10《纸的发明》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《纸的发明》教学设计（第二课时） 教材分析 《纸的发明》选自部编版小学语文三年级下册第三单元第二篇精读课文，本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，这些课文从不同侧面展现了中国传统文化的魅力。《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。课文开门见山，第 1自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二、三、四自然段按时间顺序，介绍了纸发明的过程，这是难点。但是三年级学生已初步具备“借助关键语句读懂一段话”的能力，可以引导学生借助“ 关键词”“关键句”，尝试读懂每个自然段的意思，提取关键信息，理清纸的发明过程。课文第四自然段是重点段，围绕“蔡伦改进造纸术”，写了蔡伦的造纸方法和用这种方法造纸的优点。教学中，引导学生借助关键句，提取关键词，完成流程图，读懂“课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”并利用微视频，在情境中品读动词的准确性，清楚地介绍蔡伦造纸的过程，感受他的聪明才智。第 5自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。文中多处运用表示转折关系的复句。比如:“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字写在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。通过学习这篇课文，让学生了解造纸术为世界文明的发展做出了巨大的贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，培养学生对中国传统文化的热爱之情，感受中国传统文化的博大精深。 一、 教学目标 1.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。3.读准词语，会写“创造、保存”等 11个词语。 二、教学重难点 教学重点: 1.根据提示和要求，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学难点: 解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。三、教学准备多媒体课件 四、教学过程 (一)复习旧知，导入新课 师:同学们，中华文明已经有五千多年的历史了，在这五千年的历史长河中，中华文化源远流长，诞生了无数个影响世界的创举，中国古代的四大发明就是其中之一，同学们还记得中国古代的四大发明是什么吗？ 生：造纸术、印刷术、火药、指南针教师黑板出示，今天就让我们一起走进古代四大发明之一——造纸术，一起继续学习纸的发明。齐读课题。 师：同学们还记得我们上节课的字词朋友吗?奥，记得。谁想来给这些字词朋友们打个招呼？生读，纠错，找小老师领读。 (二) 再读课文，整体感知 过渡：现在就让我们一起走进纸的前世今生，请同学们自由朗读课文 2--4自然段，边读边思考每个自然段的意思（可以默读，也可以出声读，选择自己喜欢的方式。书立起来） (出示课文第 2自然段) 请一位同学来概括第二自然段的段意，师：听了这位同学的概括，你们有什么发现呢？很详细，很完整，但是太长了，我们说概括段意是把一长段变短，使它更简洁，那如何使它变短，变得更加简洁呢？ 生：找关键字 师:你能不能找出关键字？ 生:龟甲和兽骨、青铜器、竹片和木片、帛。 师:那找到了这些关键字，谁可以根据这些关键字再来概括一下？ 生:造纸术发明以前，人们把文字记录在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片和帛上。 师：好，看下面这个表格，我们一起来填一下（造纸术发明以前，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片和帛上），刚才我们运用了什么方法来概括段意？对，找关键词，那除了找关键词，我们还可以用什么方法来概括段意？ 生：抓关键句。 师：那请同学们找一下三四自然段的关键句。(出示课文第 3、4自然段)找生答，找出关键句，根据关键句填表格。 时间 载体 缺点 几千年前 龟甲、兽骨、青铜器 笨重，很不方便 后来 竹片和木片 笨重 帛 再后来 价钱昂贵 两千多年前 用麻造纸 粗糙、不便书写 (三)精读感悟，重点突破师:现在就让我们穿越到几千年前，来看一看这些特殊的纸。出示图片，生答分别是什么。 师：既然这些特殊的纸都可以记录文字，但是为什么都没有被传承下来呢？请同学们到 2、3自然段找一找原因，完成下面表格。 生 1：龟甲、兽骨、青铜器 笨重，很不方便 生 2：竹片和木片 笨重 生 3：帛 价钱昂贵 生 4：麻 不便书写（板书：众多不便） 师：同学们，这些纸有这么多的缺点，带给了我们这么多的不便，这时候出现了一个人，这个人是谁？ 生：蔡伦 师：那蔡伦做了什么事？ 生：改进了造纸术。 师：不动笔墨不读书，请同学们默读第四自然段，画出蔡伦改进造纸术的句子并圈出动词。（教师板书：蔡伦改进造纸术） 生：他把树皮、麻头、......