23 纸船和风筝（教学设计）2024-2025统编版语文二年级上册

《纸船和风筝》教学设计 一、教学目标 认识“筝、鼠”等 11 个生字，会写“折、纸”等 8 个字，会写“纸船、松果”等 9 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。 学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 二、教学重难点 教学重点 综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 学习默读，感受友谊带来的快乐，学会珍惜友谊，维护友谊。 教学难点 运用多种方法识字，学习默读。 对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、纸船和风筝的模型 五、教学课时 2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，激发兴趣 教师播放一段精心挑选的关于友谊的温馨视频，视频中展现两个好朋友一起玩耍、互相帮助的温馨场景，如一起在公园嬉戏、共同完成一项任务等。 视频播放结束后，教师充满亲和力地提问：“同学们，刚刚我们看到了视频中好朋友之间美好的相处画面。那你们也有自己的好朋友吗？能勇敢地站起来和大家分享一下你们之间难忘的故事吗？” 邀请几位学生站起来分享他们与好朋友之间的温馨、有趣或感人的故事，教师认真倾听，不时点头微笑给予鼓励。 教师总结学生的分享，并自然地引出课题：“大家的友谊故事都充满了温暖和快乐。今天，老师要带你们走进一个特别的友谊故事，题目是《纸船和风筝》。”（板书课题，字体工整、美观） （二）初读课文，整体感知 教师向学生明确初读课文的要求：“孩子们，请你们自由朗读课文。要借助拼音读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，就多读几遍。同时，圈出文中的生字词，别忘了标注自然段序号。一边读，一边思考：课文主要讲了谁和谁的故事？” 学生开始自由朗读课文，教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，及时给予个别指导。 检查预习情况 教师在课件上出示生字词，包括“筝、鼠、漂、幸、愿、取、折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”等，先指名认读，对于读错的字音，教师及时正音。 接着，组织开火车读生字词，让更多的学生参与到认读中来，进一步巩固读音。 理解词语： 对于“漂流”一词，教师通过联系上下文，引导学生理解纸船在小溪中顺水流动的情景。 对于“幸福”一词，教师可以让学生回忆自己感到幸福的时刻，从而理解其含义。 对于“愿意”一词，教师通过动作演示，如点头表示愿意，摇头表示不愿意，帮助学生理解。 指名分段朗读课文，要求其他学生认真倾听，思考：课文围绕纸船和风筝讲了一个怎样的故事？ 交流汇报：请几位学生发表自己的看法，教师在学生回答的基础上进行总结和完善，明确课文主要讲了松鼠和小熊用纸船和风筝传递友情，后来因为一点小事吵架，又通过纸船和风筝和好的故事。 （三）识字教学，多元方法 教师在黑板上出示生字：筝、鼠、漂、幸、愿、取、折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭 组织小组合作，让学生交流自己的识字方法。 全班汇报，教师总结： 邀请各小组代表依次汇报他们的识字方法。 教师认真倾听，并对学生的方法进行总结和补充。 形声字识字：重点讲解“筝、漂、愿、抓、扎”这几个形声字，让学生明白形旁表意、声旁表音的特点。 对比识字：通过板书“漂 - 飘”“原 - 愿”“辛 - 幸”，让学生观察字形的异同，理解字义的区别。 字理识字：利用多媒体展示“鼠、取”的字理演变过程，帮助学生直观地记忆字形。 动作识字：教师亲自示范“抓、哭”的动作，让学生通过动作理解字义。 游戏巩固识字 开展摘苹果游戏：教师在课件上出示挂满生字苹果的大树，学生认读正确，苹果就会掉落，增加识字的趣味性。 进行猜字谜游戏：教师出字谜，如“两口坐在狗头上（哭）”，让学生猜生字，激发学生的思维。 （四）指导书写，规范美观 教师在黑板上出示要写的生字：折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭 引导学生仔细观察生字的结构和在田字格中的位置，说一说需要注意的地方。 教师示范书写，一边写一边讲解重点笔画和笔顺，如“折”字的提和撇要出头，“纸”字右边的点不能丢等。 学生书空，跟着教师的示范书写笔画。 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔方法，及时纠正学生的书写错误，如坐姿不正确、握笔姿势不对、笔画书写不规范等。 展示评价：选取部分学生的作品通过投影仪展示在大屏幕上，引导学生从笔画、结构等方面进行评价。先让学生自评，说一说自己写得满意的地方和不足之处；再让同学互评，提出改进的建议；最后教师进行总评，肯定优点，指出需要改进的地方，学生根据评价再次修改自己的书写。 （五）课堂小结 教师充满期待地说：“这节课我们初读了课文，认识了好多生字朋友，还学习了部分生字的规范书写。下节课，我们将继续走进这个温暖的故事，更深入地感受松鼠和小熊之间美好的友谊。” 