09《复活》（节选）（练习）-【大单元教学】高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）

第9课 《复活》 同步训练 一 基础过关 1．下列破折号的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．人们应该赞扬你的母亲——伟大的中国！ B．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一包用精致纸盒装着的饼干。 C．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子也不能同时容纳三十人吃粥。 D．这些光都不是为我燃的，可是我也分到了它们一点点恩泽——一点光，一点热。 【答案】C 【详解】 本题考查正确使用标点符号的能力。解答此类试题要注意积累常见的标点符号用法，考生要注意结合具体的语境，分析语言表达中的停顿和特殊的语气语义。注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。 A项，“伟大的中国”是对“你的母亲”的解释说明； B选项，“一包用精致纸盒装着的饼干”是对“一个在水波上滚动的东西”的解释说明； C项，“两条板凳”与“这屋子也不能同时容纳三十人吃粥”之间是话题转换关系，从板凳的数量转换到对屋子大小的情况介绍； D项，“一点光，一点热”是对“一点点恩泽”的解释说明。故选C。 2．下列各句中，加点的词语运用全都错误的一项是（ ） ①那些逆历史潮流而动的人尽管烜赫一时，不可一世，但最终还是被扫进了历史的垃圾堆。 ②墙壁上有着许多霜花似的花纹，在灯光的照耀下，满墙都放射着姹紫嫣红的光芒，就好像是彩虹织成的。 ③接着是一个男子的名字，一个曾经飞黄腾达的朋友，但由于事业兴隆冲昏了头，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。 ④记者看到那些重新进入乡间小学校的儿童，他们虽然筚路蓝褛、身体孱弱，但一双双大眼睛里都闪烁着喜悦之光。 ⑤郗鉴慧眼独具，舍弃了那群衣冠楚楚的公子们，毫不犹豫地选定坦腹东床的少年王羲之作为女婿。事实证明，他的见识果然不凡。 ⑥十一长假期间，各种景点的消息络绎不绝，网友们不断搜索并发布自己出游的照片，以使大家可以互相借鉴。 A．①③⑤ B．③④⑤ C．①②⑥ D．②④⑥ 【答案】D 【详解】 本题考查正确使用成语的能力。成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象以及所在的语境。 ①“烜赫一时”指在一个时期内名声威势很盛。使用正确。 ②“姹紫嫣红”形容各种颜色的花卉艳丽、好看。不能用来形容“光芒”，使用错误。 ③“无可救药”比喻已经到了无法挽救的地步。使用正确。 ④“筚路蓝褛”形容创业的艰苦，不指衣服破烂。此处用来形容儿童衣着褴褛，是望文生义，使用错误。 ⑤“衣冠楚楚”指服装整齐漂亮，使用正确。 ⑥“络绎不绝”形容人、马、车、船等，不用于“消息”。故选D。 3．下列句子中的标点符号使用有误的一项是（   ） A．“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。 B．“马丽雅·卡尔洛夫那！”他转身对女看守说：“把玛丝洛娃带到外边来。” C．“前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧？” D．“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。 【答案】B “他转身对女看守说：”“说”在中间不用冒号， 4．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．聂赫留朵夫怀着一腔热情前来见玛丝洛娃，要拯救她脱离困境，中途看到玛丝洛娃变丑了又发生动摇。 B．玛丝洛娃已经完全变了个人，当年的纯洁美好已经不复存在，行为举止间流露出风尘女子的放荡。 C．尽管玛丝洛娃让聂赫留朵夫帮自己请律师，但是她丝毫没有想到聂赫留朵夫的出现会使她服苦役的命运有所改变，她对聂赫留朵夫是不抱有幻想和希望的。 D．玛丝洛娃看到这个热恋过又伤害过她的人，内心是矛盾的，既充斥着痛苦和愤恨，同时又隐隐有一丝温情，但痛苦是主要方面。 答案　A 解析　并非“变丑了”才动摇，而是玛丝洛娃的表现让他质疑自己对她的拯救是否有意义。 5．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“嘴唇都哆嗦了”这个细节描写写出了玛丝洛娃的痛苦，表现了她对聂赫留朵夫的鄙夷不屑和痛恨。 B．文中对玛丝洛娃的眼睛刻画细腻传神，“浮肿的眼皮”写出了她经历的苦难，“特别有神”暗示了她有“复活”的希望。 C．玛丝洛娃用一些“堕落生活”的“特种迷雾”将以前的事情覆盖，这里用比喻的手法写出了玛丝洛娃忘不掉那段最屈辱苦痛的经历。 D．这是第一次探监，能推动小说情节的发展，是整部小说情节的转折点，也是聂赫留朵夫人生的转折点，是“复活”的开始。 答案　A 解析　A项是因为玛丝洛娃对于自己被判刑深感冤屈，面对服苦役的处境深感悲愤。 二 语言运用 (原创)阅读下面的文字,完成1～4题。 突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,______。令你无法动弹,无法躲避。  这种穿透心灵的审视仅仅持续了一会儿______,接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。嘴角虽然紧闭,没有变化,但那对眼睛却能粲然笑意,犹如神奇的星光。而受到优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴云,顿生凄凉,显得麻木不仁,神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿______地涌出好奇的神色。(　　),可以抒发各种各样的感情。高尔基对它______的描述,说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”  1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分) (　　) A.切中肯綮　工夫　意兴阑珊　恰如其分 B.击中要害　工夫　意趣盎然　恰如其分 C.击中要害　功夫　意兴阑珊　如出一辙 D.切中肯綮　功夫　意趣盎然　如出一辙 答案B 【解析】选B。“切中肯綮”,比喻切中要害,找到了解决问题的好办法。词义与语境不符。“切中要害”,指批评直击事物的紧要处。“工夫”指时间。“功夫”指本领,造诣;武术;(做事)所耗费的时间和精力。词义与语境不符。“意兴阑珊”,形容兴致将尽的样子。词义与语境不符。“意趣盎然”,形容意味和情趣十分洋溢。“恰如其分”指办事或说话正合分寸。“如出一辙”比喻两件事情非常相似。词义与语境不符。 2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分) (　　) A.这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛 B.眼睛是心灵的窗户 C.托尔斯泰脸上最富感情的器官就是眼睛 D.要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛 答案A 【解析】选A。瞻前顾后,分析括号前后的语境,根据话题一致的原则,排除C、D两项;再根据括号前对托尔斯泰眼睛特点的介绍,应该是“最富感情”,排除B项。故选A。 3.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) (　　) A.嘴角虽然紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而受到优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。 B.嘴角虽然紧闭,没有变化,但那对眼睛却能粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。 