专题14 文学类文本阅读（考点精讲）-【中职专用】2025年对口升学语文一轮复习讲练测（河北专用）

第十四节 文学类文本阅读 目录 考纲要求 考点解读 知识清单 巩固练习 考纲要求 01 考纲要求 1. 能够把握课文的内容，把握作者在文中的观点和态度。 2. 能够正确理解词语在文中的含义，理解文中重要句子的句意。 3. 能够正确分析文章的结构，理清基本思路，概括要点，评价内容和语言特点。 4. 能够对文章辨识异同、综合评价。 5. 能够对信息资料进行检索、筛选、摘要、分类和应用。 考点解读 02 考点解读 文学作品的阅读与欣赏考试要点体现在分析评价作品的思想内容和作者的观点态度，能够鉴赏作品的语言特色和表达技巧。 在高职语文考试中，文学作品鉴赏一类题是考查的重要内容。所涉及的题材以散文为主，其次小小说或小说节选。近年来，随着高职考试语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。 考点解读 本章内容在考试中主要以选择题形式出现，间或出现主观简答题。选择题要求考生通读全文，理解文意，选出不符合文意或符合文意的一项。主观题通常考查对文章中标题、结尾、重要字词和句子的理解分析，并表达其艺术效果。考生需要认真阅读题干，把握关键词，结合文意作答。 知识清单 03 文学类文本阅读 1. 含义 文学作品是指以通过对生活、社会、自然和人性的思考，以语言为工具，以文字为形式，形象地反映生活，表达作者对人生、社会的认识和情感，以唤起人的美感，给人以艺术享受的著作。文学作品不同于一般的科学、技术、学术、历史等专项性著作。 文学作品从体裁形式上可分为小说、诗歌、散文、杂文、日记、传说、回忆录等。考试中文学类文章主要包括散文、戏剧和小说三种文体，其中最常考的是散文和小说。 2. 文体特点 (1) 散文。 指写作方式灵活的记叙类文学体裁，包括叙事散文、抒情散文和哲理散文等。 其文体特点：①篇幅短小。 ②立意集中深远，“形散神聚”。 ③题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 ④形式多样，结构自由洒脱。 ⑤表现手法灵活，融叙事、描写、议论为一体。 (2)小说 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 其文体特点： ①人物性格刻画丰富细致。 ②情节构造完整复杂。 ③环境描写具体生动。 小说 ( 一) 命题特点 小说阅读的命题主要围绕分析人物形象、故事情节、环境描写、小说主题等几个方面，通常会有一些需要个性化解读的探究性问题，比如：阐述自己对某个问题的个性看法，与作品中的人物对话，依据具体情境补写、续写人物语言，分享从小说中获得的启示。 (二) 方法技巧 1.对人物形象塑造的题目可这样入手： (1)在小说情节发展中总体把握小说中人物形象的特点，注意人物所处的环境，人物的身份、地位、经历，注意把握情节的矛盾变化，确定作者的感情倾向是褒还是贬、是颂扬还是讽刺。 (2)借助作者的议论或者借作品中其他人物对该人物评价的语句来分析。 (3) 通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 2.对小说情节的作用一般应从两个方面入手： 内容上，情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无设置悬念，是否为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔，是否照应前文、推动情节发展等。 3.分析某一事物在小说中的基本作用 基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等。 有时反复出现，能串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 4.分析小说情节结构安排大致有这么几类： 就全文来说有一波三折的，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； 就开头、结尾来说有首尾呼应的，作用是使结构紧凑、完整；就开头来说有倒叙的(把结局放到开头来写)，就结尾来说有戛然而止、留下空白的，作用是设置悬念，引起兴趣，引发思考；此外，有出人意料式，其作用应紧扣文本分析。 5.关于环境描写的题目。 若是写社会环境，可考虑： (1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 (2) 交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格。 (3) 揭示社会本质特征，揭示主题。 若是写自然环境，可考虑： (1)自身的、独立的审美价值，如表现地域风光，提示时间、地点和环境特点。 (2)渲染气氛，为刻画人物做铺垫。 (3)烘托人物性格或某种心理。 (4)展开、推动情节发展。 (5) 深化主旨。 (6)象征和暗示。 6.分析小说的主题内容，可考虑： (1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。 (2)用故事的形式针砭时弊。 (3) 通过寓言寄寓人生哲理。 (4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 7. 把握小说主题的途径： (1)从小说的题目入手。 (2)从小说的情节入手。 (3) 从人物形象入手。 (4)从作品的时代背景入手。 (5)从典型的环境描写入手。 (6)从文中能揭示主旨的重要句子入手。 8.对小说表达技巧(或表现手法)的分析鉴赏题主要抓住这几个方面： (1)表达方式。