第9课两宋的政治和军事基础练习--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第9课两宋的政治和军事 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．沈括的《梦溪笔谈》记载：“驿传旧有三等：曰步递、马递、急脚递。急脚递最速，日行四百里，惟军兴则用之。熙宁中又有金字牌急脚递，如古之羽檄也。一日行五百余里。有军前机速处分，则自御前发下，三省、枢密院莫得与也。”下列对“急脚递”认识正确的是 A．是专门用来传递政令手段 B．战争频繁带动信息传递 C．加强了君主对军务的掌控 D．枢密院统领三军作战 2．范缜奏章：“宰相制国用，从古然也。今中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知。故财已匮，而枢密院益兵不已。民已困，而三司取财不已。中书视民之困，而不知使枢密减兵……”。由此可见 A．三权分立不利于维护统治 B．废除二府三司制势在必行 C．二府三司制不如三省六部制优越 D．中央过度分权容易出现弊端 3．宋代官员的职务分官、职、差遣三类。“官以寓禄秩，叙位著；职以代文学之选；而别为差遣以治内外之事”。官、职是虚衔，只有差遣才能真正行使权力。如包拯的头衔曾是“吏部郎中龙图阁学士知开封府事”，死后追赠“礼部尚书”，其中有实际权力的是（   ） A．龙图阁学士 B．吏部郎中 C．知开封府事 D．礼部尚书 4．宋代名将狄青虽官至枢密使，却因出身行伍而备受歧视，共事的韩琦对他多次羞辱，狄青慨叹“韩枢密功业官职与我一般，我少一进士及第耳”。由此可见宋代 A．中央集权制度加强 B．“崇文抑武”国策 C．“冗官”现象严重 D．理学影响政治生态 5．宋朝知府虽然总理郡政，但受通判牵制，重要公文必须与通判联署才有效。通判虽是知府的副手，但是可以监督知府，并且可以独立行使自己的权力。这一现象体现宋朝政治的特征是（    ） A．削弱专制皇权 B．强化中央集权 C．防止武将专权 D．推行守内虚外 6．清代赵翼有诗曰：“千秋疑案陈桥驿，一著黄袍便罢兵”。你认为它涉及的是哪一历史人物？（  ） A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．宋太祖 7．史载，宋太祖在后花园挟弓弹雀，不满意臣僚奏事坏了他的兴致，遂以钺柄撞落大臣的两个牙齿，大臣将牙齿拾起并揣入怀中，宋太祖说：“汝将此齿去讼我也?”大臣回答说：“臣岂敢讼陛下，自有史官书之。”于是宋太祖怒气全消，赏赐慰劳大臣一番让他离去了。这说明（   ） A．宋太祖追求享乐、昏庸无道 B．史官秉笔直书对皇权有所约束 C．宋朝重文轻武，武将地位低下 D．宋初君臣之间的矛盾难以调和 8．王安石变法时期，免去东京各商铺承担供应官府需求的任务，改为缴纳“免行钱”，由官府用以购买所需物品。该项举措 A．有利于增加政府收入 B．可防止市场物价波动 C．体现了重农抑商原则 D．杜绝了地方官吏腐败 9．宋太宗时期，提点刑狱司设立并定期巡视州县，监督审判，详录囚徒。凡地方官吏审判违法，轻者，提点刑狱司可以立即处断；重者，上报皇帝裁决。这一举措旨在（   ） A．强化司法公正 B．提高行政机关效率 C．加强中央集权 D．完善基层治理体系 10．宋朝形成中书省主管民政，枢密院主管军事，三司掌管财政，互不统属的局面。这反映了 A．宰相权力扩大 B．中央对地方控制加强 C．相权制约君权 D．君主专制加强 11．阅读下图，不能得出的历史信息是 A．地主阶级占有全国的绝大部分土地，土地兼并现象严重 B．农民生活非常困苦，大部分人无立锥之地 C．地主阶级对农民阶级残酷剥削，阶级矛盾尖锐 D．出现了积贫积弱的历史现象 12．《宋史・职官志二》载：“国初沿五代之制，置使以总国计，应四方贡赋之入，朝廷不预，一归三司、通管盐铁、度支、户部，号曰计省，位亚执政，目为计相。”据此可知，宋代 A．三司使地位与中书门下相同 B．三司使的官职承袭于五代 C．设置三司使分割宰相的财权 D．宰相的权力得到空前加强 二、非选择题 13．【选修1：历史上重大改革回眸】 材料宋神宗熙宁四年（1071年），朝廷要诗赋而专考经义；熙宁八年（1075年），由王安石主持编操的《三经新义》颁行全国，为士子应考所必读，但经义取代诗赋只是过渡阶段，王安石设想的最终目的是要取消科举考试，通过学校升贡来选拔人才。