就成了一种既轻便又好用的纸。 生齐读。 师：谁来说一下自己找出来的动词？ 生：剪、切、浸、捣、捞、晒、 师：根据找出的动词用自己的话说一说蔡伦造纸的过程。同学们拿出学习单，可以用连接词首先、然后、接着、最后。也可以用第一步、第二步、第三步、第四步）自己写一写。 生：他首先把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，然后浸在水里，捣烂成浆，接着再把浆捞出来晒干，最后就成了一张既轻便又好用的纸。 师：其实啊，同学们，蔡伦造纸的过程可比书上写的复杂多了，我们一起来看一个小视频。播放视频。 师：同学们，看完了蔡伦造纸的过程，你们有什么想法？ 生：我为我们的祖先感到骄傲。 师：这么复杂的造纸术他们都能发明创造出来，说到这里老师也有一个问题，为什么不说蔡伦创造了造纸术，而说蔡伦改进了造纸术呢？ 生：大约在......改进了造纸术。 师：改进和创造有什么区别呢？ 生：创造是从无到有。 生：改进是在原来的基础上使它更加美好。 师：同学们，其实我国的造纸术比西方早了一千多年，可见我们的祖先是多么的有智慧啊，好，现在小组讨论为什么蔡伦改进的造纸术传承了下来？ 小组代表 1：既轻便又好用 小组代表 2：原料容易得到 小组代表 3：可以大量制造 小组代表 4：价格便宜 （教师板书：轻便好用、原料易得、价格便宜） 生齐读第四自然段“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。” 师：蔡伦改进的造纸术能传承下来就是因为它的优点多。传承又是什么意思呢？找生读传承的意思并齐读。 师：同学们能不能把这句话加上一组关联词，加上因为所以来写一写，拿出来你的学习单，自己写一写。 生：因为用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 师：如此优秀的文化又传播到了哪里呢？对世界又产生了什么影响呢？同学们找一找。 学生齐答：朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界、欧洲 师：对世界产生了什么影响？ 生：极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。师：造纸术是我们中华宝库的瑰宝，对世界做出巨大____。 生：贡献。 师：说到贡献，我们课文哪里还出现了贡献一词呢？ 生：第一自然段。出示第一自然段。齐读。 师：像这种开头结尾都出现的贡献，这种在写作方法上叫做什么？ 生：首尾呼应。 (四)教师总结 师：同学们，学到这里，我们的课就接近了尾声，我们这节课了解了纸的前世今生，了解了蔡伦是如何改进造纸术，也知道了蔡伦改进造纸术的优点，也是造纸术传承下来的原因。同学们，我们为我们的祖先而骄傲吗？世界也为我们的文明古国所骄傲，作为一名中国人，作为一名小学生，我们更要怎么样？ 生 1：传承下来古人留下的传统文化。 生 2：把中国的传统文化发扬光大。 齐读：传统文化源远流长国之瑰宝引以为傲（教师板书：传播影响） (五)作业布置，拓展延伸 查阅资料了解我国古代的“四大发明”，选择一种发明说说它的发明过程是怎样的。找生读作业。 (六)板书设计 10 纸的发明 众多 蔡伦 传播 不便 →改进→影响 造纸术 ↓ 轻便好用 原料易得 价格便宜 《纸的发明》课后反思 《纸的发明》这是一篇说明文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受: 一、注重学习方法的指导语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本节课我通过情境创设、视频展示充分地再现造术纸的发明过程，并利用多媒体辅助教学,破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破了狭小的教室空间，让学生好似回到几千年前的古代，极大地调动了学生的课堂兴趣，从而较好地参与到课堂。 二、注重自主学习，强化合作探究这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生去课本探索答案。在对课文有了了解后，我又引导他们对纸的发明过程及造纸术传承下来的原因进行讨论，这样当我课堂讲解时，他们对课文脉络已经掌握的条理了，在分析课文时就游刃有余了。 三、抓住课文的关键词句进行拓展在教学中，我让学生学会抓关键词、找关键句，并引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”与结尾的造纸术对全世界的贡献所结合，理解首尾呼应的手法。拓展交流，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。虽然在本堂课中课堂目标得到了充分的体现，但是也留下了许多让我深思的地方。在阅读教学中，在“充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验”这方面，我仍要多下工夫。在今后的教学中，我愿意多读、多想、多学习。不断在实践中把教学目标落实到课堂，让学生语文能力有所提升，在学习中爱上语言文字，争取更大的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$