C.虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能粲然笑意,犹如神奇的星光。而受到优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。 D.虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。 答案D 【解析】选D。文中画线句子有三处语病,一是语序不当,“虽然”应该在“嘴角”之前;二是成分残缺,“粲然笑意”前面应该补出动词“满含”;三是句式杂糅,“而受到优美动人的音乐影响下”应该改成“而在优美动人的音乐影响下”或者“而受到优美动人的音乐影响”。 4.对文中使用的修辞手法,判断正确的一项是(3分) (　　) A.比喻　排比　反问　 B.比拟　比喻　引用 C.夸张　比拟　排比　 D.比喻　借代　夸张 答案B 【解析】选B。文中“那对眼睛却能粲然笑意,犹如神奇的星光”用了比拟;“那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”用了比喻;文末引用了高尔基对托尔斯泰眼睛的描述。 5.以“作家”开头,用一句话概括下面一段文字的主要信息。(不超过30个字)(3分) 列夫·托尔斯泰忠告作家:绝对不要写自己不感兴趣的东西。阿·托尔斯泰则再三强调:作品要写得好,一定要写自己愿意写的东西。非常正确!但是要补充:作家的兴趣是什么,意愿是什么。因为归根到底,作家的作品不是写给自己看的,必须想到它对读者的影响。严肃的责任感对作家是同样重要的。 答:_______________________________________________________________ 答案:作家不但要写自己感兴趣(愿意写)的东西,而且要有严肃的责任感。 6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(6分) 如今熬夜现象极其普遍,虽然各种关于熬夜伤身体的科普随处可见,①_______________________,他们认为熬夜后白天补一觉就万事大吉了。殊不知,人体免疫系统的正常,是与体内昼夜节律的自然运作密切相关的。无论熬夜还是熬夜后再补觉,都打乱了人体正常的昼夜节律,②______________________,从而对身体健康造成伤害。所以说,③____________________________,大量事实也证明了这一点,比如多轮班工作群体(如护士、安保人员等)虽然在夜班后可以得到补休,但他们依然是心脑血管和代谢疾病的高发群体。  答案:①但许多人对熬夜的危害不以为意　②造成体内免疫系统发生紊乱　③补觉绝非熬夜后的救命稻草 7.有评论者认为:法国浪漫主义文学代表雨果和俄国现实主义文学代表托尔斯泰凭借卓越的文学禀赋,把自己的人道主义思想融注到作品中。请以《悲惨世界》或《复活》为例,谈谈你对作者人道主义思想的理解。180字左右。(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案(示例):(1)雨果人道主义思想是对被压迫被损害的劳苦大众的深切同情,是一种博爱和宽恕精神。《悲惨世界》中,冉·阿让被米里哀主教的博爱与宽恕感化并得到自我重塑。他乐善好施,因救助别人而遭到通缉到处漂泊,受尽痛苦、孤独和不白之冤。尽管如此,他仍宽恕了与他处处作对的德那第、沙威,也用自己的爱感化了马吕斯,在一次次舍己中成全了别人。他一生虽然悲苦,却向世界传递了爱的力量。作者借此诠释了人道主义思想中宽恕与博爱的本质特点。 (2)托尔斯泰的人道主义思想是用道德的自我完善来摆脱罪恶,进行灵魂的忏悔,使人类达到“最后的幸福”。《复活》中的聂赫留朵夫年轻时诱奸玛丝洛娃,当他在法庭上看到堕落且被诬陷的玛丝洛娃后,良心发现,决定用自己的爱去拯救玛丝洛娃。他四处奔波上诉未果,放弃了田产陪着玛丝洛娃一起流放。聂赫留朵夫无私的帮助,最终使玛丝洛娃得以减刑。聂赫留朵夫用实际行动不但实现了自己精神上的复活,也帮助玛丝洛娃洗涤罪恶走向复活,深刻体现了托尔斯泰通过道德自我完善摆脱罪恶的人道主义思想。 课内阅读 （一）阅读下面的文字，完成文后题目。 复活(节选) 列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密，不禁提心吊胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下，告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就去医院。医院看门的是个和善的小老头儿，立刻放他进去，问明他要见什么人，就把他领到儿科病房。 一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。 “这里没有女病人，这里是儿科病房。”青年医生说。 “我知道，不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。” “对，这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事？” “其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟。”聂赫留朵夫说，“我想见见她，我为她的案子要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她。里面只有一张照片。”聂赫留朵夫边从口袋里掏出一个信封边说。 “行，这个可以。”医生态度缓和下来说，接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下？到候诊室去也行。” “谢谢您。”聂赫留朵夫说。趁医生态度好转，就向他打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。 “还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了。”医生说，“喏，她来了。” 老太婆从一扇门里走出来，后面跟着玛丝洛娃。玛丝洛娃穿着一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸刷地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本不想同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没有见到过她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨、羞怯。而且聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他对她说的话同刚才对医生说的话一样。他告诉她他将去彼得堡，并且把装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。 “这是我在巴诺伏找到的，一张很旧的照片，说不定您会喜欢的。拿去吧！” 她扬起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅，仿佛在问这给她做什么。然后默默地接过信封，把它插在围裙里。 “我在那里看到了您的姨妈。”聂赫留朵夫说。 “看到了？”她冷冷地说。 “您在这儿好吗？”聂赫留朵夫问。 “没什么，挺好。”她说。 “不太苦吧？” “不，不算什么。可我还没有过惯。” “我很替您高兴。总比那边好一些。” “‘那边’指什么地方？”她问，顿时脸上泛起了红晕。 “那边就是牢里。”聂赫留朵夫赶快回答。 “好什么呀？”她问。 “我想这里的人好些，不像那边的人。” “那边好人多得很。”她说。 “明肖夫母子的事我奔走过了，但愿他们能得到释放。”聂赫留朵夫说。 “但愿上帝保佑，那老太婆人真好。”她说，再次表示她对那个老太婆的看法，接着微微一笑。 “我今天要上彼得堡去。您的案子很快就会受理。我希望能撤销原判。” “撤销也好，不撤销也好，如今对我都一样。”她说。 “为什么说‘如今都一样’？” “不为什么。”她说，用询问的眼光瞅了一下他的脸。 聂赫留朵夫把她这句话和这个眼光理解为她想知道，他是不是坚持他的决定，还是接受了她的拒绝而改变了主意。 “我不知道为什么对您都一样。”他说。“不过对我来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。 她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像瞅着他的脸，又像瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。 “您何必说这种话呢！”她说。 “我说这话是要让您明白我的心意。” “这事您已经说够了，用不着再说了。”她好不容易忍住笑说。 病房里不知怎地喧闹起来，传来孩子的哭声。 “他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。 “好吧，那么再见了。”他说。 她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去。 “她身上起了什么变化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能原谅我？她是没法把她的思想和感受说出来，还是不愿说？她的心肠变软了，还是怀恨在心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她连结起来，而且使他同促成这变化的上帝连结起来。 这样的连结使他欢欣鼓舞，心里充满温暖。 (有删改) 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．青年医生所表现出的“严厉”和“怒气冲冲”，从侧面表现出他对囚犯的关照与体恤，以及对聂赫留朵夫的刻意戒备。 B．医生的态度之所以缓和下来，与上文聂赫留朵夫明确告诉他这次探访的目的以及他与玛丝洛娃关系很熟密切相关。 C．“聂赫留朵夫觉得她对他很反感”的主要原因：一是上次见面时她对他发了脾气，二是这次见面时她竟然表现得“皱起眉头”，不想同他握手。 D．聂赫留朵夫提到“那边”时，玛丝洛娃脸上泛起红晕，是因为她在那边让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及，使自己很难堪。 答案　D 解析　D项对玛丝洛娃脸上泛起红晕的原因解释有误。玛丝洛娃脸红并非因为“那边让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及”，而是玛丝洛娃曲解了“那边”的含义，误以为聂赫留朵夫重提旧情，进而触发了她过去的记忆而表现出害羞的表情，因而脸红。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不知道玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们对他保守的秘密而提心吊胆，神经紧张，引发了读者的阅读兴趣。 B．文章写青年医生为体恤囚犯，甚至不惜与主任医生发生冲突，这为下文他向聂赫留朵夫介绍玛丝洛娃并称赞她的工作做了铺垫。 C．对玛丝洛娃的出场，作者按照从肖像到动作再到心理这种由远及近、由表及里的变化顺序依次展开描写，这符合普遍的认知规律，便于读者接受。 D．“那边好人多得很”，这是玛丝洛娃对监狱环境和狱友的认知，作者通过语言描写特意在与“这里”医院环境和人的对比中凸显她善良的一面。 答案　C 解析　“依次展开描写”错。“玛丝洛娃穿着一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发”是肖像描写；“脸刷地红起来”是神态描写；“迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来”是动作描写；“本不想同他握手”是心理描写；“但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了”是动作和神态描写。所以并没有按照从肖像到动作再到心理依次展开描写。 3．结合课内文段并阅读选文中聂赫留朵夫再次探望玛丝洛娃的画线部分，对比分析两个文段在表现人物形象上有哪些主要的不同点。 (课内)她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。 答：________________________________________________________________________ 答案　①课内文段主要通过细节描写，连用几个富有动作色彩的词“瞧”“伸”“抓”“塞”，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化的贪婪与灵魂的堕落；②选文部分在使用动作描写的同时，更主要的是通过使用描摹状态的副词“惊奇地”“默默地”来表现她由照片引发的痛苦回忆和心灵上的触动。 4．选文中哪些因素让聂赫留朵夫认为玛丝洛娃的心灵里发生了重大变化？请结合文本内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①她走到聂赫留朵夫跟前同他握手，她的脸涨得越发红，出现了一种新的表情：拘谨、羞怯。由这种羞耻感可以看出她那颗禁锢得近乎麻木的心出现了新的变化。②由文中照片对“这边”与“那边”的误解而引发的对过去的回忆，让她的脸上再次泛起了红晕。这也表现出过去生活的甜蜜和痛苦的记忆已经深深地触动了她的心灵。③对孩子哭声的不安和关注，说明她内心深处沉睡、蓄积已久的善良与母爱已被唤醒。 二 阅读下面的小说，完成下列小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密，不禁提心吊胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下，告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。医院看门的是个和善的小老头，立刻放他进去，问明他要见什么人，就把他领到儿科病房。 一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。 “这里没有女病人，这里是儿科病房。”青年医生说。 “我知道，不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。” “对，这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事？” “其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟。”聂赫留朵夫说。“我想见见她，我为她的案子要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她。里面只有一张照片。”聂赫留朵夫从口袋里掏出一个信封，说。 “行，这个可以。”医生态度缓和下来说，接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下？到候诊室去也行。” “谢谢您。”聂赫留朵夫说，趁医生态度好转，就向他打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。 “还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了。”医生说，“喏，她来了。” 老太婆从一扇门里走出来，后面跟着玛丝洛娃。玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸刷地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没有见到过她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨，羞怯，而且聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他对她说的话同刚才对医生说的话一样。他告诉她他将去彼得堡，并且把装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。 “这是我在巴诺伏找到的，一张很旧的照片，说不定您会喜欢的。拿去吧！” 