16《雷雨》教案-2023-2024学年统编版二年级语文下册

16《雷雨》教学设计 教材分析 《雷雨》是人教部编版小学语文二年级下册第六单元的一篇精读课文。本单元课文以“感受大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣，发现秘密。本文以精炼的语言文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。其中课文的 1-3段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。4-6段写了雷雨时的景象：通过“哗，哗，哗，”写了雨倾盆而下。以及雨由大到小的变化。7、8段写了雷雨后的景象：太阳出现，彩虹高挂，动物愉悦，大自然一片和谐之美。本单元的单元主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成教学目标。本单元教学还要关注联系生活经验，调动学生的生活积累，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人 教学目标： 1、会认“压、蝉”等 5个生字，会写“雷、黑、垂”等 8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点： 学会认、写本课生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 联系生活实际体会雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 教学准备： 多媒体课件，词语卡片，彩虹、蜘蛛贴图、简笔画。 教学过程 一、导入 1、播放“雷雨声”音频同学们，请你认真听，说一说你听到了什么？又想到了什么？（轰隆隆的雷声）雷雨是夏天最常见的自然现象。今天，我们继续来学习《雷雨》这篇课文。 2.同学们，你们准备好了吗？（板书课题，学生书空） 二、复习词语 1、出示词语，开火车读词语，齐读 2、默读课文，边读边思考课文是按什么顺序描写雷雨的？相机板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后 3、谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然段写雨后呢？ 反馈： 课文 1-3自然段写雨前，4-6自然段写雨中，7、8自然段写雨后。 三、读中感悟，感受变化 （一）学习雷雨前的景象 师：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化，请同学们自由朗读 1-3自然段，边读边找一找作者写了哪些景象，带给你怎样的感受？课件出示乌云图片，课文中哪个字最能表现乌云的多呢？这么多的乌云向你压下来，你有什么感受？ 生：我觉得很闷，闷热，透不过气来。师：带着这种感受再来读这句话。（学生评价）指导“压”字读重，读出往下压的感觉。厚厚的乌云都压到我们的头顶了，老师感觉到满天的乌云都压下来了。让我们感到非常的压抑。带着这种感受来一起读，男生读，女生读。 师：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到很害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。师读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”让我们带着这种闷热的感受再来读读第一自然段。 师：雷雨前，还会发生什么景象？出示“大风”图片 师：你见到过树枝乱摆的情况吗？你感受到什么？带着你的感受来读一读这句话。 生：风很大，很猛烈。 师：多么猛烈的风啊，看有一只小蜘蛛特别害怕，谁来帮帮他逃跑啊。请哪位同学上讲台给我们演示一下。 师：小蜘蛛是从网上掉下来的吗？（不是）那它是怎样下来的？（垂下来）这位同学画的真仔细，他在蜘蛛网下画一条细细的丝线，小蜘蛛顺着这根丝线逃走了。让我们感受到风特别大，连蜘蛛都害怕的从网上快速地垂下来逃走了，你能读出害怕的感觉吗？师：雷雨前的闪电和雷声又有什么变化呢？