【三重教育】2023-2024学年高一下学期5月质量监测语文试题

姓名： 准考证号： 秘密★启用前 2023-2024学年第二学期高一年级5月质量监测 语文试题 (考试时间150分钟.满分150分) 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区 域内。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm的黑 色笔迹签字笔写在答题卡上。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 广绣以针代笔，以绢为纸，以丝线为丹青，勾勒出翔栩如生的世间万物。明清时期，广 绣被西方学者誉为“中国给西方的礼物”。广绣率先打响中国绣品的名号，开创中国绣品 风行海外的先河。 1983年，广州发掘西汉初年南越王赵昧的陵墓，在墓中发现大量绣纱织物。此发现将 广绣的历史追溯至2000余年前。 关于广绣的记载，最早见于唐人笔记，苏鹨《杜阳杂编》记栽：“唐永贞元年，南海贡奇 女卢眉娘，年十四，工巧无比，能于一尺绢上绣《法华经》七卷，宇之大小，不逾粟粒，而点划 分明，细如毫发…“这位能在一尺绢上绣《法华经》七卷的南海14岁姑娘卢眉娘，便被广 绣行众人奉为始祖。 汉代的海外商业贸易活动繁荣，广绣兴盛。唐开元年间，政府在广州设立市舶使，允 许民间开展海外商贸活动。于是有了海上丝绸之路，丝绸从广州出口至东南亚，又通过马 六甲海峡进入西亚和欧洲地区。宋朝，广州市舶司成为对外贸易的专职机构，并鼓励民间 商人参与对外贸易活动，丝织品开始成为商品。 明清时期，随着大规模的商品贸易发展，丝织品从自用商品发展为大宗出口商品，这 一根本性转变使广绣在技法和生产方式上都产生了质的转变，进入鼎盛时期。广绣在这 一时期形成了一定的特色，开始使用各色丝绒线刺绣，其中金银线刺绣技艺独特，还开创 性地使用孔雀羽毛作线，成品绚丽夺目。 高一语文试题 第1页（共10页） 广东地区在清朝得到了长足发展，被称为“金山珠海、天子南库”，一度成为中西经济、 文化交融的桥梁。这一时期，广绣商品化程度日益成熟，丝绸、茶叶、陶瓷成为热门的外销 商品，“中国风尚”成为欧洲社会品位和地位的象征，拥有千年历史的广绣成为了供应外销 的主力。一方面，开放的广州口岸让广绣拥有了便于出口的地理优势：另一方面，精湛的 技艺与创新的想法让广绣收获了国外消费者的喜爱，越畅销，越外销。 广绣的针法主要包含基础针法、辅助类针法、象形针法3大类，又可以细化分为60小 类。《广州刺绣针法》中记载，广绣的主要针法是7大类28种，其中具有代表性的有捆咬针 续插针、直扭针、编绣、捕助针、变体绣等，还有织锦绣、绕绣、贴花绣、凸绣及平绣等。这7 大类28种针法，仅仅是岭南地区广绣手工艺人通过前人经验总结而成的，并不是广绣针法 的全部与终结：随着现代社会的发展与进步，广绣针法也不断丰富与多样化」 广绣刺绣工艺品的图案均具有一定寓意。一般来说，它们寄托了岭南地区人民的美 好希望与祝福，是人们精神生活的体现，具有极浓厚的地区文化价值。随着时间的推移， 广绣传统图案已经逐渐成为广绣的代表形式，同时也成为我国珍贵的非物质文化遗产。 广绣图案的选材主要为自然景色和花鸟动物，并具有一定程度的叙事功能，具有“图 必有意”的特点。在现有广绣中，大部分的图案为鱼（年年有余）、石榴（多子多福）、葡萄 (多子)、桃（长寿）、仙鹤（长寿）、萱草（美好幸福的生活）等。 广绣具有构图饱满紧凑、图案丰富、装饰性较强的特点。在广绣图案中，很少会出现 空隙，若有空隙，则会选择一定的物品和景色进行填充，从而保证图案饱满。广绣与黎族 织锦属于同源，均具有针线紧密、色彩丰富的特点和较强的艺术性。 广绣的品类较多，其中具有代表性的有盘锦刺绣与丝绒刺绣。盘锦刺绣主要利用金 线与彩色线进行刺绣，其绣品金碧辉煌、雍容华贵、色彩明艳：丝绒刺绣主要通过彩色线进 行刺绣，具有色彩鲜明、画面精美等特点。从总体上来讲，广绣的色彩运用十分大胆，刺绣 作品的色彩种类十分丰富，具有强烈的视觉反差，大力渲染了刺绣作品中热阁、欢乐 的气氛。 (摘编自谭瑞芳《广绣，神秘的东方韵味》) 材料二： 在现代社会背景下，要想广绣工艺得以传承和保护，就要创新广绣设计理念。