她扬起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅，仿佛在问这给她做什么。然后默默地接过信封，把它插在围裙里。 “我在那里看到了您的姨妈。”聂赫留朵夫说。 “看到了？”她冷冷地说。 “您在这儿好吗？”聂赫留朵夫问。 “没什么，挺好。”她说。 “不太苦吧？” “不，不算什么。可我还没有过惯。” “我很替您高兴。总比那边好一些。” “‘那边’指什么地方？”她问，顿时脸上泛起了红晕。 “那边就是牢里。”聂赫留朵夫赶快回答。 “好什么呀？”她问。 “我想这里的人好些。不象那边的人。” “那边好人多得很。”她说。 “明肖夫母子的事我奔走过了，但愿他们能得到释放。”聂赫留朵夫说。 “但愿上帝保佑，那老太婆人真好，”她说，再次表示她对那个老太婆的看法，接着微微一笑。 “我今天要上彼得堡去。您的案子很快就会受理。我希望能撤销原判。” “撤销也好，不撤销也好，如今对我都一样。”她说。 “为什么说：‘如今都一样’？” “不为什么。”她说，用询问的眼光瞅了一下他的脸。 聂赫留朵夫把她这句话和这个眼光理解为她想知道，他是不是坚持他的决定，还是接受了她的拒绝而改变了主意。 “我不知道为什么对您都一样。”他说。“不过对我来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。 她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又象瞅着他的脸，又象瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。 “您何必说这种话呢！”她说。 “我说这话是要让您明白我的心意。” “这事您已经说够了，用不着再说了。”她好容易忍住笑说。 病房里不知怎的喧闹起来。传来孩子的哭声。 “他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。 “好吧，那么再见了。”他说。 她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去。 “她身上起了什么变化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能原谅我？她是没法把她的思想和感受说出来，还是不愿说？她的心肠变软了，还是怀恨在心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她联结起来，而且使他同促成这变化的上帝联结起来。 这样的联结使他欢欣鼓舞，心里充满温暖。 (有删改) 5．下列对文本内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．青年医生所表现出的“严厉”和“怒气冲冲”，侧面表现出他对囚犯的关照与体恤，以及对聂赫留朵夫的刻意戒备。 B．医生态度之所以缓和下来，这与上文聂赫留朵夫明确告诉他这次探访的目的以及他与玛丝洛娃关系很熟密切相关。 C．“聂赫留朵夫觉得她对他很反感”的主要原因，一是上次见面时她对他发了脾气，一是这次见面时她竟然表现得“皱起眉头”不想同他我手。 D．聂赫留朵夫提到“那边”时，玛丝洛娃脸上泛起红晕，是因为她那边让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及，使自己很难堪。 6．下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不知道玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们对他保守的秘密而提心吊胆，神经紧张，引发了读者的阅读兴趣。 B．文章写青年医生为体恤囚犯甚至不惜与主任医生发生冲突，这为下文他向聂赫留朵夫介绍玛丝洛娃并称赞她的工作做好了铺垫。 C．对玛丝洛娃的出场，作者按照从肖像到动作再到心理这种由远及近、由表及里的变化顺序依次展开描写，这符合普遍的认知规律，便于读者接受。 D．“那边好人多得很”，这是玛丝洛娃对监狱环境和狱友的认知，作者通过语言描写特意在与“这里”医院环境和人的对比中凸显她善良的一面。 7．结合课内文段并阅读选文中聂赫留朵夫再次探望玛丝洛娃的画线部分，对比分析两个文段在表现人物形象上有哪些主要的不同。 （课内）她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。 8．节选文本中哪些因素让聂赫留朵夫认为玛丝洛娃的心灵里发生了重大变化。请结合选文内容简要分析。 【答案】 5．D 6．C 7．课内文段主要通过细节描写连用几个富有动作色彩的动词“瞧”“伸”“抓”和“塞”，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化的贪婪与灵魂的堕落；选文文段在使用动作描写的同时，更主要的是通过使用描摹状态的副词“惊奇地”“默默地”来表现她由照片引发的痛苦回忆和心灵上的触动。 8．①她走到聂赫留朵夫跟前同他握手，她的脸涨得越发红，出现了一种新的表情：拘谨，羞怯。由这种羞耻感可以看出她那颗禁锢地近乎麻木的心出现了新的变化。②由文中照片对“这边”与“那边”的误解而引发的对过去的回忆，让她的脸上再次泛起了红晕。这也表现出对过去生活的甜蜜和痛苦记忆已经深深触动了她的心灵。③对孩子哭声的不安和关注，说明她内心深处沉睡蓄积已久的善良与母爱已被唤醒。 【分析】 5．本题考查学生对原文内容的分析和概括能力。 D项，对玛丝洛娃脸上泛起红晕的原因解释有误。脸红并非“那边让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及”，而是玛丝洛娃曲解“那边”的含义，误以为聂赫留朵夫重提旧情，进而触发了她过去的记忆而表现出害羞的表情，因而脸红。故选D。 6．本题考查学生对原文艺术特点的理解与鉴赏能力。 C项，“依次展开描写”错误，“玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发”是肖像描写；“脸刷地红起来”是神态描写；“迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来”是动作描写；“本想不同他握手”是心理描写；“但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了”是动作和神态描写。所以并没有按照从肖像到动作再到心理依次展开描写。故选C。 7．本题考查学生对重要文段的阅读和理解能力。 课内文段主要通过动作的细节描写展现玛丝洛娃的内心世界。连用几个富有动作色彩的动词“瞧”“伸”“抓”和“塞”，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化的贪婪与灵魂的堕落。 选文文段则主要通过使用描摹状态的副词展现玛丝洛娃的内心世界。选文虽使用“扬起”“瞅”“ 接”“ 插”动词描写了人物动作，但通过“惊奇地”“默默地”这些修饰词更能表现玛丝洛娃由照片引发的痛苦回忆和心灵上的触动。 8．本题考查学生对原文内容的理解和分析概括能力。 玛丝洛娃的心灵里发生了重大变化可以体现在神态、动作的外在表现上，可在文章中找到这些文句，分析概括，写成答案。 “他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨，羞怯……”，玛丝洛娃出现了拘谨、羞怯的新表情，可见她近乎麻木的内心出现了新的变化。 “‘‘那边’指什么地方？’她问，顿时脸上泛起了红晕”，“泛起了红晕”是文中照片对“这边”与“那边”的误解触发了她对过去的记忆而表现出害羞的表情，过去生活的甜蜜和痛苦记忆触动了她的心灵。 “病房里不知怎的喧闹起来。传来孩子的哭声。‘他们好像在叫我’她不安地回头望望说”，玛丝洛娃“回头望”的动作和“不安”的神态，表明她关心病房里的孩子，内心的善良和母爱已被唤醒。 课外拓展 孩子的力量 列夫·托尔斯泰 “打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。 但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？” “你们想把爸爸怎么样？”