议论、抒情的句子往往点明文章的主旨，表达作者的观点，抒发作者的思想感情。深入分析这些语句，理清句子间的关系，是把握重要语句的关键。 (2)修辞方式。对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性、借代的相关性、反语的讽刺性等。 (3)表现方法。一般从人物、情节、环境三要素入手。从刻画人物形象的角度，有语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等正面描写的方法，还有通过环境描写来烘托人物形象等间接描写的方法等。从小说的情节结构的角度，则有倒叙、插叙、补叙、伏笔、照应等表现手法。从环境描写的角度，常见的手法包括了渲染、烘托等。 (4)结构方式。掌握常见的结构分析用语；分析文章的开头和结尾部分；分析文中的过渡和照应；抓住文中的标志性词语。 9.小说叙述方式的作用，应紧扣文本指出： (1) 顺叙。使情节发展脉络分明，层次清晰。 (2)倒叙。造成悬念，引人入胜。 (3)插叙。使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 (4) 补叙。照应上下文，使内容更加完整。 (5)平叙。使头绪清楚，照应得体。 10.小说叙述中各种人称的作用，应扣紧文本指出： 第一人称，叙述亲切自然能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 11.常见的描写方式的作用，应结合文句指出： (1)人物肖像描写、动作描写、心理描写能更好地展现人物的内心世界和性格特征。 (2)人物对话描写、细节描写可以刻画人物性格，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 (3)白描纯用线条勾画，不加渲染烘托，可以以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现出主题。 (4)景物描写具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 12.探究题，要做到“观点加分析”： (1)观点明确。明白无误地表明观点，不能只用一个词语表述观点。观点句一般用“我认为”“我觉得”等句式表述。 (2) 分点论述。论述过程中要恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实情况。结合文本或文本的具体事例做合理分析，分条陈述，要点需全面，陈述要有条理。 散文 (一) 命题特点 1.词语理解。一般来说，散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词语的含义。 2.句子理解。一般指以下几种语句： (1) 结构比较复杂、意思难懂的句子。 (2)使用了修辞、内涵丰富的句子。 (3) 揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句。 (4)统摄全篇的句子，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 (一) 命题特点 3.筛选整合。 这种题型要求对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，如：文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点，或文章是分几个方面、几个阶段来写的，或其变化过程是怎样的，必须对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。 4.技巧分析。 对叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，对想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，对主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，对铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，对比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧进行分析。如：用它塑造形象时所起的作用；如何为作者表情达意服务；给读者提供哪些艺术审美情趣；表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。 (一) 命题特点 5.物象分析。 散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。如某物象的含意和它在结构上的作用，或某物象对表现文章的主旨有什么作用等。 6.形象分析。 散文对形象的考查，一是归纳概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。 (一) 命题特点 7.内容要点。 分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。要求学生能真正读懂文章，能把文章的内容转化成自己的认知，还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容变成自己的话。 8.探究分析。 探究以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，特点是： (1) 设题讲根据。一般依据材料的内容探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。 (2)思考有层次。需要不同层面或角度思考，一般文本中很少有现成的答案。 (3)答案有限制。通常不会像平时可以“见仁见智”，一般有一个相对统一的参考答案。题干表述，有的直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等。 (二) 方法技巧 1.词语理解 理解词语题，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义，就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 (二) 方法技巧 2.句子理解 在同一个语境中，词、句、段、篇四个语言单位是一个互为诠释的语意系统。理解句子必须借助另外的三个语言单位。 (1) 在原文寻找关键信息。 (2)答案表述的原则：①忠实于题干。题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”是我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案从文中找。即使有些题目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。③忠实于语言规则。做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。 (3)答案表述的技巧——截、改、写：①截。“截”是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。②改。“改”就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。③写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。 (二) 方法技巧 3.筛选整合 这类题型一般不宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止回答要点不全。 (1)读懂暗示语。散文写景、抒情或叙事，作者为了表情达意总是对人物或事件、时间或空间、景物或感情做某些暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。 (2)悟透概括句(或总结句)。散文的一些概括句(或总结句)是作者感情的升华或表意的集中体现，隐含诸多阅读信息，对它应深入解读。 (3)关注过渡句。过渡句不仅揭示文章脉络层次，同时还常常隐含上下文诸多主要信息。 (4)散文阅读还应注意一些指示语(指示代词“这样”“那样”“如此”等)、情态语(表明人、物情态)、感情句、主旨句所隐含的信息，对它们正确地辨别、筛选有助于我们阅读作品，解答试题。 (二) 方法技巧 4.技巧分析 散文对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确地表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果，也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。 思考角度： (1)从表达方式角度思考。要多角度，有些文段所显示的表达技巧不止一种，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽，所以要尽量从多个角度出发，条分缕析，答得更全面、详尽一些。 (2)从选材、组材角度思考。要看材料和中心的关系。主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。可以了解一些常用程式，如体现了什么、强调了什么、营造了什么、表现了什么、深化了主题、点明题旨等。 (3)从表现手法角度思考。熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等；了解一些常用技巧的作用，如比喻的作用、排比的作用；看是否运用了象征、对比、衬托等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。 (4)从结构安排角度思考。要看开头、结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。 (5)从语言运用角度思考。要看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反话、夸张、排比等) 表达效果如何。 (二) 方法技巧 5.物象分析 鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。 (1)对散文物象特征的概括：一是要找准信息区间，二是要抓住提示性的关键词句，三是注意概括要全面、准确。 (2)分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要区分散文的类型，一般来说写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情。在这样的基础上再分析“形”与“神”的“契合点”。主要有：①联结上下文线索的作用。②充实文章内容的作用。③深化升华主旨的作用。④寄托作者的思想感情。 (3) 分析次要物象的作用，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要物象的彰显意义等方面做多角度思考。 (二) 方法技巧 6.