在广绣 的发展历史中，无论是在宋朝、清朝时期，还是在改革开放初期，广绣的发杨均是建立在融 合当时文化价值，引进当时独特事物的基础上的。因此，要想发扬广绣，让广绣在现代社 会得以生存、传承、发展，就需要对传统广绣设计理念进行创新，充分融入现代化元素，赋 予现代艺术价值，激发广绣的生命力，促使广绣能够不断传承与发展，展现出更加丰富的 艺术形式和独特的艺术价值。 广绣在我国传统民间工艺中占有重要地位，具有独特的地域文化价值。随着现代社 会的进步，广绣受到严重冲击，广绣的发展与传承受到阻碍。因此，要保护并传承广绣工 高一语文试题 第2页（共10页） 艺，不仅要对其进行创新，还要充分挖掘其传统文化价值，坚持保护广绣的原生态文化，在 不破坏其传统文化内涵的基础上进行创新，保证广绣丰富的高意及深远的文化内涵。举 个例子，广绣的题材主要取自自然景物与花鸟，主要是为了表达岭南地区人们对美好生活 的愿景，文化保护工作者可以保留广绣的题材与内涵，在原有岭南文化的基础上融入现代 化元素，增添现代社会风景，表达现代社会的人们对生活的美好愿景。 要想保护岭南地区广绣工艺文化，传承广绣工艺，就要建立能够充分落实广绣工艺传 承的保障机制。首先，可以建立以广州为中心的岭南地区广绣工艺传承教学体系，鼓励岭 南地区高等院校、高职院校开设广绣刺绣课程，将广绣工艺传播到现代大学生群体中，并 加大广绣科普力度，促使大学生认识到广绣对岭南地区文化传承的价值，拓展广绣工艺的 受众群体。其次，还要建立以“广绣”为主体的校企合作，通过培养广绣传承人，为广绣企 业提供优秀的广绣人才，推动广绣的现代化形式发展」 (摘编自吴颖露《岭南地区广绣工艺的传承及保护》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一开篇运用比喻，将针、绢、丝线分别比作笔、纸、丹青，形象地体现了广绣的艺术 价值，吸引读者。 B.明清时期的广绣开创性地使用金银线、孔雀羽毛作线进行刺绣，并形成了一定的特 色，成品绚丽夺目。 C.岭南地区的人们会将美好希望和祝福寄托在广绣的图案中，这样的图案能够体现当 地人们的精神生活 D.广绣的发扬是建立在融合当时文化价值，引进当时独特事物的基础上的，发扬广绣需 要创新传统广绣设计理念。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)》 A.唐人苏鹗《杜阳杂编》中关于广绣的描述是目前可见的最早记载，其中介绍了卢眉娘 在绢上绣《法华经》，后世广绣行众人将卢眉娘奉为广绣始祖。 B.广绣的针法丰富多样，《广州刺绣针法》中记载的7大类28种针法，虽不是广绣针法的 全部与终结，但包含着岭南地区广绣前人的经验。 C.盘锦刺绣与丝绒刺绣是广绣的代表性品类，两类刺绣的共通点是都会用到彩色线进 行刺绣，后者具有画面精美、金碧辉煌等特点。 D.材料二谈到了传承及保护岭南地区广绣工艺的做法，如建立能够充分落实广绣工艺 传承的保障机制，建立以“广绣”为主体的校企合作，等等。 3.下列选项，不能支撑材料二观点的一项是(3分) A.广绣作品《雀跃枝头红荔熟》中，四季常绿的荔枝树象征着长盛不衰、美好富裕的生 活，相互依偎的小鸟对应着七夕美丽的爱情传说 B.广州市非遗保护中心联合高校，共同开展了《广绣传统图案研究与转化》项目课题，其 中一项内容就是复绣并数字化记录20个广绣传统图案。 高一语文试题 第3页（共10页） C.广绣屏风《千里江山图》是广绣高级技师梁秀玲和她的团队推出的创新广绣作品，作 品将广绣与绘画等其他艺术形式结合起来，颇受欢迎。 D.广绣省级代表性传承人谭展鹏特别设计了一幅新作《月下穿针》，该作品以动漫画风 展现出一名少女对着明月穿针乞巧的画面，吸引了人们的关注。 4.请根据材料一，简要概括广绣的历史发展过程。(4分) 5.在一次广绣展览会上，某博物馆展出了下列广绣作品。请你根据材料中的观点，以讲解 员的身份为观众推介这幅作品。(6分) 广绣作品一广州塔，以蓝色为主色，右上角绣红色花朵点缀 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 穷苦人 [俄]列夫·托尔斯泰 在一间渔民住的茅屋里，渔夫的妻子冉娜坐在灯下缝补旧渔帆。风在院子里呼啸、哀 嚎，浪涛冲击着海岸，发出哗啦啦的声响…天气又黑又冷，但渔夫的茅屋里却温暖如春， 炉火还没有熄灭。