第二课时 （一）复习导入，巩固字词 教师拿出事先准备好的生字词卡片，以开火车的形式让学生认读，确保每个学生都有机会参与。 认读结束后，教师引导学生回顾课文内容：“同学们，通过上节课的学习，我们认识了松鼠和小熊这对好朋友。那谁能说一说，在他们之间到底发生了什么有趣又动人的故事呢？” （二）精读课文，感悟友谊 学习第 1 - 3 自然段 教师布置任务：“孩子们，请你们默读第 1 - 3 自然段，边读边思考：松鼠和小熊分别住在哪里？” 指名回答问题，学生回答后，教师结合精心准备的课件展示图片，直观地呈现“山顶、山脚、小溪”等位置关系，帮助学生更好地理解。 教师进行朗读指导：“现在，请同学们试着读一读这几个自然段，要读出松鼠和小熊居住环境的不同哦。”教师可以进行示范朗读，让学生模仿。 邀请个别学生朗读，根据学生的朗读情况进行点评和指导。 学习第 4 - 6 自然段 教师引导学生：“接下来，请同学们自由朗读第 4 - 6 自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？” 指名回答，根据学生的回答，教师在课件上出示相关句子，如“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。”“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”等，抓住“折纸船、扎风筝、放纸船、放风筝、祝你快乐、祝你幸福”等关键词语，引导学生体会他们之间深厚的友情。 组织学生分角色朗读松鼠和小熊的对话，教师指导学生读出他们的快乐心情，感受友谊带来的美好。 引导学生想象：“当松鼠和小熊收到对方的礼物时，心情是怎样的？他们会说些什么？”先让学生在小组内交流讨论，然后请几位学生分享他们的想象。 学习第 7 - 9 自然段 教师提出问题：“请同学们默读第 7 - 9 自然段，想一想：松鼠和小熊为什么吵架？” 指名回答，引导学生理解“一点小事”，体会他们当时的冲动和不理智，教师可以适时引导学生联系自己的生活实际，谈谈对因为小事而争吵的看法。 教师在课件上出示句子：“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”指导学生朗读，通过语调、语速的变化，读出他们难过的心情。 组织学生讨论：“如果你是松鼠或小熊，你会怎么做来化解矛盾？”让学生在讨论中明白沟通和主动认错的重要性。 学习第 10 - 11 自然段 教师安排学生自由朗读第 10 - 11 自然段，并思考：松鼠和小熊是怎么和好的？ 指名回答，根据学生的回答，教师在课件上出示相关句子，如“松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：‘如果你愿意和好，就放一只风筝吧！’”“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。”抓住“受不了、如果你愿意和好，就放一只风筝吧、高兴得哭了”等词语，体会他们重归于好的喜悦心情。 教师进行朗读指导，让学生读出松鼠的期待和小熊的兴奋。 引导学生思考：“从松鼠和小熊和好的过程中，你明白了什么？”让学生自由发言，分享自己的感悟和体会。 （三）总结全文，拓展延伸 教师充满感情地总结：“同学们，这个故事告诉我们，友谊是非常珍贵的。当我们和朋友发生矛盾时，要学会主动沟通，相互谅解，这样才能让友谊长久。” 教师引导学生拓展思维：“现在，请大家联系自己的生活实际，说一说你和朋友之间发生过矛盾吗？最后是怎么解决的？”让学生们相互交流，分享自己的经历和感受。 教师向学生推荐阅读：“关于友谊，还有很多精彩的故事等着我们去发现。老师给大家推荐两本书，《好朋友》和《我有友情要出租》，希望同学们课后能读一读，从中收获更多关于友谊的真谛。” （四）指导写字，布置作业 教师在黑板上出示生字：幸、福、句、音 让学生仔细观察生字的结构和笔画特点，说一说书写时需要注意的地方。 教师进行范写，一边写一边讲解要点，如“幸”字上面是“土”，下面是“羊少一横”；“福”字左边是“礻”，右边是“一口田”等。 学生书空，跟着教师的示范书写。 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，关注学生的书写姿势和书写质量，及时给予表扬和纠正。 布置作业 教师亲切地说：“同学们，今天的作业是把《纸船和风筝》的故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感受这份美好的友谊。” 教师强调：“还要认真抄写生字词，一定要书写工整、规范。另外，写一写你和朋友之间发生的难忘的故事。 七、教学反思 在教学《纸船和风筝》这篇课文时，我通过多种教学方法，引导学生积极参与学习，取得了较好的教学效果。在识字教学中，采用了小组合作、游戏等方式，激发了学生的识字兴趣，提高了识字效率。在阅读教学中，注重引导学生默读、朗读，通过抓关键词句、分角色朗读等方式，让学生体会松鼠和小熊之间的情感变化，感受友谊的珍贵。但在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生讨论如何化解矛盾时，给学生的思考时间不够充分，导致部分学生发言不够深入。在今后的教学中，我将更加注重教学环节的设计，合理安排时间，给学生更多自主思考和表达的机会，提高课堂教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$