人物形象分析 对于人物形象的鉴赏，首先可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向去分析人物，包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义，以及所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。注意环境和情节对人物的作用、人物描写的方法、人物描写的技巧等。 (二) 方法技巧 7.语言修辞 (1)判断该语句运用了什么样的修辞手法。常见的修辞手法有：排比、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复、借代等，应根据每一种修辞手法的特点，准确地进行分析。 (2)分析该语句所运用的修辞手法的表达作用。比喻能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。比拟能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。借代能起到突出形象，使之具体、生动的效果。夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。对偶在形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；在内容上凝练集中，概括力强。排比可增强语言的气势，用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。设问总的作用是引起读者思考，用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。 (3)分析语句表达的作者的情感。从全文的感情基调出发，结合所运用的修辞手法揣摩该语句蕴含的作者感情。 (二) 方法技巧 8.内容要点 读懂作者的意图，把握文章的中心，是答题的前提。面对具体的问题，还要注意答题的角度和技巧。 (1)逐点梳理，压缩归纳。这个方法主要针对材料内容丰富、答题“点”比较清晰的试题而言。对“点”较丰富的材料，答题注意一个个“点”依次梳理过去，对每一个“点”加以适当压缩提炼即可。 (2)剖析形象，加工提炼。文学作品，有的全文形象生动，有的部分语句、段落形象生动。对这样的文字归纳概括，我们必须透过形象，还原作者的本意，然后再加工提炼。这里说的“形象”，可能是运用了某种艺术手法(多为修辞)，也可能是行文的风格幽默诙谐。 (3)大处切入，分解层次。一些文学作品从多角度、多层面描写，有些地方描写得很细腻，归纳概括的时候不能就这些小的层面简单抽取要点，而是要从作者的中心意图出发，大处切入，在主题的统摄下分解材料里面的层次。 (4)抓住核心，挖掘本质。这种方法主要用于全文主旨的归纳。文学作品追求含蓄，答题时却要求直接明晰，因此，必须准确把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰当地加以概括表述。 (二) 方法技巧 9.探究分析 我们在探究分析、解读文本时，一要从多个角度、多面入手，对作品的意蕴、民族心理和人文精神有一个正确而深刻的把握；二要在把握作品深刻内涵的前提下，探讨作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的；三要在整体把握文学作品的前提下，表达出对文学作品的独特感受和新颖见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 解答探究性题目要展示一个真实的探究过程，所答文字要显示出探究的意趣。 紧扣文题要求，在文本中寻找依据。探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只做粗略肤浅的浏览后，就乱作分析，乱下判断，从而犯误解文意的错误。作者的意图和艺术表现的效果应当得到尊重。 9.探究分析 (2)依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，是进行探究的第一步。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性的语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感态度和价值观。以人物形象的把握来讲，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础，所以要搞清作者写了一个什么事，通过这个事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。 (3) 选择探究切入角度，善于进行层面切割。是从主题角度，还是从表达技巧角度；是从作者角度，还是从“我”的角度；是深层探究，还是广度探究。这些，既要从题干中“读”出来，又要根据题干要求，选择一个或多个切入角度。特别要学会根据文章本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文章联系较为密切的方向作为探究视角。 (4)注意答题格式及层次，善于有序呈现结果。首先要应题，可用“我对这个问题是这样看的”“我认为”“我觉得”等句式来表述。其次，有序地写出自己的几点感受或理由。角度与层面应属两个不同的纬度，当它们彼此不交叉时，可以分别表述。不管哪个“角度”和“层面”，都要善于由浅近到纵深这样有序地排列，且在每一条的前面，都尽可能地用一句纲领性的语句做提示，这样就保证自己的陈述条理清楚，层次井然了。 （这里指小说与散文） 鉴赏文学作品的 基本方法 (1)整体鉴赏评价。 