挂着白蚊帐的床上有五个小孩在大海的咆哮声中熟睡。冉娜的丈夫， 一大早就出海了。现在还没有回来。她倾听着波涛的喧囂和狂风的呼啸，心里忐忑不安。 旧式的木制钟嘶哑地敲过了10，点、11点…丈夫还是没有回来。冉娜直嘀咕。丈夫 从不顾自己的身体，时常冒着严寒在风浪中打鱼。她从早到晚忙着干活，又怎样呢？一家 人勉强糊口而已。孩子们连鞋都穿不上，不管夏天还是冬天都光着脚跑路。吃的不是白 面包，要是黑面包够吃，就算不错了。下饭的只有鱼。“咳，总算命好，孩子们没灾没病，没 有什么可抱怨的。”冉娜这样想道，又留心听着风暴的呼啸。“他在哪儿呢？上帝保估他，救 救他，可怜他吧！”她一边说，一边画着十字。 睡觉还嫌太早。冉娜站了起来，往头上被了一块厚头巾，点着提灯，走出门外，看看大 海是不是平静一些了，灯搭上的灯是不是还亮着，能不能看得见丈夫的小船。但是，海上 什么也看不见，风使劲地刮着她的头巾，一块掉下来的什么东西叩打着街坊小屋的门，于 是冉娜突然想起来，从傍晚起她就想去看望生病的街坊。“还没有人去照料过地呢！”冉娜 高一语文试题 第4页（共10页） 想道，鼓了敲房门仔细听着…没有人应声。 “寡妇的处境真难啊！”冉娜站在门口想道，“孩子虽然并不多，只有两个，可是一切都 得她一个人操心。而她自己又有病！唉，寡妇的处境真艰难啊！我进去看看她。” 冉娜又敲了敲门，还是没有人应声， “哎，街坊！”冉娜喊了一声。“出了什么事情了？”她想道，推了一下门。门开了，冉娜走 进了屋。 小木屋又潮又冷，冉娜提起灯，看看病人在哪儿。首先映入她眼帘的是正对着门的一 张床，床上躺着她的街坊。她如此安静地、一动也不动地仰卧着，好像刚刚咽气一样。冉 娜把提灯再靠近一些，不错，她脑袋向后仰着，在那张冰凉发青的脸上呈现出死的安详。 死者一只苍白的手仿佛要去拿什么东西，落了下来，垂在草垫上，而就在死去母亲的旁边， 睡着两个胖脸蛋、卷头发的娃娃，身上盖着件破衣裳，蟋着腿，两个黄头发的小脑袋紧紧靠 在一起。看来，母亲在临终前还曾来得及用旧头巾襄住他们的小腿，用自己的衣服把他们 盖上。他们呼吸得匀称而平静，睡得香甜而酣畅。 冉椰取下摇篮，用头巾把他们襄好，抱回家来。她的心跳得很厉害，她自己不知道，她 怎么会这样做，又为什么要这样做，但是她知道，她不能不做她已经做了的事。 回到家，她把没醒的孩子放在床上自己孩子的旁边，急忙把帐子拉好。她激动得脸色 发白，好像受到良心的折磨。“他会说些什么呢？”她自言自语道，“养活五个孩子可不是闹 着玩的事，还不够他操心的…是他回来了？不是，他还没有回来，为什么要把这两个孩 子领回来呢…他会揍我一顿！那也活该，我该挨揍。他回来了！不是…唉，不回 来更好。” 门吱呀响了一下，仿佛有人进来了，冉娜颤抖了一下，从椅子上欠起身子。 “没人，还是一个人也没有！上帝啊！我干吗要做这件事？我现在怎么还敢看他的眼 睛？”冉娜心事重重，久久坐在床边，默不作声。 雨停了，天亮了，但是风还在呼啸，海仍在咆哮。 突然大门开了，一股新鲜的海上空气冲了进来，一个身材高大面色别黑的渔夫拖着湿 漉漉的刚破了的鱼网走进小屋，说道： “我回来了，冉娜！” “哎，是你！”冉娜说道，没有勇气抬头看丈夫。 “嘿，夜真黑啊，可怕极了！” “是呀，多可怕的天气！咳，打了多少鱼？” “真是糟透了，糟透了，什么也没有打着，鱼网还涮破了。情况很坏啊…我告诉你， 碰上了倒霉的天气。我好像从来没碰见过这样的黑夜。还说打什么鱼！能活着回来就算 万幸了。得啦，我不在家的时侯你都干了些什么事？” 渔夫把网拖进屋里，坐在火炉旁。 高一语文试题 第5页（共10页） “我？”冉娜说，脸色苍白，“我干了什么事…我在家缝缝补补…大风呼叫得我都有 点害怕了。我真为你担心。” “对，对，”丈夫低声说，“天气坏透了！有什么办法呢！” 两人沉默了一会儿。 “你知道吧，”冉娜说，“街坊西玛死了。” “真的？” “不知是什么时候死的，大概是昨天吧，看来死时很痛苦。想必是心疼孩子。两个孩 子还都是小不点呢…一个不会说话，而另一个刚刚会爬…” 冉螂沉默下来。渔夫皱起眉头，他的脸色变得严肃而忧虑。 “是呀，这倒是件事！”他说道，不时地搔搔后脑勺，“好吧，又有什么办法呢！得把他们 抱过来，要不他们就醒了，孩子们怎能同死人在一起呢！好吧，就这么办吧，咱们总能熬得 过去。快去领他们吧！” 