸爸”的读音是“bà ba”,“妈妈”的读音是“mā ma”。这里第二个“爸”和“妈”读轻声，要读得轻而短，拼写时不标声调。 （3）特殊的韵母的拼合规律有哪些？ 普通话是有声韵拼合规律的，一些特殊的韵母有其特别的拼合规律：韵母o只与双唇音b、p、m和唇齿音f拼合，例如“菠萝”的“菠”（bo），“山坡”的“坡”（po），“摸脸”的“摸”（mo），“大佛”的“佛”（fo）；而韵母e只与非唇音声母相拼，例如“德国”的“德”（de），“特别”的“特”（te），“木讷”的“讷”（ne），“快乐”的“乐”（le）……韵母e不能与唇音声母b、p、m、f相拼。 7.课外拓展 （1）借助拼音读一读。 bà bɑ mā mɑ héwǒ 爸 爸 妈妈 和 我 wǒ ài wǒ de bà bɑ 我 爱 我 的 爸 爸， yě ài wǒ de mā mɑ 也 爱 我 的 妈 妈， bà bɑ mā mɑ dōu ài wǒ yɑ 爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀， wǒ yǒu yí gè xìng fú de jiā 我 有 一 个 幸 福 的 家。 （2）b p m f手指操 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p 两个山洞 m m m 一根拐杖 f f f （3）和大人读一读 “贝贝(bèi bèi)和爸爸(bà ba),一起爬(pá)山坡(pō)。山上有大佛(fó),贝贝(bèi bèi)用手摸(mō)。爸爸(bà ba)走上前，连忙(máng)来劝说。文物和景物，能看不(bù)能摸(mō)。”“哥哥妹妹(mèi mei)来玩耍，玩捉迷(mí)藏乐呵呵。妹妹(mèi mei)躲在门(mén)洞后，哥哥蒙(méng)着双眼摸(mō)”。 汉语拼音④：d t n l 1.课题解读 本课是4个声母读音，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。 2.课文重点解读 （1）d t n l 理解：第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。 （2）d t n l的发音 理解：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 发t时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。 发n时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。 发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。 （3）d t n l与单韵母的拼读练习 理解：第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 （4）大地 马路、泥土 理解：联系图画和生活实际讲解意思：“大地”就是广阔的土地；“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。 （5）儿歌《小白兔》 理解：读好音节“tù duǒ dòng”，巩固本课所学的4个声母，反复朗读儿歌。儿歌用拟人的手法描写了小白兔的可爱，告诉了我们要保护动物。 （6）d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。 理解：d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。 t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。 n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。 l占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。 3.主题概括 学会声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，认识汉字，然后给它们组词，加深理解，能够看图说一句完整的话，体会拼音在识字中的作用。 4.学有所得 声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ带调拼读音节，认识三个生字 5.结构导图 6.问题探究 d t n l在和带声调的音节拼读时，要注意什么？ 采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。 7.课外拓展 （1）巧记生字 土：“十”下一长“一”。 不：先横后撇，一竖一点，撇、竖、点不出头。 （2）d t n l手指操 左下半圆 d d d 一只伞柄 t t t 一个门洞 n n n 一根小棍 l l l （3）和大人一起阅读。 “优美舞蹈(dǎo)快乐(lè)跳(tiào),音乐声声耳边绕，打(dǎ)鼓敲锣(luó) 动(dòng)起来(lái),艺术节目个个好。”舞台上正在进行着艺术节目选拔赛，丽丽的舞蹈和冬冬的架子鼓都赢得了不少的掌声，他们谁能晋级下一场比赛呢？ 语文园地二 1.识字加油站 （1）认真读一读 （2）认真读一读，记一记上面这些生字。 ①九：长撇从竖中线上端左侧起笔，撤向左下格;横折弯钩的底部与长撒撇尖持平。 ②王：第二横略短，写在横中线上;末笔横最。 （3）加一加记住生字。 （4）联系生活实际，给生字组词。 （5）看看拼音本，说说拼音本的作用是什么？上面都有什么？ 2.读一读，读准声调。 理解：看清字母，读准声调。 3.比一比，读一读。 理解：声母：b-d，p-q，t-f三组字母易混淆写错。f的第一笔写反，t的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。 5.读一读，连一连。 理解：先读一读这三行生字；然后想一想为什么第一行生字要和a连在一起（因为它们的韵母都带有a);观察第二、三行生字，可以发现第二行生字的韵母都带有,第三行生字的韵母都带有u。 照样子，说一说 u:不、扑、母、父、读、图、努、路 0:把、怕、麻、发、打、塔、那、拉 i:比、皮、米、密、低、体、泥、立 6.日积月累。 画 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 （1）读一读，背一背。 （2）作者 王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘(jié)，号摩诘居士。汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。 （3）注释 ①色:颜色。 ②声：声音 ③惊:受惊，被惊动。 （4）大意。 远看高山色彩明亮，走到近处却听不到流水的声音。春天过去了花仍在争奇斗艳，人走近了鸟却没有被惊动。 （5）赏析。 此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。 9.和大人一起读 和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者是老师、高年级同学，只要是比自己年龄大，可以和自己一起阅读的人，都属于“大人”范畴。 （1）怎样和大人一起读？ 听大人读 跟大人读 和大人分角色读 （2）借助图片理解词语做动作。 把地翻松 施肥 （3）说说主题 小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白免懂得劳动的意义--只有自己种，才有吃不完的菜。 （4）同桌合作表演朗读。 为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？ 只有自己种，才有吃不完的菜。 （5）推荐阅读 《快乐学拼音》这本书是针对汉语拼音学习的图书，集拼音发音、儿歌教学、拼音听读写练、拼音游戏于一体，好玩有趣，可以让小朋友轻松学会拼音。学习时可以结合书中的插图，和爸爸妈妈一起来认读拼音字母。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$