鉴赏阅读的材料思想内容深邃，语言上含蓄蕴藉，文学味浓，往往空白点多，语义结构具有隐喻意味，主旨潜藏文中，比较隐晦曲折，内容上具有内在整体性。阅读中应该具备整体阅读的眼光和意识，认真通读原文，抓住文中人、事、景、物、情、理这些基本要素，从语言入手，逐段逐层梳理归纳，把握文中的思路轨迹，利用语言线索从整体上把握文章的主旨，作为解决局部鉴赏评价问题的基础。缺少整体阅读的意识，缺少整体鉴赏的眼光，没有对文章主旨的基本把握，就不能解答相关的鉴赏题。 (2)鉴赏文学作品的形象。 优秀的文学作品大都着力于刻画人物，创造典型的人物形象。其中包括：人物的性格特征、人物的精神风貌、人物的思想特征、人物形象的社会或时代意义等等。 人物描写的方法一般有：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。人物形象的塑造离不开对环境的描写。 文学作品中的环境一般包括：①具体的风景描写、生活场景描写。②促使主人公活动的生活和社会环境。③社会历史背景及时代特征。 散文类作品，一般不注重刻画人物性格，而着力于通过描绘生活图景，创造某种意境，借以抒发感情。 (3)鉴赏文学作品的语言。 在实际阅读中，内容鉴赏题与社科文阅读中对词句的理解、内容的概括等有相同之处，因此这类试题的解读技能都可以迁移到文学鉴赏题上来。另外，还应该注意几点：一是要紧紧抓住关键性的词句。无论是写人记事，还是写景状物，关键性的语言是能显示文章的思想内涵的，可以有效地帮助我们对文章的内容进行鉴赏评价；二是评价要客观公正，要以阅读材料为本，从语言实际出发，讲究分寸；三是区别语句在具体语境中的含义。 (4)对表现技巧进行具体鉴赏评价。 要注意积累一些必备的文学知识、文化知识和鉴赏所必备的语言知识。 如表达方式：叙述(顺叙、倒叙、插叙)、描写(人物描写、环境描写、景物描写等)、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论、说明； 表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称等；谋篇布局：线索、顺序、过渡、照应、详略以及辞格的运用等。 (5)注意不同文学样式的不同特点。 散文“形散神聚”的特点决定了其往往没有完整的故事情节，而是由一些事物发展的片段或一些场面或景物组成。因此，鉴赏散文时，准确把握行文线索至关重要。要辨明是以什么为线索，是时间、空间、思想感情、某种具有特殊含义的物、某一动作细节，还是一句格言或一句诗等。 散文鉴赏重点在体会意境。在散文中，作者非常重视把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面和蕴含着作者主观情感的景物表现出来，达到内情与外物的高度统一。 鉴赏散文还要品味散文的语言美。散文又称为“美文”，其中语言之美占很大的比重。语言中多种修辞格的使用、长短句的错落搭配、叠词韵语的精心设计、音韵平仄的和谐、炼字遣词之巧妙等，都是我们在阅读散文过程中应予以重视的。 小说的阅读鉴赏重在人物形象、情节和环境。 ①分析典型人物。典型人物之所以“典型”，是因为他是社会生活中“一类人”的代表，具有“这一个”的特点，阅读小说，必须注意找到“这一个”和“这一类”。人物鉴赏要抓住三点：一是分析塑造人物形象的手法；二是通过分析人物的言谈举止、形貌神态，把握人物的思想性格特征；三是通过人物生活的特定时代背景和社会条件，认识人物的典型意义。 ②把握故事情节。小说常常通过对曲折的情节，来揭示主题的深刻性，展示人物性格。 ③体味环境描写。一定的环境造就了具有一定个性的人。人物性格的形成、变化、发展离不开环境，而环境常常会推动情节发展，从而展现人物性格的多方面。 (6)注意以下表达技巧的作用。 ①人称。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 ②叙述方式。顺序：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 ③描写。描写作用一般表现在：a.再现自然风光。b.描绘人物的外貌及内心世界。c.交代人物活动的自然及社会环境。人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展，也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 ④修辞格。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：色彩鲜明，描写形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质给人以启示。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 3. 解题技巧 (1) 客观题。 ①关注提问模式。 常见问题：下列对文章的理解，不恰当的一项是( )/下列对文章的赏析，正确的一项是( )。 ②把握思维模式。 思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。若尚存一两点要点分散在离题干句较远的上下文，要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识。 思考方法：由果溯因、一果多因。在很多散文中，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来? 就是前后的叙事、描写、回忆等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。 (2) 主观题。 ①理解词语的含义。 常见问题：“……”字的内涵有哪些? 