但冉娜没有动地方。 “你是怎么啦？不愿意吗，冉娜？” “他们就在这儿。”冉娜说着，把蚊帐拉开了。 (节选自《外国微型小说名篇鉴赏》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)】 A.“风在院子里呼啸、哀嚎，浪涛冲击着海岸”，体现出当时天气和环境的恶劣，烘托了冉 娜丈夫出海时的凶险。 B.“丈夫从不顾自己的身体，时常冒着严寒在风浪中打鱼”，可以看出他是一个勤劳、不 畏艰辛、勇于担当的人。 C.冉娜一家人勉强糊口，她也从早到晚都忙着干活，但她认为还算“命好”，没什么可抱 怨的，体现出她的乐观。 D.冉娜在街坊寡妇西玛去世以后将她遗留的两个孩子带回了家，可见这里民风淳朴和 谐，居民平时也会互相帮助。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“一块掉下来的什么东西叩打着街坊小屋的门”这一细节设置巧妙，自然地引出下文 冉娜去查看街坊的情况，使情节更连贯。 B.天气的变化暗示了时间的推移，构成了文章的一条线索，虽然波涛仍汹涌、风仍呼喇， 但“雨停了，天亮了”，渔夫平安归来。 C,冉娜的丈夫主动提出收养邻居留下的两个孩子，这个结局既在意料之外，又在情理之 中，因为前文已经多处埋下相应的伏笔。 D.“渔夫皱起眉头，他的脸色变得严肃而忧虑”运用神态描写，渔夫听到街坊去世的消息 后陷入了深沉的思考，也符合现实逻辑 高一语文试题 第6页（共10页） 8.将街坊的两个孩子抱回家后，冉娜的内心经历了怎样的发展变化？请简要概括。(4分) 9.有学者认为本文体现了“富与穷的矛盾冲突”，对此你是怎么理解的？请结合文本简要 分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： (唐俭)从猎洛阳苑，群系突出于林，帝射四发，辄殪四系。一豕跃及镫，俭投马搏之。 帝拔剑断豕，顾笑曰：“天策长史不见上将击贼邪，何惧之甚？”对曰：“汉祖以马上得之，不 以马上治之。陛下神武定四方，岂复快心于一兽？”帝为罢猎。 (节选自《新唐书·唐俭传》) 材料二： 圣宗即位，皇太后称制，（马得臣）兼待读学士。上阅唐高祖、太宗玄宗三《纪》，得臣 乃录其行事可法者进之。及扈从伐宋，进言：“降不可杀，亡不可追，二三其德者别议。”诏 从之。俄兼谏议大夫，知宣微院事。 时上击翰无度，上书谏曰：“臣窃观房玄龄、杜如晦，隋季书生，向不遇太宗，安能为一 代名相？臣虽不才，陛下在东宫，幸列侍从，今又得侍圣读，未有禅补圣明。陛下尝问臣以 贞观、开元之事，臣请略陈之。臣闻唐太宗侍太上皇宴罢，则挽辇至内殿；玄宗与兄弟欢 饮，尽家人礼。陛下嗣祖考之祚，躬侍太后，可谓至孝。臣更望定省之余，睦六亲，加爱敬， 则陛下亲亲之道，比隆二帝矣。臣又闻二帝耽玩经史，数引公卿讲学，至于日昃。故当时 天下翕然向风，以隆文治。今陛下游心典籍，分解章句，臣愿研究经理，深造而笃行之，二 帝之治，不难致矣。臣又闻太宗射豕，唐俭谏之；玄宗臂鹰，韩休言之；二帝莫不乐从。今 陛下以球马为乐，愚臣思之，有不宜者三，故不避斧钺言之：窃以君臣同戏，不免分争，君得 臣愧，彼负此喜，一不宜。跃马挥杖，纵横驰骛，不顾上下之分，争先取胜，失人臣礼，二不 宜。轻万乘之尊，图一时之乐，万一有衔勒之失，其如社稷、太后何？三不宜。傥陛下不以 臣言为迁少赐省览天下之福群臣之愿也。”书奏，帝嘉叹良久。 (节选自《辽史·马得臣传》》 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句.请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 傥陛下④不以臣言回为迁闷少赐回省览国天下国之福囵群臣田之愿也 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“何惧之甚”与《烛之武退秦师》“何厌之有”两句中“何”字的含义不相同。 B.季，指一个朝代（时代）的末期，或同辈中最年幼者，等等。“隋季书生"指隋末的书生。 高一语文试题 第7页（共10页）】 C.祚，本意指福、赐福，帝位，还指保佑。“陛下嗣祖考之祚”中的“祚”指帝位。 D.