浅谈“高中生的学习动力问题”

浅谈“高中生的学习动力”问题 涿州市第二中学 苏佳志 近些年来有一个词比较流行，叫做“躺平”。它体现在学生身上就是一些学生学习动力不足，不愿意努力学习，而是随遇而安，考好考坏无所谓，不着急。为什么会出现这种现象呢？接下来我们对学生学习动力不足的成因，改进措施进行探讨。 首先，我们看一下动力心理学的理论背景。动力心理学出现在是20世纪20年代，侧重研究行为的动力和动机的心理学观点。W.冯特因受了18、19世纪的生理学的影响，他的心理学侧重感知觉方面的研究，忽视了心理学的动力方面。但由于进化论强调有机体对环境的适应和行为的驱动力，以及S.弗洛伊德重视人的行为的动机作用，人们逐渐对动机这一领域产生了兴趣，并且对动力心理学作了进一步的理解和完善。 很多时候，教师普遍反应，学生的学习动力不足了，学习不够刻苦，所学知识难度上不断降低，学习辅助设备不断提高，学生的成绩却没有提高，甚至有的后退。归其原因就是学生学习内在动力不足，没有明确的学习目标。有时候有了目标也不愿努力。具体原因如下： 1.学习目标不明确，人生没有方向。现在的孩子，生活条件越来越好，很多物质需求很容易得到满足，手里还有游戏可玩，所以不愿努力学习。没有想过自己将来想做什么，人生没有目标。有的同学也努力学习，但遇到一些知识上的障碍，困难，就放弃了，意志力太差。总想不劳而获，坐享其成。 2.生活条件的改变。随着我们国家生活水平的不断提高，生活条件不断改善。学生的学习条件也变好了。没有了吃不饱饭还需要学习的情况，书上讲述的老一辈革命家，成功人士等，克服生活困难而努力学习的例子在学生身上体会不到。古人“凿壁借光”的例子学生也感受不到，甚至不能理解。每天教室里灯火通明，窗明几净。学习环境大为改观。这就导致很多学生有了惰性。 3.学生感受不到学习的乐趣。随着互联网的普及学生接触知识的途径越来越多，微信，抖音，游戏各种干扰学生学习的因素太多，让还在成长阶段的同学们很难自我约束，主动学习课本上的内容。 4.身边没有榜样。很多时候学生不是不想努力，是周围的同学都不学习，时间长了自己也动力不足了。我经常和学生说，如果你的哥哥姐姐考上了全国著名的高校，你的成绩也差不到哪里。不是遗传的因素，而是家里榜样的力量。现在的孩子独生子女多，他很难和别人做比较。学校宣传的哪位同学努力学习，这样的榜样学生又觉得离自己太远。 5.教学设备不断改善。最近一些年，各地开始使用电子白板上课，学生应用平板电脑学习，很大程度上提高了学习效率，省去了学生抄题，教师板书的时间，但缺少了学生分析问题的过程，教师板书过程中的分析环节，使得一部分学生越来越懒。这是一个社会关注的问题值得很多人反思，就如同我们的边防战士很多时候都是条件异常艰苦，但如果我们把边防战士身边安上空调。让他们不用汗流浃背，住宿的地方有了沙发，按摩椅等设备，这些都是可以做到，但这样训练出来的士兵可以打仗吗？所以，适当增加学生压力有利于培养学生自制力，这样学生今后遇到人生中的各种困难时才会有客服困难的勇气。 激发学生学习动力的方法有 1.设置小目标，让学生每天都有动力，比如和同桌比赛学习，哪怕只是比一比解决某一个小问题的能力。。我经常和我的学生说，“让你的同桌每天提醒你学习，互相帮助记忆公式。对于同一个题，同桌之间可以比赛做个限时训练。2.设置小组目标，我把我们班的同学分成六到九个学习小组，小组之间引起竞争，评比。让每个小组每天都有动力，组员会为小组的荣誉而努力学习。当然这种做法一定要和奖励结合，哪怕只是口头表扬，都会在学生心理起到积极作用。3.设置班级目标，让整个班级都有学习的良好氛围，很多时候一个班级学习气氛的好坏直接影响到每个学生的成绩，在好的环境里大家学习辛苦也感觉不到累。而是在愉快的氛围中学习。当然班级学习，和小组学习也要讲一些方法，比如运用心理学中的“鲶鱼效应”等。 特别注意的是，学生学习的动力，随着每天每时都在随时变化，所以我们要时刻提醒，改变教学策略。