认识厘米（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 认识厘米 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社：江苏凤凰教育出版社 教学目标 1. 结合具体情景经历统一长度单位的过程，通过观察、比较、估计和测量等活动，认识长 度单位厘米,初步建立 1 厘米的长度观念。 2. 使学生会正确使用学生尺测量物体和线段的长度，会画指定长度的线段，能合理估计物 体的长度，发展初步的空间观念。 3. 使学生在具体的操作活动中积累测量的经验，体验学习数学的乐趣，初步形成认真细致 的学习态度。 教学重难点 教学重点： 1. 初步建立 1 厘米的长度观念。 2. 学会用尺测量物体长度的方法，会用尺画规定长度的线段。 教学难点： 1. 建立正确的厘米表象。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.故事情境：珠宝在哪里？ (1) 播放故事，引导学生思考： 白猫战士同样走 5 步，为什么找不到丢失的珠宝呢？ (2) 引导学生观察两者度量标准不同。 (3) 小结，揭示课题：在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。 今天我们就来认识其中的一个长度单位——厘米 (板书)。 二、认识尺和厘米单位 1.和 1 厘米交朋友 (1) 比一比 学科网（北京）股份有限公司 A.教师播放 1 厘米的视频，引导学生跟随视频用手比划 1 厘米，初步建立 1 厘米的表象， 并谈谈自己的感受。 B.教师说明：量比较短的物体的长度，我们通常用厘米作单位。 (2) 找一找 A.学生在生活中寻找 1 厘米，各抒己见。 B.教师说明：只要我们仔细观察，你会发现生活中处处都有 1 厘米的身影。 (3) 估一估 A.出示小纸片，引导学生用已有的 1 厘米工具 (如小棒或者食指宽) 估一估纸片的长度。 B.学生各抒己见，交流估计方法。 C.教师说明：借助我们的手指宽可以帮助我们估计纸片的长度，是个好办法！ D.引导学生如果需要精确知道纸片有多长，需要借助直尺测量。 2.直尺上厘米的奥秘 (1) 认一认 A.学生介绍直尺。 B.教师总结，带领学生认识直尺。 (2) 找一找 A.寻找 1 厘米：学生在尺子上寻找 1 厘米，各抒己见。 交流发现：在这把尺子上，相邻两个数对应刻度之间的长度都是 1 厘米。我们一起用手 比划一下，这就是 1 厘米。 B.寻找几厘米：学生在尺子上自由寻找几厘米，各抒己见。 交流发现：直尺上我们可以从一个刻度开始，直接往下数几个 1 厘米，就是几厘米。 (3) 量一量 A.跟随教师示范，用尺子测量物体的长度。 B.出示 3 种测量纸片的做法，学生各抒己见，交流想法。 C.交流发现：第一步左端对准 0 刻度，第二步直尺与物体放平，第三步看直尺的另一端， 测量的三个步骤缺一不可。 D.断尺测量纸片长度：引导学生思考，想办法借助直尺测量物体的长度。 (4) 画一画 A.跟随教师示范，学会用尺子画出4 厘米长的线段。 B.明确画法：尺放平，在刻度 0 的地方画左端点，接着沿着尺往右画，画到刻度某一刻度， 在刻度上画右端点。最后在线段上方标上长度。 三、全课总结 今天你认识了一个什么朋友呢？1 厘米的长度你能找到吗？如果我要测量课桌的长度， 一把尺够不够呢？一把尺连着一段一段测量。如果要量教室的长呢？那么我们明天再来学 习吧。 四、身体上的“尺”——估一估 1.认识非整厘米的长度，会用“大约”描述物体的长度。 2.介绍身体上的“尺”。 3.借助身体上的“尺”，估一估生活中的物品 $$