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着：“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。 “他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。 “什么？” “你认识卡秋莎吗？” “那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。” “你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。 “你为什么不去？” “他们会打你的。” “不会，他们不会的，他们就是这样。” 俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手。我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。” 领头的人同意了。 然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。” “你呢？” “你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。” 男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。” “你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。” 又一个人说：“放了他。” “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。(选自《哈吉穆拉特》，有删改) 9．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．开头写人群大声叫嚷的情景，暗含了作者对围观人们亢奋情绪的批判态度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林嫂的鲁镇人们类似。 B．“这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人”一句，既点明了“被捆绑的人”的身份，又揭示了历史背景——群众推翻了沙俄政府。 C．“同一个神灵”指同情与怜悯、亲情与爱，孩子对父亲的爱也使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。 D．孩子的出现，使事态发生了变化，不仅使警察在内心开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的围观群众生发出悲悯情怀。 答案　D 解析　A项“暗含了作者对围观人们亢奋情绪的批判态度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林嫂的鲁镇人们类似”错，“他”是一个在人民反对政府的战争中向人民开枪的人，所以作者没有对围观人们持批判态度，而《祝福》中那些围观祥林嫂的鲁镇人们是冷漠麻木的，鲁迅持批判态度，二者体现出的作者的态度是不一样的。B项“又揭示了历史背景——群众推翻了沙俄政府”于文无据，文中只是说发生了人民反对政府的战争，并没有说最终群众是否推翻了沙俄政府。C项“孩子对父亲的爱也使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱”理解有误，唤醒了人们内心的善良与博爱的不仅有孩子对父亲的爱，更有父亲对孩子的温情。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态描写，极其简洁而生动地刻画了一个支持政府的警察形象。 B．“脸色越发阴沉了”表现了警察内心对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨以及惊喜之情。 C．本文对比手法运用非常成功：警察从起初的动作、神态到最后的表现，群众从叫嚷“打死他”到“没人拦住他”，孩子从啼哭到感激。 D．本文故事场景变换不大，情节相对集中，大量使用人物对话展开，开头与结尾人们的表现形成的反差突出了小说弘扬人道主义的主旨。 答案　C 解析　“孩子从啼哭到感激”错，孩子最后听从父亲的话走了，他并不知道人们对待父亲的态度发生转变，所以也就谈不上感激。 11．小说中的警察是个怎样的形象？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ 答案　①仇恨群众，冷漠、固执、高傲；②维护孩子的尊严，充满父爱温情；③尚未泯灭人性，最终被感化。 12．请结合文章，从结构安排和主题思想两个方面探究“孩子”出场的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①从结构安排上看，孩子的出场推动了故事情节的发展。孩子的出现打破了双方的对立，使文章情节从起初的剑拔弩张逆转为后来的充满温情，情节跌宕起伏，悬念迭出，吸引读者。 ②从主题思想上看，孩子的出场有利于展现文章的主题。孩子的出现促使仇恨双方再次审视自己，改变了先前的态度，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前后态度的反差突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善纯真。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第9课 《复活》 同步训练 一 基础过关 1．下列破折号的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．人们应该赞扬你的母亲——伟大的中国！ B．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一包用精致纸盒装着的饼干。 C．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子也不能同时容纳三十人吃粥。 D．这些光都不是为我燃的，可是我也分到了它们一点点恩泽——一点光，一点热。 2．下列各句中，加点的词语运用全都错误的一项是（ ） ①那些逆历史潮流而动的人尽管烜赫一时，不可一世，但最终还是被扫进了历史的垃圾堆。 ②墙壁上有着许多霜花似的花纹，在灯光的照耀下，满墙都放射着姹紫嫣红的光芒，就好像是彩虹织成的。 ③接着是一个男子的名字，一个曾经飞黄腾达的朋友，但由于事业兴隆冲昏了头，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。 ④记者看到那些重新进入乡间小学校的儿童，他们虽然筚路蓝褛、身体孱弱，但一双双大眼睛里都闪烁着喜悦之光。 ⑤郗鉴慧眼独具，舍弃了那群衣冠楚楚的公子们，毫不犹豫地选定坦腹东床的少年王羲之作为女婿。事实证明，他的见识果然不凡。 ⑥十一长假期间，各种景点的消息络绎不绝，网友们不断搜索并发布自己出游的照片，以使大家可以互相借鉴。 A．①③⑤ B．③④⑤ C．①②⑥ D．②④⑥ 3．下列句子中的标点符号使用有误的一项是（   ） A．“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。 B．“马丽雅·卡尔洛夫那！”他转身对女看守说：“把玛丝洛娃带到外边来。” C．“前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧？” D．“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。 4．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．聂赫留朵夫怀着一腔热情前来见玛丝洛娃，要拯救她脱离困境，中途看到玛丝洛娃变丑了又发生动摇。 B．玛丝洛娃已经完全变了个人，当年的纯洁美好已经不复存在，行为举止间流露出风尘女子的放荡。 C．尽管玛丝洛娃让聂赫留朵夫帮自己请律师，但是她丝毫没有想到聂赫留朵夫的出现会使她服苦役的命运有所改变，她对聂赫留朵夫是不抱有幻想和希望的。 D．玛丝洛娃看到这个热恋过又伤害过她的人，内心是矛盾的，既充斥着痛苦和愤恨，同时又隐隐有一丝温情，但痛苦是主要方面。 