“数引公卿讲学”与《鸿门宴》“范增数目项王”两句中“数”字的含义不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.唐俭认为唐太宗不应对斩杀一头野兽感到快意，唐太宗听从了唐俭的劝谏，停 止狩猎。 B.讨伐宋朝时马得臣建议对投降的、逃走的、反复无常的采取不同措施，皇帝对此表示 赞同。 C.马得臣劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮，亲睦六亲，增 加敬爱。 D.唐太宗、唐玄宗耽玩经史，当时读书之风盛行，马得臣希望辽圣宗也能够潜心 钻研典籍。 13.把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进之。(4分) (2)陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。(4分) 14.马得臣认为“陛下以球马为乐”有哪“三不宜”？请结合材料简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题 耀第后人蜀经罗村路，见海棠盛开，偶有题咏 郑谷 上国休夸红杏艳，深溪自服绿苔矶。 一枝低带流莺睡，数片狂和舞蝶飞。 堪恨路长移不得，可无人与画将归。 手中已有新春桂，多谢烟香更入衣。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌标题点明写作缘起，诗人及第后入蜀，途中看到海棠盛开引发诗兴： B.在长着绿色苔藓的石矶旁，溪畔的海棠花如美人般临水自照，妩媚多姿。 C.黄莺睡在海棠枝头，蝴蝶与飘落的花瓣一起飞舞，动静结合，别具生趣 D.既无法移栽、也无人能描画，甚至不能带走海棠一缕芳香，诗人很遗憾。 16.诗中写到红杏和春桂，各有什么作用？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分(6分) (1)杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“ 高一语文试题 第8页（共10页） (2)窦巩《南游感兴》一诗中写道：“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风春草 绿，鹧鸪飞上越王台。”《桂枝香·金陵怀古》中，与此诗有相似感慨的诗句是“ (3)《念奴娇·过洞庭》中词人借明亮的月光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的两个 句子是“ 99 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 短小精悍的微短剧，单集最长不超过15分钟，最短甚至不足60秒，在有限的篇福内高 频呈现剧情亮点，悬念感强，情节紧凑。A:横屏微短刷更像网络剧的微短化，节奏 快、反转多，同时兼顾剧情连贯性。竖屏微短剧以短视频平台为主要播出渠道，基于上下 滑动的观赏模式，在剧情设计上压缩出场人物数量，更强调人物对话、角色表情和情绪刻 画，人物画面突出、现场感强。不论横屏还是竖屏，B,质量较高的微短剧才会受到 观众的欢迎。近一段时间，一批专业创作者加入，带动微短刷优质作品创作，精品化成为 创作者的心之所向。 ①微短剧“麻雀虽小，五脏俱全”，②需要在创作时强化精品意识，③以小切口讲好故 事，提高内容质量。④无论是剧情铺陈还是镜头叙事，⑤无论是编导演还是服化道，⑥无 论是后期剪辑还是特效制作，⑦只有各个环节做到尽善尽美，整体才会有好的发现。⑧在 这方面，传统影视剧创作经验值得微短剧的创作者借鉴。⑨只有讲好故事，去除内容水 分，让画面有美感、人物有成长、故事有发展，①微短剧才能赢得发自内心的观众的点赞 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严 密。不得改变原意。(6分)】 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 冬天是被一场场北风送来的。北风随意一，点，天就蓝了，天底下的事物纷纷变身。吐 子变得五彩斑湘后，四处投递着消息。土地变得坚硬而冷峻，收获了庄稼之后，它们散开 的襟怀犹如无边的莽原。空气变得干燥，人们念着“开北风了”去晒瓜干。