请结合文章谈谈你的理解。 “……”字在文中有特定含义，说说为什么用这个字。 考查的词语具体分为以下五种：体现作者情感态度或主旨的词语； 运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；有特殊指代意义的(远指、近指、不定指等) 词语；在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。 ②理解语句的含义。 常见问题：如何理解“……”这句话的含义? /谈谈你对文中画线部分的理解。 分类：含蓄句——那些在表达上比较含蓄、蕴含某些深层意义或有一定的警示作用、需要仔细品读才能弄懂的句子。结构句——在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。主旨句——能体现文章的中心、帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。对于这类问题，作答时可以先说明字面含义，再分析语境含义，继而挖掘隐藏含义，运用简洁流畅的语言将其表达出来。 巩固练习 04 实例分析 阅读下面的文字，回答问题。 可是，母亲并不弱，父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军进城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刀先把老黄狗刺死，然后进屋搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬走，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条地烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，店铺关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家人饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能禁受得起的?可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来，她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都采取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的原则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，这像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，和毫无影响的，但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她教给我的是生命的教育。 根据文字解答以下问题： (1)这段文字开头说“母亲并不弱”，请找出表现母亲这种性格的具体句子。 (2)文中闹“拳”指什么历史事件?“鬼子”具体指代的对象是什么? (3)联系语境，指出“丈夫死了，鬼子来了”对刻画母亲的性格起什么作用? (4)作者说母亲“软而硬的个性，也传给了我”，概括指出母亲对“我”的影响。 (5)文段最后写道“母亲并不识字，她教给我的是生命的教育”，谈谈你对“生命的教育”的理解。 【解析】 (1)此题考查对文学作品中人物形象地分析。“母亲并不弱”这句表现母亲性格的话作为文段首句，下文一定有具体内容加以展示，需要找准阅读区域，并加以归纳。答案是：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中保护着儿女。 (2)此题考查对指代性词语的理解。解答此题需要一定的知识储备，具备基本的历史知识，同时还可以结合上下语境，如“皇上跑了”等。“拳”指义和团运动，“鬼子”具体指代八国联军。 (3)此题考查对文学作品中人物形象地分析。这句话强调了当时社会混乱、家庭变故、联军入侵的危险，具体说明了“母亲不怕”的社会环境，能更好地突出母亲性格中并不软弱的一面。 (4)此题考查对作者所表达的思想感情的理解。“软”的影响：对人对事，心态平和，甘愿吃亏，怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；“硬”的影响：为人处世，小事可将就，大事讲原则，关键时刻也能出头露面。 (5)此题考查对文章主旨的理解。母亲并不识字，但她用坚强的一生，用血汗培育我长大成人，用性格熏陶我立身处世，母亲对我的教育，是人生第一课，也是最重要的一课，母亲的教育使我终生受益。所以母亲给我的教育是生命的教育。 典 例 分 析 阅读下面的现代文，完成1~3题。 榕树的美髯 秦 牧 ①如果你要我投票选举几种南方树木的代表，第一票，我将投给榕树。 ②木棉、石栗、椰树、棕榈、凤凰树、木麻黄……这些树木， 自然都洋溢着亚热带的情调，并且各具有独特的风格。但是在和南方居民生活关系密切这一点来说，谁也比不上榕树。一株株古老的、盘根错节、極杈上垂着一簇簇老人胡须似的“气根”的榕树，遍布在一座座村落周围，它们和那水波潋滟的池塘，闪闪发光的晒谷场，精巧雅致的豆棚瓜架，长着两个大角的笨拙的黑水牛，一同构成了南方典型的农村风光。无论你到广东的任何地方去，你都可以看到榕树，在广州，中央公园里面，旧书店密集的文德路两旁，市郊三元里的大庙门口，或者什么名山的山道，都随处有它们的踪迹。在巨大的榕树的树荫下开大会、听报告、学文化、乘凉、抽烟、喝茶、聊天、午睡、下棋，几乎是任何南方人生活中必曾有过的一课了。 ③ 有一些树木，由于具有独特的状貌和性质，我们很容易产生联想，把它们人格化。