4.6 预应力混凝土结构工程施工质量检查与安全措施（教案）《主体结构工程施工》同步精品课堂（高等教育出版社—第2版）

《主体结构工程施工》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务4.6 预应力混凝土结构工程施工质量检查与安全措施 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在预应力混凝土结构工程施工质量检查课程中，学生们对预应力原理和基本施工流程有初步了解，但对施工细节和质量控制标准的认识还不够深入。多数学生在实际操作中难以准确识别和处理施工中可能出现的质量问题，如预应力筋的张拉控制、锚固质量以及混凝土养护等。此外，学生在运用检测工具和解读检测数据方面也显示出一定的不足。因此，课程需要加强对施工质量检查方法和技巧的实操训练，并通过案例分析提升学生解决实际问题的能力。 背景分析 《主体结构工程施工》本书主要内容包括施工准备、砌体结构工程施工、钢筋混凝土结构工 程施工、预应力混凝土结构工程施工、装配式结构工程施工、屋面楼面及 墙体防水工程施工，并附录主体结构工程施工技术交底案例。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过本课程内容讲解及工程案例施工方案分析，使学生对主体结构工程的主要施工过程、质量、安全有一个较全面的认识，以 培养其职业技能，为后续专业课程的学习打下基础。 掌握质量检查。 了解预应力筋使用前的外观检查。 学会掌握及运用预应力混凝土用金属波纹管的尺寸和性能等内容。 学习任务 描述 通过校企合作，邀请具有丰富工程经验的企业人员参与编写，及时引入企业在工程一线的新知识、新 技术、新工艺和新方法，使本书内容更具有前瞻性、针对性和实用性，以培养学生的实践工 作能力。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握质量检查； 教学难点 了解预应力筋使用前的外观检查。 学会掌握及运用预应力混凝土用金属波纹管的尺寸和性能等内容。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《主体结构工程施工》，主编：吕秀娟 、许红 、吴耀清，2023年6月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 混凝土工程的施工质量检验应按主控项目、一般项目按规定的检验方法进行检验。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一 、质量检查 混凝土工程的施工质量检验应按主控项目、一般项目按规定的检验方法进行检验。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 1. 主控项目 (1)预应力筋进场时，应按现行国家标准《预应力混凝土用钢绞线》GB/T 5224 等的 规定抽取试件进行力学性能检验。其质量必须符合有关标准的规定。 检查数量：按进场的批次和产品的抽样检验方案确定。 检验方法：检查产品合格证、出厂检验报告和进场复验报告。 (2)无黏结预应力筋的涂包质量应符合无黏结预应力钢绞线等标准的规定。 检查数量：每60t 为一批，每批抽取一组试件。 检验方法：观察，检查产品合格证、出厂检验报告和进场复验报告。 注：当有工程经验，并经观察认为质量有保证时，可不做油脂用量和护套厚度的进场 复验。 (3)预应力筋用锚具、夹具和连接器应按设计要求采用，其性能应符合现行国家标准 《预应力筋用锚具、夹具和连接器》GB/T 14370等的规定。 主要讲解主控项目。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 (4)预应力筋安装时，其品种、级别、规格、数量必须符合设计要求。 先张法预应力施工时应选用非油质类模板隔离剂，并应避免沾污预应力筋。 施工过程中应避免电火花损伤预应力筋；受损伤的预应力筋应予以更换。 检查数量：全数检查。 检验方法：观察，钢尺检查。 (5)预应力筋张拉或放张时，混凝土强度应符合设计要求；当设计无具体要求时，不 应低于设计的混凝土立方体抗压强度标准值的75%。 (6)预应力筋的张拉力、张拉或放张顺序及张拉工艺应符合设计及施工技术方案的要 求，并应符合《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB 50204—2015及《混凝土结构规程 施工规范》GB 50666—2011的规定。 检查数量：全数检查。 检验方法：检查张拉记录。 (7)预应力筋张拉锚固后实际建立的预应力值与工程设计规定检验值的相对允许偏差 为±5%。 检查数量：对先张法施工，每工作班抽查预应力筋总数的1%,且不少于3根；对后张 法施工，在同一检验批内，抽查预应力筋总数的3%,且不少于5束。 检验方法：对先张法施工，检查预应力筋应力检测记录；对后张法施工，检查见证张拉 记录。 (8)张拉过程中应避免预应力筋断裂或滑脱；当发生断裂或滑脱时，必须符合下列规 定：对后张法预应力混凝土构件，断裂或滑脱的数量严禁超过同一截面预应力筋总根数的 3%,且每束钢丝不得超过一根；对多跨双向连续板，其同一截面应按每跨计算；对先张法 预应力构件，在浇筑混凝土前发生断裂或滑脱的预应力筋必须予以更换。 教师根据无黏结预应力筋的铺设讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 2.一般项目 (1)预应力筋使用前应进行外观检查，要求： 有黏结预应力筋展开后应平顺，不得有弯折，表面不应有裂纹、小刺、机械损伤、氧化 铁皮和油污等；无黏结预应力筋外包层应光滑、无裂缝，无明显褶皱。 预应力筋用锚具、夹具和连接器使用前应进行外观检查，其表面应无污物、锈蚀、机械 损伤和裂纹。 二、安全措施 (1)所用张拉设备仪表，应由专人负责使用与管理，并定期进行维护与检验，设备的 测定期不超过半年，否则必须按时重新测定。施工时，根据预应力筋种类等合理选择张拉设 备，预应力筋的张拉力不应大于设备额定张拉力，严禁在负荷时拆换油管或压力表。按电源 时，机壳必须接地，经检查绝缘可靠后，才可试运转。 (2)先张法施工中，张拉机具与预应力筋应在一条直线上；顶紧锚塞时，用力不要过 猛，以防钢丝折断。台座法生产，其两端应设有防护措施，并在张拉预应力筋时，沿台座长 度方向每隔4~5m 设置一个防护架，两端严禁站人，更不准进入台座。 (3)后张法施工中，张拉预应力筋时，任何人不得站在预应力筋两端，同时在千斤顶 后面设立防护装置。操作千斤顶的人员应严格遵守操作规程，应站在千斤顶侧面工作。在油 泵开动过程中，不得擅自离开岗位，如需离开，应将油阀全部松开或切断电路。 教师讲解一般项目，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结预应力筋的张拉力 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程深入探讨了预应力混凝土结构施工中的质量检查要点，包括材料选择、模板安装、钢筋布置、混凝土浇筑、预应力筋张拉与锚固等关键环节。通过案例分析，学生掌握了如何识别和解决施工中的常见问题，如张拉力控制不当、锚固不牢靠、混凝土养护不足等。课程强调了施工规范的重要性，以及严格质量检查对确保结构安全和耐久性的必要性。学生通过实践学习，提高了解决现场问题的能力，为将来的工程实践打下了坚实的基础 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 简答题： 1.简述主控项目。 2.简述预应力筋安装。 3.简述预应力筋的张拉力。 案例分析题： 某工程项目采用预应力混凝土梁进行施工。在施工过程中，需要对预应力筋的张拉、锚固和混凝土浇筑等关键工序进行质量检查。在预应力混凝土梁施工中，为什么需要对预应力筋进行张拉前的检查？ 张拉预应力筋时，施工人员应如何确定张拉力的大小？ 板书 设计 一 、质量检查 二、安全措施 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$