有的时候学生学习动力弱了，我们就要激励他，提醒他自己，今天的目标，小组的目标，班级的目标人生的目标完成了没有。这种目标教育不要每天以班会的形式出现。可以是各种形式。最好是每天讲课过程当中不经意间的提醒他。现在的学生，特别是高中阶段教学人生的叛逆期，有的时候家长和教师越让他做什么？他越不做什么？所以我们不要直接给他定些目标，比如说让学生看一些励志短片，名人格言，成长故事等等，能够帮助他确定人生目标的事情都可以做。记得啊，每年高考前，在对高三学生进行高考前培训的时候，我经常让学生来看国家队的乒乓球比赛，羽毛球比赛等比赛项目，通过这些比赛，学生能够感受到赛场的氛围，看了以后信心十足，那比直接告诉学生如何参加考试，如何提高信心，效果要好的多。有好多学生进入考场后会在脑子里形成赛场当中的画面，他就知道，当答题灰心的时候，当做不出题的时候应该如何面对。 2.思想教育情感教育。树立正确的的人生观价值观。我们在讲课过程中，适当的增加对学生心灵的教育，让他们有宏伟的人生目标，有动力的学习，而不是为了完成学习任务。在讲课过程中，设置不同的问题情境，激发学生的兴趣，可能我们不经意的一句话，学生就有感兴趣问题，就有了的学习方向。我们经常看到那些各个领域的大师级人物，他们在回忆自己的成长经历时，都谈到了在学习阶段某个老师的一句话，不经意间开启了他精彩的人生，所以，在很多时候，老师就要做学生学习过程当中的启明灯，引路人。 3.对学生关心的问题正确引导。比如 ，很多学生觉得自己努力学习也考不上大学。我们就要帮助学生分析近年来高考难度的变化，整体上讲，高考在不断降低难度。考试通过率也在不断提高，百分之八十多的学生都可以顺利的考上大学，不再是三四十年前那种千军万马过独木桥的时代了。更不像古代的读书人需要用一生的时间去追求功名，也不一定考上。比如唐朝300年左右的时间，开科取士268次，中进士的才7448人。能考上的人很少很少。所以我们现在生活的时代好了，人人都有了读书的时间。要让学生珍惜这美好的时光。 4.探讨物质与精神的追求。我们学习的目标不光是为了满足物质生活的需要，更主要的是满足精神的需求。通过学习和探索人生才有意义。比如我在讲课过程中经常用现在流行的“富二代”一词讲解。我说，所谓“富二代”大体分两类，一类享受着物质生活的满足，但时间长了没有了生活的目标，另一类则对物理化学生物生活中的各个方面充满了好奇，有着探索发现的欲望。富裕的生活给他们提供了便利条件，比如化学家欧文，生物学家达尔文等等。作为教师要让学生除了追求必要的物质生活外还要有更高的精神追求，这对学生一生的发展都有好处。 5.适当给学生压力。在学生成长阶段适当的压力是十分必要的。教学辅助设备，学习辅助设备应该帮助学生提高效率，而不能助长孩子们的惰性。我们在运用辅助设备学习过程中要让学生独立思考。设备可以帮助孩子们随时随地查他们需要的信息资料。但不能代替他们思考。换个角度想，学习环境稍微差一点也有助于锻炼学生的意志，网上还流行一句话：“成长阶段多流一些汗水，走向社会少流一些泪水”。艰苦奋斗一向是我们的传统美德。 当然，对一部分因为压力过大而厌学的学生要不断的进行鼓励，降低他们的压力。适当的放松有利于他们的学习。 另外，特别注意的是，积极的心理暗示，比消极的批评教育效果要好的多，有的老师给学生讲了一堆努力学习的道理，学生虽然可以听明白，但真正做起来就不行了，努力几分钟或者几个小时，又放松了。我们需要让学生有内外动力，要让学生发自内心的想学习。而不是被动的完成任务。 总之，学生的压力大小问题是一个不容忽视的问题，很大程度上他决定学习成绩的好坏，人生轨迹方向的对错。要引起全社会的重视。教师通过让学生每天确立小目标，在学习中体会到知识的乐趣，学习成功的乐趣，让学生在快乐中成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$