秋地瓜被切成 薄薄的晾晒在大地上，在北风和日头的双重照料下，很快成了脆响的口粮。北风抚摸着田 野，大地上作物越来越少，麦苗微嫩的小腰身接过时令衔接的大旗 冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白莱萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生 长。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天撒野。而从霜降到小雪， 高一语文试题 第9页（共10页） 正是白菜越长越壮实的时候。立冬后，早晚会有些霜冻，但是白菜的筋骨结实，越冷，越长 得瓷实，越冷，越生得鲜美 20.文中有三个重叠形式“场场”“纷纷”“薄薄”，说说它们和“场”“纷”“薄”相比，语意上各 自有什么不同.(3分) 21.文中画横线句子使用了哪些手法？请简要赏析其表达效果。(4分) 22.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画波浪线部分的逗 号是怎样增强表现力的。(3分) 四、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 媒介素养一般是指理解、鉴别、选择、评价以及有效利用传媒信息的自觉与能力，如批 判性思雏、信息筛选能力等。我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围 世界：然而大量信息有时也会误导我们，或给我们带来烦恼，这就需要我们进一步提高自 身的媒介素养。 学校将以“涵养媒介素养，适应网上‘新集体生活'”为主题开展宣传活动，请你为学校 公众号写一篇文章，具体方向包括以下两种： ①请就媒介素养的重要性及提升媒介素养的方法，谈谈自己的认识。 ②讲述你与某种媒介发生的故事，来展示媒介素养的重要性，表达你的思考和感受。 请选定一个方向完成文章写作 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。 高一语文试题 第10页（共10页）高一语文答案 1.B （“开创性地使用金银线……进行刺绣”曲解文意，原文表述是“广绣在这一时期…… 其中金银线刺绣技艺独特”，没有说广绣开创了金银线刺绣。） 2.C （“后者具有……金碧辉煌等特点”张冠李戴，“后者”指丝绒刺绣，“金碧辉煌”是盘 锦刺绣的特点。） 3.A （材料二主要论述了发扬和传承岭南地区广绣工艺的做法。A项，谈论的是广绣作品 中图案的寓意，不符合材料二的观点。B项，“广州市非遗保护中心联合高校”可以证明 材料二中“以广州为中心的岭南地区广绣工艺传承教学体系”。C项、D项都谈到了广绣 的创新，可以用以证明“对传统广绣设计理念进行创新，充分融入现代化元素”的观点。） 4.①2000多年前就已有广绣；②汉朝时，海外商业贸易活动繁荣，广绣兴盛；③明清时期， 广绣在技法和生产方式上产生质的转变，进入鼎盛期；④清朝时，广绣商品化程度日益成 熟，畅销海外。（每点 1分，酌情给分） 5.示例：各位观众，大家好！这幅广绣作品《广州塔》最醒目的就是画面中轴左侧的广州塔 和右上角的红色花朵，作品沿袭了广绣图案在选材方面主要为花卉的特点，融入了广州市 标志性现代建筑——广州塔，增添了现代社会风景，寄寓了现代社会人们对生活的美好愿 景。蓝色与红色形成鲜明视觉反差，展现广绣色彩运用大胆的一面。这幅作品将传统与现 代相互交融，别有趣味。（6分，酌情给分） 6.D （“可见这里民风淳朴和谐，居民平时也会互相帮助”错，选文并无交代。） 7.C （“前文已经多处埋下相应的伏笔”错，丈夫最后的决定完全是意料之外，前文对他着 墨不多，并无相应的伏笔。） 8.①担心丈夫回来以后会责怪甚至殴打自己，宁愿丈夫不回来。②听到门响却不是丈夫回来 以后，冉娜开始产生动摇，不敢面对即将回家的丈夫，心里十分沉重。③丈夫回来后，冉 娜犹豫要不要主动告诉丈夫自己带回街坊孩子的事情，并进行了试探。④在听到丈夫确定 的回答后，冉娜放下心来，告诉丈夫孩子已经在这儿了。（每点 1分，意对即可，其他答 案言之成理可酌情给分） 9.