5 你是人间的四月天-【七彩作业】2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

5　你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 设计说明 《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》适合引导学生反复朗读,让学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美,进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。教师指导学生抓住诗人所捕捉到的意象,层层分析,对该诗主旨进行深入研讨。 学习目标 1.反复诵读,体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”而选取的清新、富有情意的意象。 2.初步领会诗歌特有的内在美感,感受诗歌的音乐美和绘画美。 3.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析作者奇特的艺术手法,感受语言魅力。 4.把握诗歌的主题和诗人的情感。 教学重难点 1.引导学生朗诵诗歌,体会诗人的情感。 2.引导学生理解诗歌中的意象和运用的多种表现手法。 教学方法 诵读法　欣赏探究法　合作交流法 资源与工具 (一)资源 拓展阅读:林徽因《秋天,这秋天》《深笑》《激昂》等。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 有这样一种美丽,逾越漫长的时空,仿佛定格在回眸的瞬间;有这样一种聪慧,绕过激荡的暗流,徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌,更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位优秀的评论家,也是一位卓有成就的建筑家,更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们,今天,让我们来一起学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。 二、预习任务 1.字音字形。 娉(pīng)婷　　　鲜妍(yán)　　　冠冕(guān miǎn)　　　呢(ní)喃 2.根据释义明确词语。 形容女子的姿态美:娉婷 鲜艳美丽:鲜妍 古代帝王、官员戴的帽子:冠冕 拟声词,形容燕子的叫声:呢喃 3.文学常识。 林徽因(1904—1955),福建闽侯(今福州)人,建筑学家、文学家。曾参与中华人民共 和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作,著有散文、诗歌、小说、剧本等。代表作有诗歌《你是人间的四月天》,小说《九十九度中》等。 新月派源于新月社,是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以聚餐会形式形成于北京,主要成员有胡适、徐志摩、梁实秋、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》,增辟《诗镌》《剧刊》,提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店,次年又创办《新月》月刊,前期偏重于发表新诗,讲究格律,形成一种文学流派,被称为“新月派”。新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗,在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张,即“音乐美、绘画美、建筑美”,为新格律学派奠定了理论基础。 4.写作背景。 这首诗发表在1934年的《学文》上,是林徽因的代表作。此诗选自《林徽因诗文集》(上海三联书店2006年版)。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 　　初读感知。 朗读课文,感受诗歌的语言美。 　　【提示】注意朗读的语气、语调;读准字音,注意感情。 　　学生朗读课文。 仔细体会诗歌的韵律、节奏,感受诗歌的语言美,初步体会诗人表达的情感。 (加“　　”的词重读)  我说/你是人间的/四月天; 笑响/点亮了/四面风;轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟, 黄昏/吹着风的软,星子/在 无意中闪,细雨点/洒在/花前。 那轻,那娉婷,你是,鲜妍 百花的冠冕/你戴着,你是 天真,庄严,你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄,你像;新鲜 初放芽的/绿,你是;柔嫩/喜悦 水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树的/花开,是燕 在梁间/呢喃,——你是爱,是暖, 是希望,你是/人间的/四月天! 　　通过初读课文,激发学生的学习兴趣,提高学生的朗诵能力,初步感受诗歌中蕴含的感情。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 　　细读感悟。 再读课文,并从以下几个方面进行鉴赏。 1.课文以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点? 2.作者笔下的爱有什么特点?试结合内容进行分析。 3.作者通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。 4.找出课文的主旨句,分析表达了什么主题。 　　学生思考并回答。 1.用“四月天”为喻,突出了“你”的明净澄澈、美丽、带着爱的光辉的特点。人间四月天是春天中的盛季,阳光明媚,绿草如茵。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。 2.第一节,“风”是抽象的,是爱的“笑响”点亮了它,从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述,“交舞着变”,是一种刻骨铭心的爱。 第二节,“云烟”,柔和中带着朦胧,呈现出一种爱的静态美;“吹着”的“风”,闪动的“星子”,“洒在花前”的“细雨点”,呈现出一种爱的动态美。这一节,抒写爱的无处不在。 第三节,把“爱”比作“四月的花”和“月圆”,表现了爱的美与庄严。 第四节,用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。 第五节,“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现出爱之深,情之切。 3.视觉:“黄昏”“星”“云烟”“花”等。 听觉:“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。 触觉:“风的软”“暖”。 分析:多角度展开描写,表现了作者的爱之深,情之切。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”,感染读者。 4.主旨句:你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天! 主题:作者直抒胸臆,以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”,极尽盛赞,美不胜收。 　　把握诗歌所写景物的特点,品味诗歌独具特色的语言风格,学习作者写景抒情的方法。 五、学习任务三 教师活动 学生活动 设计意图 　　探究写法。 这首诗歌具有音乐美、绘画美和结构美,请你说说它的写作特色。 　　学生思考并回答。 音乐美:诗歌注重押韵,此诗每一节都是第一句和第三句押韵。作者又故意用一些“陌生化”的断句,读起来需放慢语速。 绘画美:作者所选的意象鲜艳而美丽,如“黄昏”“星子”“百花”“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中白莲”等,将春天一系列美好的景物,饱含感情地描画出来,色彩鲜妍,如画一般美。 结构美:课文共有五节,每节三行,且字数与句式灵活多变,灵动而不呆板。 　　探讨写法,学习作者表情达意的方法,感受现代诗歌的音乐美、绘画美、结构美。 六、过程性评价 课堂8分钟。 七、课堂小结 《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》将内容与形式巧妙结合,将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与对韵律的追求和谐地串联起来。这是一首能够反复吟诵、不断生长出新意的天籁之作。 八、布置作业 1.基础型作业:课外阅读林徽因的其他诗歌,感受其诗歌的特点。 2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课的习题。 九、板书设计 教学反思         学科网（北京）股份有限公司 $$