5．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“嘴唇都哆嗦了”这个细节描写写出了玛丝洛娃的痛苦，表现了她对聂赫留朵夫的鄙夷不屑和痛恨。 B．文中对玛丝洛娃的眼睛刻画细腻传神，“浮肿的眼皮”写出了她经历的苦难，“特别有神”暗示了她有“复活”的希望。 C．玛丝洛娃用一些“堕落生活”的“特种迷雾”将以前的事情覆盖，这里用比喻的手法写出了玛丝洛娃忘不掉那段最屈辱苦痛的经历。 D．这是第一次探监，能推动小说情节的发展，是整部小说情节的转折点，也是聂赫留朵夫人生的转折点，是“复活”的开始。 二 语言运用 (原创)阅读下面的文字,完成1～4题。 突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,______。令你无法动弹,无法躲避。  这种穿透心灵的审视仅仅持续了一会儿______,接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。嘴角虽然紧闭,没有变化,但那对眼睛却能粲然笑意,犹如神奇的星光。而受到优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴云,顿生凄凉,显得麻木不仁,神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿______地涌出好奇的神色。(　　),可以抒发各种各样的感情。高尔基对它______的描述,说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”  1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分) (　　) A.切中肯綮　工夫　意兴阑珊　恰如其分 B.击中要害　工夫　意趣盎然　恰如其分 C.击中要害　功夫　意兴阑珊　如出一辙 D.切中肯綮　功夫　意趣盎然　如出一辙 2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分) (　　) A.这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛 B.眼睛是心灵的窗户 C.托尔斯泰脸上最富感情的器官就是眼睛 D.要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛 3.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) (　　) A.嘴角虽然紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而受到优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。 B.嘴角虽然紧闭,没有变化,但那对眼睛却能粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。 C.虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能粲然笑意,犹如神奇的星光。而受到优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。 D.虽然嘴角紧闭,没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样热泪涟涟。 4.对文中使用的修辞手法,判断正确的一项是(3分) (　　) A.比喻　排比　反问　 B.比拟　比喻　引用 C.夸张　比拟　排比　 D.比喻　借代　夸张 5.以“作家”开头,用一句话概括下面一段文字的主要信息。(不超过30个字)(3分) 列夫·托尔斯泰忠告作家:绝对不要写自己不感兴趣的东西。阿·托尔斯泰则再三强调:作品要写得好,一定要写自己愿意写的东西。非常正确!但是要补充:作家的兴趣是什么,意愿是什么。因为归根到底,作家的作品不是写给自己看的,必须想到它对读者的影响。严肃的责任感对作家是同样重要的。 答:_______________________________________________________________ 6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(6分) 如今熬夜现象极其普遍,虽然各种关于熬夜伤身体的科普随处可见,①_______________________,他们认为熬夜后白天补一觉就万事大吉了。殊不知,人体免疫系统的正常,是与体内昼夜节律的自然运作密切相关的。无论熬夜还是熬夜后再补觉,都打乱了人体正常的昼夜节律,②______________________,从而对身体健康造成伤害。所以说,③____________________________,大量事实也证明了这一点,比如多轮班工作群体(如护士、安保人员等)虽然在夜班后可以得到补休,但他们依然是心脑血管和代谢疾病的高发群体。  7.有评论者认为:法国浪漫主义文学代表雨果和俄国现实主义文学代表托尔斯泰凭借卓越的文学禀赋,把自己的人道主义思想融注到作品中。请以《悲惨世界》或《复活》为例,谈谈你对作者人道主义思想的理解。180字左右。(6分) 答:_______________________________________________________________ 课内阅读 （一）阅读下面的文字，完成文后题目。 复活(节选) 列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密，不禁提心吊胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下，告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就去医院。医院看门的是个和善的小老头儿，立刻放他进去，问明他要见什么人，就把他领到儿科病房。 一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。 “这里没有女病人，这里是儿科病房。”青年医生说。 “我知道，不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。” “对，这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事？” “其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟。”聂赫留朵夫说，“我想见见她，我为她的案子要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她。里面只有一张照片。”聂赫留朵夫边从口袋里掏出一个信封边说。 “行，这个可以。”医生态度缓和下来说，接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下？到候诊室去也行。” “谢谢您。”聂赫留朵夫说。趁医生态度好转，就向他打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。 “还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了。”医生说，“喏，她来了。” 老太婆从一扇门里走出来，后面跟着玛丝洛娃。玛丝洛娃穿着一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸刷地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本不想同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没有见到过她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨、羞怯。而且聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他对她说的话同刚才对医生说的话一样。