5.2 凝聚价值追求 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

《凝聚价值追求》教学设计 课题 部编版《道德与法治》九年级上册第五课第二框《凝聚价值追求》 核心素养 目标 政治认同： 理解中华民族精神的内涵，自觉高扬民族精神，理解培育和践行社会主义核心价值观的必要性。 道德修养： 理解民族精神是凝聚各民族人民的巨大精神力量，积极主动地传承和弘扬伟大民族精神。 健全人格： 通过对民族精神和社会主义核心价值观的认识和理解，积极培育积极向上、热爱生活的健全人格。 责任意识： 1.认识到当今世界，各种思想文化的交流、交融、交锋更加频繁，每一个中华儿女都肩负着实现中华民族伟大复兴的崇高使命，都有责任、有义务传承和弘扬伟大民族精神。 2.从自己做起，从现在做起，从小事做起，肩负起传承和弘扬伟大民族精神的责任，培育和践行社会主义核心价值观。 教材解析 “凝聚价值追求”这节内容在现代社会背景下具有重要的教育价值。这节内容以中国民族精神及社会主义核心价值观为主题，而传社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，通过深入讨论和体验，学生能够更好地理解中华民族精神的当代价值，产生情感上的共鸣，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而在日常生活中传承并践行这些价值观。总的来说，这节内容有助于增强学生的爱国热情，让学生在感知中播下真善美的种子，以实际行动培育和践行社会主义核心价值观。 学情分析 随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。 教法学法 讲授法、案例分析法、合作探究法 重点 传承和弘扬伟大民族精神的原因；社会主义核心价值观的内容 难点 传承和弘扬伟大民族精神的要求 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 新课导入： 1.展示：鲁迅语录 提问：同学们，请列举你认为体现“中国脊梁”的人物。 2.展示：平凡人的不平凡 思考：他们可以被称为“中国的脊梁”吗？ 师解释：中国脊梁的内涵并引出课题。 根据所学回答问题 以提问的形式导入，拉近学生与本节内容的距离，激发学生学习兴趣，让学生勤于思考，从而引出课题。 第一目：高扬民族精神 新课新授 展示图片： 从古至今，我们的国家遭遇了许多灾难…… 思考： （1）每一次磨难面前，中华民族从未被打败过，这是因为什么？ （2）在灾难中涌现出许多英雄人物，列举一些人物，说说他们身上有哪些民族精神？ （3）五千多年来，中华民族形成了怎样的民族精神？ 2.谈一谈：你心中的民族精神 小组展示： 1. 理解中华民族精神 师生总结： 中华民族精神：是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 （2）思考：民族精神的具体表现是一成不变的吗？ 学生回答：具体表现形式因时而变 学生展示：中华民族精神在不同时期的表现 （3）思考：民族精神在当今社会有哪些具体体现呢？ 学生总结：民族精神的新内涵：中国人民是具有伟大创造精神的人民，是具有伟大奋斗精神的人民，是具有伟大团结精神的人民，是具有伟大梦想精神的人民。 （4）师总结：民族精神具体表现形式因时而变，但“爱国主义”的内核始终不变。 学生思考：当代中国，爱国主义的本质是什么？及其重要性？ 学生总结：坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。爱国主义是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。 师总结：提示： “爱国主义”渗透在民族精神的各个方面。“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神围绕“爱国主义”这一核心展开，既相辅相成，又无不体现着爱国主义这一主题。 （5）小结： 3.播放视频：查收一封来自1953的来信 学生思考：有的同学认为，在和平年代,实在没有必要继续弘扬抗美援朝精神，你同意他的观点？ 师展示： 引用：习主席语录：实现中国梦必须弘扬中国精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄。 师生总结：传承和弘扬伟大民族精神的原因及做法？ 认真阅读课本，并根据问题思考并回答。 结合课本内容，小组合作，进行讨论，并派代表发言。 结合教材，思考回答问题。 认真阅读课本，观看视频并根据问题思考并回答。 通过引导学生对课本内容将进行深度解析，让学生了解中华民族精神的内涵、特点，爱国主义的本质及重要性，以及中国人民的精神特点，增强学生的爱国情感，培育学生爱国和爱党、爱社会主义的政治认同素养。 通过引导学生对课本内容将进行深度解析，让学生了解中华民族精神的内涵、特点，爱国主义的本质及重要性，以及中国人民的精神特点，增强学生的爱国情感，培育学生爱国和爱党、爱社会主义的政治认同素养。 创设问题情境，引导学生运用教材知识分析、解答问题，提高学生分析、解决问题的能力，进而培养学生的政治认同素养。 第二目：构筑中国价值 1.思考：“三观不合“，”三观不正”中的“三观”是指哪三观？ 师生总结：人生观、世界观、价值观的内涵 2.思考：作为中国人，我们共同的价值追求是什么？ 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中的体现。 思考：社会主义核心价值观是如何形成的？ 3.思考：社会主义核心价值观的内涵/基本内容？ 4.展示图片并思考：在“中国脊梁”的身上体现了社会主义核心价值观的哪些内容？ 师生总结： 5.展示：同学们对于培育和践行社会主义核心价值观有不同的看法 思考：作为青少年的我们该如何培育和践行社会主义核心价值观？ 师生总结： 结合所学及教材，小组讨论，思考并回答问题。 结合教材，思考回答问题。 针对社会主义核心价值观的内容和形成，通过思考问题的层层引导，以及思维导图演进等方式予以突破，进而帮助学生理解培育和践行社会主义核心价值观的原因，增强学生对社会主义核心价值观的认同。 通过“中国脊梁”人物的启示，给学生以榜样的示范，让学生在感知中播下真善美的种子，以实际行动培育和践行社会主义核心价值观。 课堂小结 知识思维导图总结 通过对本课时的学习，我们懂得了爱国主义是中华民族精神的核心；了解到中华民族精神具有与时俱进的品格。伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力；知道了培育和践行社会主义核心价值观，要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。 随堂练习 课件展示3小题，学生回答，教师讲解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$