3.11一天的气温 （教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

11.《一天的气温》教学设计 【教材分析】 《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。②利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。第三部分拓展活动，每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。 指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。 本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化规律，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边。 【学生分析】 四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受，只是缺乏用专业科学的术语进行归纳总结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使用折线图等形式处理这些数据，需要教师进行引导。 【教学目标】 科学概念目标： 会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。 科学探究目标： 在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一天中气温变化的大致规律。 科学态度目标： 1.能在好奇心的驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣。 2.能树立标准化的科学观测意识，能实事求是地反应测量结果。 科学、技术、社会与环境目标 利用气温的变化规律解决生活中的问题，让科学服务于生活。 【重 难 点】 使用折线统计图等形式整理气温数据，归纳一天中气温变化的大致规律。 【器材准备】 学生准备：搜集有关气温的文字或视频资料，初步了解气温。 教师准备：气温计、百叶箱、百叶箱使用视频、课前指导部分学生在一天的不同时段测量气温并进行记录，获取气温数据。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示图片。 师：同学们，从图中人们的穿着，你能猜出是什么季节吗？ 生：可能是冬天，因为有人穿着羽绒服。 生：可能是春天，有人穿着短裙。 师：在我国有些地方，人们要“早穿棉袄午穿纱”，为什么会这样？ 学生自由发言。 课件播放一天的天气预报。 师：一天的气温有变化吗？你发现了什么？ 学生自由发言。 师：今天我们就来研究一天的天气。 板书课题：11一天的气温 2、 探究新知 活动一：在同一时间测量室内和室外的空气温度，有什么发现？ 师：同学们想一想，一天之中气温是怎样变化的呢？ 学生结合自己的生活经验展开交流。 教师小结：早晨，太阳还没有出来的时候比较凉爽，气温会比较低，随着时间的推移，太阳出来后会越来越热，气温会逐渐升高，到了下午或晚上，太阳落山了，这时候越来越凉快，气温会慢慢降低...... 师：为了研究一天之内气温变化的具体情况，我们往往要测量和记录从早到晚每隔一段时间的气温，我们应该怎样测量气温呢？多久测量一次比较合适？ 学生交流讨论。 师：我们要用什么工具来测量气温？ 生：可以用气温计。 师：怎样用气温计来测量气温呢？ 生交流讨论。 师总结要求： 1.确定好测量地点，将气温计放置在距地面1.5米的地方，等液面静止后读数，读数时视线与液面相平； 2.分工合作，共同完成测量任务； 3.将测量地点的环境及测量到的温度记录在表格中。 测量环境 温度 学生交流讨论测量结果。 师：你们发现了什么？ 生：在同一时间测量室内和室外的空气温度师不同的。 师：为什么会这样？ 总结：不同的地点温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等因素的影响。 师：天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度(一般在百叶箱内测定)。 课件出示视频，什么是气温。 活动二：利用百叶箱测量气温。 师：刚才我们说到天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度(一般在百叶箱内测定)。那么，你见过百叶箱吗？什么是百叶箱呢？ 学生交流谈论，自由发言。 总结： 在气象观测站，我们常常能够看到草坪上立着一个白色的小箱子，它可不是装饰品，它叫做百叶箱，是一种气象观测装备。 百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度的仪器的木箱。百叶箱一般安装在离地面有一定高度的架子上，箱底保持水平。 课件出示百叶箱的使用方法。 小组探究：一天的气温是怎样变化的？怎样记录测量到的气温？ 出示探究结论，讨论交流收获。 师生共同总结：气温的日变化规律是指在一天中，气温的变化规律。一天中的气温从早凉，午热至晚凉。早晨的大地经过一夜的降温，和早出太阳光的不强烈，早上气温就比较凉爽，随着太阳的升高，气温也逐渐升高，中午前后是一天中气温最高的时候，然后太阳西沉，气温也是慢慢降下来了。这就是一天中的气温的变化规律。一般来说，气温的日变化规律可以分为两个阶段：白天和晚上。在白天，气温会逐渐升高，直到达到最高点；而在晚上，气温则会逐渐降低，直到达到最低点。这种日变化规律是由太阳辐射和地球自转共同作用的结果。 课件出示日温差对生活的影响。 师：你能不能做一次天气预报员，对今天的天气进行描述。 三、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 通过学习，知道了气温的概念，认识到同一时段内不同环境下的气温是有差别的。能利用百叶箱测量并记录一天的气温。认识了解百叶箱以及使用方法。 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.空气的冷热程度叫（ ）。 2.天气预报中所说的气温一般是在（ ）内测定的。 3.一天中气温变化的大致规律是：（ ）气温低，（ ）气温高。 4.天气预报中的气温，是指在（ ）、（ ）、不受（ ）的环境下测得的空气温度。 5.不同的地点温度是不同的，会受到（ ）、（ ）、（ ）等因素的影响。 （二）单选题 1．一天中，气温的变化规律是（       ）。 A．早晚气温低，中午气温高 B．早晚气温高，中午气温低 C．没有变化 2.使用气温计，读数是视线要与气温计液柱的( )持平。 A.中间 B.顶端 C.底端 3.同一时间，在教室、阳光下和阴凉处测量气温，气温最高的地方是（          ）。 A．教室 B．阴凉处 C．阳光下 4.在学校测量气温，应该选择（ ）测量更为准确。 A. 教室里 B.大树下 C. 操场上 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.一天之中清晨和傍晚的温度一定相同。 （ ） 2.每天测量气温要在同一时间、同一地点进行。 （ ） 3.体温计可以用来测量周围空气的温度。 （ ） 4.最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在中午12时。（ ） 5.天气预报中的“10~24℃”，是指这一天中最低气温为10℃，最高气温为24℃。 （ ） （四）简答题 说一说怎样用气温计测量气温？ 五、拓展活动 每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。 【板书设计】 11.一天的气温 气温：空气的冷热程度 百叶箱 早晚气温低，中午气温高 【教学反思】 《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。以“一天的气温改变”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，经过收集剖析气温数据，发现一天中气温改变的大致规则。 温度对天气的影响是很大的，是天气日历中很重要的一个记录数据。在三年级学习过温度计的使用和读数后，进入本课利用温度计测量气温，可以进一步巩固使用温度计的技能。同时明白，在同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也不同，同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。 本节课所学习的知识，对于四年级学生而言比较容易。在这节课的学习中，我主要让学生了解科学探究的基本过程和方法，培养他们的科学兴趣和思维习惯。为了规范科学实验，课前我就以复习的形式，让学生首先温习三年级时学过的关于温度计的知识。通过图片及实物温度的测量，以投影的形式，全班正确读数，强调如何科学地使用温度计读数。随后我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握温度计的用法，理论联系实际，让学生对于温度计的用法得到了进一步的巩固。目的在于希望学生通过经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到提高和发展。 在学过温度计的知识后，我将学生按照小组合作的形式，组长监督管理自己小组成员，测量并记录科学作业本中各个地点的温度。对于每个小组活动开展的范围，教师应提前做出规划，以免学生过于活跃，难以控制纪律。这样的引导下，孩子们可以认真进行实验，效果也非常明显，探究的兴趣也很高。本课中的另一个活动，通过测量同一个地点不同时间段的温度得出一天中气温的总体变化趋势，由于时间及管理上的限制，开展起来较困难。尽管课后我安排同学们回家自行测量记录，进行探究。但是，真正能够持续趋观察的同学毕竟还在少数。 通过本堂课的学习，孩子们不仅掌握了一定的科学知识，让学生们在知识和探究的相互作用下，科学学习得到了真正的价值体现。 学科网（北京）股份有限公司 $$