①物质“穷”与精神“富”的矛盾：孩子们没有鞋穿，日常餐食只有黑面包和鱼，冉娜和 渔夫的辛苦劳作等，都体现出当时人们贫困、艰难的生活，物质条件恶劣。但冉娜、渔夫 不顾自己生活苦难选择主动收养失去父母的孩子的善良，以及街坊西玛临死也不忘孩子的 伟大的母爱，都展现出人物丰富的精神世界。②人性“富”与社会环境“穷”的矛盾：冉 娜、渔夫、西玛身上都展现出了人性的温暖，但他们都不得不面对现实的苦难，寄寓了作 者对“穷苦人”的深切同情，以及对黑暗社会现实的揭露与批判。（每点 3分，意对即可， 其他答案言之成理可酌情给分） 10.CEG（原文标点为：傥陛下不以臣言为迂，少赐省览，天下之福，群臣之愿也。） 11.D （含义相同，都是屡次、多次的意思。） 12.C （“劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮”错误，马得臣列举唐玄 宗用家人之礼与兄弟们欢饮，是为了劝说辽圣宗能够友善亲人，不是说一定要效仿唐玄宗 的做法。） 13.（1）皇上阅览唐高祖、太宗、玄宗三位皇帝的《本纪》，马得臣便摘录这三位皇帝的有 可效法的行为处世记载进呈。（“阅”“录”“法”各 1分，句意通顺 1分） （2）陛下曾经拿贞观、开元之事询问我，请允许我简略地陈述。（“尝”“陈”各 1分，句 式“问臣以贞观、开元之事”1分，句意通顺 1分） 14.①君主臣下共同游乐，难免会有争夺，会影响君臣情谊。②君臣不宜不顾尊卑等级，争 先求胜，不合君臣之间应恪守的礼仪。③君主轻君王之尊、贪一时之乐，可能会遇到意外 和危险，有害于亲人、社稷。(每点 1分，意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： （唐俭）随从皇帝在洛阳苑中射猎，一群野猪从林中冲出，皇帝射出四支箭，就杀死了 四只野猪。有一只野猪跃起触及马镫，唐俭下马搏击。太宗拔剑斩断野猪，回头笑着说：“天 策长史没见过上将杀贼吧，为何这样害怕？”唐俭回说：“汉高祖在马上得天下，而不在马 上治天下。陛下以神武平定四海，怎能再对斩杀一头野兽感到快意呢？”太宗为此停止狩猎。 材料二： 圣宗即位，皇太后代行国事，（马得臣）兼任侍读学士。皇上阅览唐高祖、太宗、玄宗 三位皇帝的《本纪》，马得臣便摘录这三位皇帝的有可效法的行为处世记载进呈。等到护卫 皇帝讨伐宋朝的时候，马得臣进言：“对投降的不可杀，逃走的不可追，反复无常的另当别 论。”皇帝下令遵从马得臣所说的去做。不久马得臣兼任谏议大夫，掌管宣徽院的事务。 当时皇上打马球没有节制，马得臣上书劝谏说：“臣下私下里考察房玄龄、杜如晦，（他 们都是）隋末的书生，假使先前未遇见唐太宗，怎能成为一代有名的宰相？我虽然不才，陛 下在东宫时，有幸列为侍从，现在又得以侍奉圣上读书，未能有助于皇上。陛下曾经拿贞观、 开元之事询问我，请允许我简略地陈述。我听说唐太宗侍奉太上皇宴饮结束，则拉着太上皇 所乘坐的车子送至内殿；玄宗与兄弟们欢饮，全用家人之礼。陛下继承祖父的帝位，亲身侍 奉太后，可以说是最孝了。我更希望皇上能在按时晨昏定省之外，能亲睦六亲，增加敬爱， 那么陛下的敬爱亲人之道，就超过太宗、玄宗二帝了。臣下又听说唐太宗、玄宗二帝乐于玩 味经书和史书，多次召引公卿大臣讲学，一直讲到太阳偏西。所以当时天下很快就形成了读 书的风气，文治兴盛。现在陛下用心于典籍，分析解释章句，我希望陛下能探讨经典的义理， 深刻钻研而坚定地施行它，那么像唐太宗、玄宗二帝那样的治世政绩，就不难达到了。臣下 又听说太宗射野猪，唐俭劝阻；玄宗射鹰，韩休劝说；二帝没有不乐于听从的。现在陛下以 骑马打球为快乐，依我看来，有三处不合适，所以不躲避斧钺加身的可能而陈述如下：我私 自认为君主与臣下共同游戏，免不了会有争夺，君主得到了臣下却愧赧，彼方败了此方高兴， 这是一不宜。飞跃马匹挥动长杖，纵横上下飞奔，不顾君上臣下的分别，争先求胜，有失人 臣之礼，这是二不宜。小看了皇帝的尊严，贪图一时的快乐，万一在马上有什么闪失，那我 们怎么向社稷和太后交待呢？这是三不宜。倘若陛下不认为我的言论是迂 腐的，稍加省察，这就是天下的福气，群臣的愿望啊。”书上奏之后，皇上嘉赏、赞叹 了很久。 15.C （“往南望去可见枫叶红红”并非是在写归途。） 16.①本诗使用了以乐景写哀情的艺术手法：诗人到了洞庭湖，看见这里平湖映着天空的影 子，晴空万里，湖面波澜不惊，夕阳下小舟悠悠游过。