松树使人想起志士，芭蕉使人想起美人，修竹使人想起隐者，槐树之类的大树使人想起将军。而这些老榕树呢，它们使人想起智慧、慈祥、稳重而又饱经沧桑的老人。它们那一把把在和风中安详地飘拂的气根，很使人想起小说里“美髯公”之类的人物诨号。别小看这种树的“胡子”，它使榕树成为地球上“树木家族”中的巨无霸。动物中的大块头，是象和鲸；植物中的大块头又是谁呢? 是槐树、桉树、粟树、红松之类吗? 对！ 这些都是植物界中的长人或者胖子。但是如果各以一株树的母本连同它的一切附属物的重量来计算，世界上没有任何一种树能够压倒这种古怪的常绿乔木。榕树那一把一把的气根，一接触到地面就又会变成一株株的树干，母树连同子树，蔓衍不休，独木可以成林。人们传说一棵榕树可以有十亩宽广的树荫。这个估计，其实还可能是比较保守的。我看到过一个材料，据说在印度的孟加拉有一个著名的榕树独木林。它生有八百根垂下的钻入泥土的树根，每一根都发展成为树干，它的阴影面积竟超过了一公顷(十五亩)。广东的新会县有一个著名的“鸟的天堂”，江中洲渚上的林子里住满鹭鸶和鹳，晨昏时形成了百鸟绕林的美景。那一个江心洲渚中的小树林，也是由一株榕树繁衍而成的。在那里，已经分不出哪一株树是原来的母本了。 ④ 有些植物，羞涩地把它们的茎也生到地下去。但是，榕树不仅让它的根深入地下，也让它们突现在地面； 不仅突现在地面，还让它的根悬挂在空中； 甚至盘缠贴附在树身上，使这些错综纠缠和变化万千的树根形成了老榕的古怪的衣裳。再没有一种植物，把“根”的作用显示于人类之前，像榕树这样的大胆和爽快的了。 ⑤ 在名山胜地的悬崖峭壁上，我甚至看过一些榕树，不需要多少泥土，也能够成长。一粒榕树种子落在峭壁上，依靠石头隙里一点点儿的泥土，好家伙！ 它成长起来了。它的根不能钻进坚硬的石头，就攀附在石壁上成长。在这种场合，这些根简直像一条条钢筋似的，它们发挥了奇特的作用，把石壁上的一点一滴的营养，都兼收并蓄，输送到树身去了。 因此，你在石壁上看到有一株扭曲了的榕树在泰然地成长，一点也用不着惊奇。这样重视它的根的树木，在适宜的气候之中，还有什么地方不能生长的呢！ ⑥ 一个人有时感触于某种景象，常常会涌起一种童稚似的感情。我们念过童话、神话、民间传说，那里面，老树不是像人一样，会说话的吗? 有时在榕树下乘凉，我就不禁想象：榕树真像那种智慧、慈祥、稳重而又饱经沧桑的老人！ 他是“智者不感，仁者不忧，勇者不惧”那一流的人物，仿佛他什么时候都在掀髯微笑，像一个旷达的长者那样告诉在他身旁乘凉的小孩(反正我们和他比起来都成为小孩)：“根是最重要的！ 你有了越多的根，你就可以吸收到越多的营养。你的根扎得越深，你和培育你的土地关系越密切，你就越有力量了。一株真正坚强屹立着的树是不怕烈日、风暴、旱患、水涝的。你瞧我，我抚育后代的成长，不怕他们掩盖了我，我具有这样的胸怀，任何从我的身体分出去而成长起来的小榕树，也都维护了我，壮大了我。”每一株长髯飘拂的老榕树起码总有两三百岁的年龄吧，想起它们经历的沧桑，想起它们倔强的生命，想起它们亲历了中国百余年来波澜壮阔的巨变，真不禁使人对于榕树感到深深的敬爱。 (选自《秦牧全集》，有删改) ① 下列对文章的理解，不符合文意的一项是 ( ) A. 榕树能作为南方树木的首选代表，是因为榕树洋溢着亚热带情调，具有独特风格。 B. 一把把在风中飘拂的气根形似老人的胡须，使榕树看起来像植物界的“美髯公”。 C. “鸟的天堂”中的榕树林由一株榕树繁衍而成，已找不出母本，是独木成林的代表。 D. 哪怕种子落在悬崖峭壁，榕树也能用根从石缝中的泥土里收集营养，顽强生存。 ① 下列对文章的理解，不符合文意的一项是 ( ) A. 榕树能作为南方树木的首选代表，是因为榕树洋溢着亚热带情调，具有独特风格。 B. 一把把在风中飘拂的气根形似老人的胡须，使榕树看起来像植物界的“美髯公”。 C. “鸟的天堂”中的榕树林由一株榕树繁衍而成，已找不出母本，是独木成林的代表。 D. 哪怕种子落在悬崖峭壁，榕树也能用根从石缝中的泥土里收集营养，顽强生存。 【答案】A 【解析】 结合全文来看，作者认为榕树能作为南方树木的首选代表，原因有三点：①榕树是南方分布最广的树，随处可见；②小小种子却能“独木成林”，蕴含自然规律，充满智慧；③生命力顽强，只要一点泥土就能生长。木棉、石栗等树木都洋溢着亚热带的情调，并且各具有独特的风格，所以“洋溢着亚热带情调，具有独特风格”不是榕树特有的，不是其成为南方代表树木的原因。故A 项不符合文意。根据原文第三段第四句可知，B项正确。根据原文第三段最后三句可知，C项正确。根据原文第五段可知，D项正确。 ❷ 下列对文章的赏析，不恰当的一项是 ( ) A. 作者抓住榕树的气根展开描述，突出了榕树独特的状貌和性质。 B. 文章使用了排比、比喻、拟人等修辞手法，形象生动，妙趣横生。 C. 文中插入孟加拉榕树的材料，是为了突出榕树的分布广泛。 D. 末段中作者以老榕树的口吻对小孩告诫，升华了主题，表达了对榕树的敬爱。 ❷ 下列对文章的赏析，不恰当的一项是 ( ) A. 作者抓住榕树的气根展开描述，突出了榕树独特的状貌和性质。 B. 文章使用了排比、比喻、拟人等修辞手法，形象生动，妙趣横生。 C. 文中插入孟加拉榕树的材料，是为了突出榕树的分布广泛。 D. 末段中作者以老榕树的口吻对小孩告诫，升华了主题，表达了对榕树的敬爱。 【答案】C 【解析】 文章第三段插入孟加拉榕树的材料，是为了说明榕树蔓衍不休，独木可以成林。 ❸ 如何理解文中画线句子的含义? 请结合全文回答。 【参考答案】 这句话运用比喻的修辞手法，将榕树比作老人，既突出了榕树气根繁盛的特点，也强调了榕树沧桑、智慧的一面。它能繁衍出一片树林，生命力顽强，为人们撑起一片巨大的树荫。这句话体现了作者对榕树深深的敬爱之情。 奔赴山海 不负热爱 $$