王安石将学校教育的重要性提到“一道德”的高度，“古之取士，皆本于学校，故道德一于上，而习俗成于下，其人材皆足以有为于世”。王安石认为以往教育体制下培养出的人才，只会诵读章句、吟诗作赋。为了达到“富国强兵”的目标，他所急需的是能够经世致用的人才，武学、律学和医学等专科学校逐渐设立。王安石希望士子们结合现实，探究其中的经邦济世之道，而不是脱离实际的空谈。 ——摘编自那《王安石的科举改革与北宋古文运动关系疏证》 (1)根据材料并结合所学知识，指出王安石科举改革的目的及其举措。 (2)根据材料并结合所学知识，对王安石科举改革进行整体评价。 14．材料一  王安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。”但是“汲汲以财利兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人，嚣然丧其乐生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和之际，而祸乱极矣。此天下之公言也”。 ——朱熹《论王安石》 材料二  他理财的目的绝不只是增加国库每年的收入而已，实际上还是想让国民摆脱贫困，增加他们的财富，再从他们的财富中索取盈利的那一部分作为国家的财政经费。所以说，发展国民经济才是他的第一目的，改善国家财政只是他的第二目的。他所主张建立的各种法令都是和这两个目的大有关系的。 ——梁启超《王安石传》 材料三  现在从官方教材或者是主流的数据来讲，基本上坚持了民国以来对王安石的敬重，就是他的动机是好的，是变法走样了。 ——李华瑞《王安石变法研究史》 (1)分别概括材料一、二、三对王安石变法的评价。 (2)根据材料并结合所学知识，简析影响对该事件评价的因素。 15．阅读材料，完成下列要求。 材料 国内学界一般提到宋朝历史总是与经济上积贫、军事上积弱划等号，这其中的原因绕不开宋朝重文轻武的基本国策。但也有学者认为，“重文轻武”国策的推行，促进了宋朝的繁荣。 根据材料，从中提炼出一个观点，自拟论题，并结合所学知识进行简要论述。（要求：观点明确，论述须有史实依据，史论结合。） 参考答案： 1．C 2．D 3．C 4．B 5．B 6．D 7．B 8．A 9．C 10．D 11．D 12．C 13．(1)目的：试图取消科举，培养经邦济世的实用人才，维护宋朝专制统治。 举措：编接《三经新》义并将其作为应考必读；整顿太学，提高学校教育的地位；设置实用性的专科学校。 (2)评价：王安石提高学校教育的地位，并肯定学校在提升社会道德方面的作用，具有进步性；王安石立足于北宋社会的实际需要。设置专科学校、培养经邦济世的实用人才，具有合理性；王安石主张取消科举，通过学校升贡来选拔人才这不符合北宋社会发展的实际，遇到很大阻力且无法实施。 14．(1)评价：材料一：变乱祖宗法度，“祸国殃民”，导致北宋亡国。材料二：高度肯定，为王安石变法翻案，认为变法旨在发展国民经济。材料三：辩证看待，敬重王安石，肯定其动机，指出变法走样的局限性。 (2)评价的角度：评价者所持的标准；时代的变化；政治的需要；史料的考订与发现。 15．示例一宋代“重文轻式”国策促进了宋朝的繁荣。 论述：宋朝实行“重文轻武ˆ政策，在政治上铲除割据势力，维护了国家统一和社会稳定；安定的社会局面，有利于经济发展、科技进步；社会环境宽松，文人享有较多自由，推动了理学兴起，文学艺术的发展。 综上所述，“重文轻武”国策的推行促进了宋朝社会政治、经济、科技、文化的全面繁荣。 示例二宋代“重文轻武”国策导致了积贫积弱局面。 论述：宋朝强化皇权实施“重文轻武”政策，军事调兵权和统兵权分离，严重削弱了军队的战斗力和国防力量，在对辽、西夏的战争中屡战屡败。大量文职官员的设置，导致官僚机构越来越臃肿庞大，造成了严重的冗官、冗费的局面，财政支出紧张，国力虚弱。 综上所述，“重文轻武”国策的推行，使宋朝最终陷于积贫积弱的局面，与其宋代军事上的失利、失败有重要关联。 示例三宋代“重文轻武”国策一方面推动了宋代社会繁荣，同时也导致了积贫积弱局面。 论述：言之有理即可，兼采观点一与观点二论述。 综上，宋代“重文轻武”国策既有其积极意义，又有社会局限，因此，对国家政策的评价，应该采取全面辩证的方沄，既要看到其积极，又要看到其不足。 学科网（北京）股份有限公司 $$