他告诉她他将去彼得堡，并且把装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。 “这是我在巴诺伏找到的，一张很旧的照片，说不定您会喜欢的。拿去吧！” 她扬起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅，仿佛在问这给她做什么。然后默默地接过信封，把它插在围裙里。 “我在那里看到了您的姨妈。”聂赫留朵夫说。 “看到了？”她冷冷地说。 “您在这儿好吗？”聂赫留朵夫问。 “没什么，挺好。”她说。 “不太苦吧？” “不，不算什么。可我还没有过惯。” “我很替您高兴。总比那边好一些。” “‘那边’指什么地方？”她问，顿时脸上泛起了红晕。 “那边就是牢里。”聂赫留朵夫赶快回答。 “好什么呀？”她问。 “我想这里的人好些，不像那边的人。” “那边好人多得很。”她说。 “明肖夫母子的事我奔走过了，但愿他们能得到释放。”聂赫留朵夫说。 “但愿上帝保佑，那老太婆人真好。”她说，再次表示她对那个老太婆的看法，接着微微一笑。 “我今天要上彼得堡去。您的案子很快就会受理。我希望能撤销原判。” “撤销也好，不撤销也好，如今对我都一样。”她说。 “为什么说‘如今都一样’？” “不为什么。”她说，用询问的眼光瞅了一下他的脸。 聂赫留朵夫把她这句话和这个眼光理解为她想知道，他是不是坚持他的决定，还是接受了她的拒绝而改变了主意。 “我不知道为什么对您都一样。”他说。“不过对我来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。 她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像瞅着他的脸，又像瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。 “您何必说这种话呢！”她说。 “我说这话是要让您明白我的心意。” “这事您已经说够了，用不着再说了。”她好不容易忍住笑说。 病房里不知怎地喧闹起来，传来孩子的哭声。 “他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。 “好吧，那么再见了。”他说。 她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去。 “她身上起了什么变化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能原谅我？她是没法把她的思想和感受说出来，还是不愿说？她的心肠变软了，还是怀恨在心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她连结起来，而且使他同促成这变化的上帝连结起来。 这样的连结使他欢欣鼓舞，心里充满温暖。 (有删改) 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．青年医生所表现出的“严厉”和“怒气冲冲”，从侧面表现出他对囚犯的关照与体恤，以及对聂赫留朵夫的刻意戒备。 B．医生的态度之所以缓和下来，与上文聂赫留朵夫明确告诉他这次探访的目的以及他与玛丝洛娃关系很熟密切相关。 C．“聂赫留朵夫觉得她对他很反感”的主要原因：一是上次见面时她对他发了脾气，二是这次见面时她竟然表现得“皱起眉头”，不想同他握手。 D．聂赫留朵夫提到“那边”时，玛丝洛娃脸上泛起红晕，是因为她在那边让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及，使自己很难堪。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不知道玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们对他保守的秘密而提心吊胆，神经紧张，引发了读者的阅读兴趣。 B．文章写青年医生为体恤囚犯，甚至不惜与主任医生发生冲突，这为下文他向聂赫留朵夫介绍玛丝洛娃并称赞她的工作做了铺垫。 C．对玛丝洛娃的出场，作者按照从肖像到动作再到心理这种由远及近、由表及里的变化顺序依次展开描写，这符合普遍的认知规律，便于读者接受。 D．“那边好人多得很”，这是玛丝洛娃对监狱环境和狱友的认知，作者通过语言描写特意在与“这里”医院环境和人的对比中凸显她善良的一面。 3．结合课内文段并阅读选文中聂赫留朵夫再次探望玛丝洛娃的画线部分，对比分析两个文段在表现人物形象上有哪些主要的不同点。 (课内)她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。 答：________________________________________________________________________ 4．选文中哪些因素让聂赫留朵夫认为玛丝洛娃的心灵里发生了重大变化？请结合文本内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 二 阅读下面的小说，完成下列小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密，不禁提心吊胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下，告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。医院看门的是个和善的小老头，立刻放他进去，问明他要见什么人，就把他领到儿科病房。 一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。 “这里没有女病人，这里是儿科病房。”青年医生说。 “我知道，不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。” “对，这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事？” “其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟。”聂赫留朵夫说。“我想见见她，我为她的案子要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她。里面只有一张照片。”聂赫留朵夫从口袋里掏出一个信封，说。 “行，这个可以。”医生态度缓和下来说，接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下？到候诊室去也行。” “谢谢您。”聂赫留朵夫说，趁医生态度好转，就向他打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。 “还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了。”医生说，“喏，她来了。” 老太婆从一扇门里走出来，后面跟着玛丝洛娃。玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸刷地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没有见到过她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨，羞怯，而且聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他对她说的话同刚才对医生说的话一样。他告诉她他将去彼得堡，并且把装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。 “这是我在巴诺伏找到的，一张很旧的照片，说不定您会喜欢的。拿去吧！” 她扬起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅，仿佛在问这给她做什么。然后默默地接过信封，把它插在围裙里。 “我在那里看到了您的姨妈。”聂赫留朵夫说。 “看到了？”她冷冷地说。 “您在这儿好吗？”聂赫留朵夫问。 “没什么，挺好。”她说。 “不太苦吧？” “不，不算什么。可我还没有过惯。” “我很替您高兴。总比那边好一些。” “‘那边’指什么地方？”