请同学们听老师来读一读，一会儿说说老师哪里读的好？（师范读）现在大家一起随着老师的手势来读，老师手低的时候，声音就要小，老师手高的时候，声音就要大一些。（生随老师的手势读） 师：雷雨前的由天气闷热到挂起狂风，最后电闪雷鸣。现在请同学们认真听老师朗读课文 1-3自然段，边听边想象雷雨前的画面。师：让我们齐读这一部分，注意读出感受。 （二）感受雷雨中的情景 播放“暴雨”音频同学们，听，下雨啦！这场雨下的怎么样，谁来学学雨的声音？（“哗，哗，哗”）谁想来读一读 4、5段，你读得太棒啦，让大家看到了这么大的雨。指导朗读“哗，哗，哗”朗读时稍微拖长一些，语调慢慢变高。“雨越下越大，”那么大的雨，我们朗读的声音也要大一些。 师：这么大的雨，下了一会儿就变小了，雨是怎样变小的？（“渐渐小了”） 谁能用“渐渐”来说个句子。雨一点一点变小了，那我们在朗读的时候要注意什么？（放低音量，声音轻一些，读慢一些）谁来试一试？让我们再来一起读这一部分，感受雷雨的变化。 （三）感受雷雨后的美景 一场雨就这样结束了，自由读课文的 7、8段，雨后的景象又带给你怎样的感受，把自己的感受写在旁边。 预设：雨后的景象非常的美。“太阳出来，一条彩虹挂在天空。”彩虹就像一幅美丽的画挂在天空。让我们一起来美美的读这句话。 师：雨后的小动物们在干什么呀？逃走的蜘蛛又坐在了网上。你感受到什么？（非常的惬意、舒服） 请你再来读这句话，读出小蜘蛛的惬意、悠闲。现在我们都是这只小蜘蛛，一起来读出舒服的感觉。 想象：雨后的大自然还会有哪些美景啊？请你想一想，在练习本上写一写，然后和同桌分享分享。一场雷雨洗去了夏日的炎热，带来了清凉。空气清新，动物们愉快、舒服，到处充满了生机。让我们带着舒服、惬意，再来一起读雨后的美景吧。 师：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有不同，让我们一起来欣赏课文朗读。（播放课文朗读） 大自然多么奇妙啊！让我们带着对大自然的热爱，再来美美的读一读课文吧！ 四、拓展延伸 1、出示关于雷雨的谚语 2、雷雨对农作物有利，但也存在一些安全隐患，雷雨天要注意防电、防溺水。 五、总结全文 同学们，我们的小作者认真观察了雨前、雨中、雨后的景象，写出了它们的变化，希望同学们也能像小作者一样，留心观察我们的生活，做个细心观察的有心人，走进大自然，一定也会有许多精彩的发现。 六、板书设计 16、雷雨 雷雨前 雷雨中 雷雨后 乌云 雨下起来了 太阳 大风 越下越大 彩虹 闪电、雷声 渐渐变小 动物 七、随堂评测练习 一）、用“√”选出恰当的词 1、一只蜘蛛从网上（掉 垂 落）下来。 2、蜘蛛又（坐 爬 停）在网上。 3、一条彩虹（挂 停 爬）在天空。 二）、根据课文内容填空 1、课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写的。 2、雷雨前，满天的（）黑沉沉地（），树上的叶子（ ），蝉（ ）。 3、雷雨中，雨（ ），往窗外望去，（ ）啊，（ ）啊，都（ ）。 4、雷雨后，（）出来了，（）挂在天空。池塘里（ ），（ ）也叫起来 课后反思 在教学过程中，我以朗读为主，注重朗读训练，注重联系学生的生活经验，引导学生思考，使教学更具启发性。通过不同形式的朗读，锻炼学生，提高学生沟通表达的能力。在教学“雷雨前”时，我注重引导，抓住关键字词，通过图片，指导朗读，感受“雷雨前”的紧张害怕的气氛。在教学“雷雨中”时，我注重学生的主体地位，通过播放哗哗的雨声，让学生产生身临其境的感觉，指导朗读“哗，哗，哗”感受雨下的大而急。在教学“雷雨后”时，通过欣赏美丽的图片，感受雨后的美景。同时让他们参与小练笔，联系学生的生活实际经验。激发他们对学习的兴趣，对大自然的热爱。在课后，设计与雷雨天气有关的安全小知识。让学生们注意防电、防溺水。教学过程，教师示范朗读的次数较少，对学生的评价语言不够丰富，学生的朗读练习较少，对学生朗读后的评价不多。在课文处理中，环节衔接较为生硬，只注重指导朗读，引导感悟，没有对知识进行拓展、深化。在今后的教学中，我将认真学习理论知识，不断反思课堂中出现的问题，努力提高自己的教学水平和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$