但实则诗人一路逃亡，靖康之变后 家国破碎，百姓流离失所，无家可归。②诗人借此乐景加倍地反衬出宋朝遭难之后的沉痛 哀情，加倍地表达诗人心系国家政事、忧国忧民的思想情感。（每点 3分，意对即可；有 其他答案，言之有理酌情给分） 17.（1）异乎三子者之撰 吾与点也 （2）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 （3）驾一叶之扁舟 举匏樽以相属（每空 1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18.A微短剧以横屏和竖屏两种形式出现 B微短剧是否受捧的关键是质量（每空 2 分，意 对即可） 19.语句②，可修改为：需要创作者在创作时强化精品意识。语句⑦，可修改为：只有各个 环节做到尽善尽美，整体才会有好的呈现。语句⑩，可修改为：微短剧才能赢得观众发自 内心的点赞。（语句②主语残缺，应在“在创作”前加上主语“创作者”。语句⑦用词不当， 可将“发现”改为“呈现”。语句⑩语序不当，正确的顺序应是：观众发自内心的点赞。 序号正确 1分，修改正确 1分，酌情给分） 20.三个重叠形式“场场””纷纷”“游薄”与“场”“纷””海”相比，语意得到了强化；“场 场”突出刮北风的次数之多；“纷纷”表示接二连三地，表现天底下发生变化的事物范围 之广；“薄薄”意为很海，更突出被晾晒的秋地瓜的外在特征。（3分，酌情给分） 21.①运用了拟人的修辞手法，赋予叶子以人的动作，生动地表现了叶子通过颜色变化来传 达着冬天的到来的现象；②运用了类比的手法，将收获庄稼后的土地与无边的莽原类比， 突出冬日土地的平旷。（每点 2分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分） 22.“越冷”后的两个逗号将季节特点“越冷”独立出来，起强调作用，突出立冬后天气的 变化；“越长得瓷实”后的逗号将白菜的生长情况分隔开，让语言具有韵律感，体现白菜 瓷实、鲜美的特点。（3分，酌情给分） 23.【写作指导】这是一道任务驱动型材料作文题，材料可分为两部分。材料第一部分引用 名人名言，并列举故宫博物院开放新区域，推出文创产品的事例，从读书、文化、创业角 度出发，指出创新与守正各自的重要意义，以及它们之间辩证统一的密切关系。 材料第二部分则运用宋代哲学家陆九渊“六经注我，我注六经”的名言，将国学传统与时 代问题巧妙结合。“六经注我，我注六经”可以理解为读书的两种方式。所谓“我注六经”， 就是因循古代经典，亦步亦趋；而“六经注我”，则是将古代经典为我所用，为时代所用。 通过不同观点的罗列，暗示考生注意“守正创新”这一中心主题。材料意在引导考生辩证 分析“守正”与“创新”的关系，启示我们，唯有坚持守正与创新并举，方能行稳发展之 路，走向成功。写作时，可采用递进式的论证结构，从守正与创新的内涵，二者的辩证关 系，各自的重要意义，如何正确对待守正与创新等角度展开具体论证。在论说“守正与创 新的重要意义”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论 述“如何正确对待守正与创新”时，可以从不同角度切入辩证分析，如人类要尊重自然规 律，也要在此基础上进行创新；我们应当遵循内心的选择，不断突破外在条件的限制，演 绎出属于自己的精彩；在遵循社会规则的同时大胆创新，从而充分体现出自己的发散性思 维与社会责任感。 【参考立意】 1.六经既注我，我亦注六经。 2.在守正与创新之间寻求平衡。 3.固本培元开胜景，守正出新赋新章。 4.守正之余，创新必不可少。 2023-2024学年第二学期高一年级5月质量监测 语文答题卡 (6) 1三) 17.(6) 君名。 t1 贴条形码区 准考证号 12) (a) (一)} 3.(81 此考生 1 一 =.(一) 选择数(注笔) 18.(491 __ 。 121 19.[61 178 5定的场答字笔书写 14.139 (二) 20.13分) 5.(6 21.14分) 二 2.13分) = 高一文一员 默 i 考生、考的认在,号 高册 各题的区或作,铅匹题这域的无效 控睛内,担胜的区的去 四.写作 23.160分) 请在题日的区域内,超出答区的无 在各时的区,题的的 正 一一文