她问，顿时脸上泛起了红晕。 “那边就是牢里。”聂赫留朵夫赶快回答。 “好什么呀？”她问。 “我想这里的人好些。不象那边的人。” “那边好人多得很。”她说。 “明肖夫母子的事我奔走过了，但愿他们能得到释放。”聂赫留朵夫说。 “但愿上帝保佑，那老太婆人真好，”她说，再次表示她对那个老太婆的看法，接着微微一笑。 “我今天要上彼得堡去。您的案子很快就会受理。我希望能撤销原判。” “撤销也好，不撤销也好，如今对我都一样。”她说。 “为什么说：‘如今都一样’？” “不为什么。”她说，用询问的眼光瞅了一下他的脸。 聂赫留朵夫把她这句话和这个眼光理解为她想知道，他是不是坚持他的决定，还是接受了她的拒绝而改变了主意。 “我不知道为什么对您都一样。”他说。“不过对我来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。 她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又象瞅着他的脸，又象瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。 “您何必说这种话呢！”她说。 “我说这话是要让您明白我的心意。” “这事您已经说够了，用不着再说了。”她好容易忍住笑说。 病房里不知怎的喧闹起来。传来孩子的哭声。 “他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。 “好吧，那么再见了。”他说。 她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快步走去。 “她身上起了什么变化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能原谅我？她是没法把她的思想和感受说出来，还是不愿说？她的心肠变软了，还是怀恨在心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她联结起来，而且使他同促成这变化的上帝联结起来。 这样的联结使他欢欣鼓舞，心里充满温暖。 (有删改) 5．下列对文本内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．青年医生所表现出的“严厉”和“怒气冲冲”，侧面表现出他对囚犯的关照与体恤，以及对聂赫留朵夫的刻意戒备。 B．医生态度之所以缓和下来，这与上文聂赫留朵夫明确告诉他这次探访的目的以及他与玛丝洛娃关系很熟密切相关。 C．“聂赫留朵夫觉得她对他很反感”的主要原因，一是上次见面时她对他发了脾气，一是这次见面时她竟然表现得“皱起眉头”不想同他我手。 D．聂赫留朵夫提到“那边”时，玛丝洛娃脸上泛起红晕，是因为她那边让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及，使自己很难堪。 6．下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不知道玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们对他保守的秘密而提心吊胆，神经紧张，引发了读者的阅读兴趣。 B．文章写青年医生为体恤囚犯甚至不惜与主任医生发生冲突，这为下文他向聂赫留朵夫介绍玛丝洛娃并称赞她的工作做好了铺垫。 C．对玛丝洛娃的出场，作者按照从肖像到动作再到心理这种由远及近、由表及里的变化顺序依次展开描写，这符合普遍的认知规律，便于读者接受。 D．“那边好人多得很”，这是玛丝洛娃对监狱环境和狱友的认知，作者通过语言描写特意在与“这里”医院环境和人的对比中凸显她善良的一面。 7．结合课内文段并阅读选文中聂赫留朵夫再次探望玛丝洛娃的画线部分，对比分析两个文段在表现人物形象上有哪些主要的不同。 （课内）她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。 8．节选文本中哪些因素让聂赫留朵夫认为玛丝洛娃的心灵里发生了重大变化。请结合选文内容简要分析。 课外拓展 孩子的力量 列夫·托尔斯泰 “打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。 但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？” “你们想把爸爸怎么样？”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着：“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。 “他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。 “什么？” “你认识卡秋莎吗？” “那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。” “你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。 “你为什么不去？” “他们会打你的。” “不会，他们不会的，他们就是这样。” 俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手。我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。” 领头的人同意了。 然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。” “你呢？” “你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。” 男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。” “你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。” 又一个人说：“放了他。” “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。(选自《哈吉穆拉特》，有删改) 9．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．开头写人群大声叫嚷的情景，暗含了作者对围观人们亢奋情绪的批判态度，与鲁迅在《祝福》中批判那些围观祥林嫂的鲁镇人们类似。 B．“这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人”一句，既点明了“被捆绑的人”的身份，又揭示了历史背景——群众推翻了沙俄政府。 C．“同一个神灵”指同情与怜悯、亲情与爱，孩子对父亲的爱也使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。 D．孩子的出现，使事态发生了变化，不仅使警察在内心开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的围观群众生发出悲悯情怀。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态描写，极其简洁而生动地刻画了一个支持政府的警察形象。 B．“脸色越发阴沉了”表现了警察内心对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨以及惊喜之情。 C．本文对比手法运用非常成功：警察从起初的动作、神态到最后的表现，群众从叫嚷“打死他”到“没人拦住他”，孩子从啼哭到感激。 D．本文故事场景变换不大，情节相对集中，大量使用人物对话展开，开头与结尾人们的表现形成的反差突出了小说弘扬人道主义的主旨。 11．小说中的警察是个怎样的形象？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ 12．请结合文章，从结构安排和主题思想两个方面探究“孩子”出场的作用。 答：________________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！13 学科网（北京）股份有限公司 $$