展翅的小鸟（教案）-2023-2024学年岭南版（2012）美术六年级下册

活动名称(班级) 展翅的小鸟 执教者 教龄 职称 活动时间 教材分析 春天来了，报春的鸟儿唤醒了沉睡的生灵，带来了春天的好消息。本次《鸟儿满天飞》的活动以羽毛为引子、为创作的材料，贯穿“中国元素”《百鸟朝凤》的故事和各种各样的鸟儿，支持孩子们通过欣赏、想象、创造的循环过程感受鸟儿的不同外貌、不同形态，体会鸟儿在中国元素中的意义。在活动中欣赏不同鸟儿的环节中，支持学生对鸟儿的方向、颜色、线条等讨论和观察；在创作过程中，利用美感的材料支持学生想象和自主创作；在作品评价中鼓励学生自主介绍和分享；最后延伸部分《百鸟朝凤》的作品和音乐也将丰富孩子们对中国元素的感受 活动目标 1、仔细观察鸟儿飞翔的不同形态，体验不同形象、不同形态鸟儿满天飞带来的美感。 2、尝试用绘画的方式和羽毛装饰的方法创造性地表示小鸟的形象。 3、感受“中国元素”的独特美，加深爱祖国的情感。 重难点 仔细观察鸟儿飞翔的不同形态，体验不同形象、不同形态鸟儿满天飞带来的美感。 活动准备 羽毛、手绘风凰、“中国风”学生画纸、展板、课件PPT、《百鸟朝凤》民族音乐、彩笔、双面胶等。 活动过程 教学过程 学生行为预设 指导要点 评析 一、兴趣与欣赏 1、出示羽毛 提问：这是什么？这是谁的羽毛？ 2、讲述故事 二、观察与讨论 1、方向的引导 提问：漂亮的小鸟从四面八方飞来，看，这只小鸟是从哪儿飞来的？它的头朝哪儿？ 教师小结：小鸟的头朝哪儿，小鸟就朝哪里飞。 2、 形态的观察 提问：你喜欢哪只小鸟？它是什么样的？ 三、想象与创作 1、说说想法 提问：鸟儿满天飞翔，你想不想创作一只更漂亮的小鸟？谁来说说你想创作一只什么样的小鸟？ 2、创作鸟儿 四、欣赏与评价 1、请学生说说自己的小鸟。 2、请学生说说喜欢的同伴的作品。 3、教师提升。 五、情感与延伸 1、出示风凰的手绘图片。 教师：小朋友画的鸟儿满天飞，我们飞到了风凰的家，看，风凰出来了。 2、出示艺术家以不同形式创作的《百鸟朝凤》作品。 小结：我们画的小鸟朝着凤凰展翅高飞，这幅画就叫《百鸟朝凤》。在我国许多绘画家也画过《百鸟朝凤》这幅作品，我们一起在《百鸟朝凤》的音乐中欣赏一下吧。 学生1：羽毛。 学生2：小鸟的羽毛。 学生1：往上飞。 学生2：斜着飞。 学生1：它的翅膀像扇子，尾巴像三角形。（形状） 学生2：我喜欢它的多彩颜色。（颜色） 学生3：我喜欢它的尾巴上的螺旋纹。（线条） 学生4：我喜欢它的羽毛、嘴巴。（局部） 学生1：我想要创作一只嘴巴尖尖的、尾巴大大的鸟儿。 学生2：我想创作一只五颜六色的鸟儿。 在《百鸟朝风》音乐中，教师—边讲故事一边手绘传说中不起眼小凤凰。通过《百鸟朝凤》的传说引起学生的绘画兴趣。 教师请学生大胆讲述自己喜欢的鸟，从翅膀、尾巴、颜色等部位讲述。请学生讲述见过的其它小鸟，教师引导学生发现小鸟形态的不同之处。 学生创作，老师从形态、花纹、装饰等方面进行巡回指导。 引导学生说出自己创作的思路和喜欢的作品的理由。 进—步激发学生的兴趣，整体感受画中鸟儿朝着凤凰满天飞舞的景象。 开拓学生视野，进一步引起学生共鸣，激发学生“要当艺术家”创作作品的兴趣。 活动反思： 优点： 1、准备充分，亲近自然，材料摆放有美感。 2、原创自然材料羽毛的加入，给大家提供了有价值的案例，使大家聚焦到孩子使用材料的观察中来。 不足与建议： 1、欣赏阶段需要给予充足的时间，放大部分鸟儿，让孩子们仔细观察的方向往颜色、形状、线条等方面聚焦，为后期的创作做准备。 2、在使用过程中，羽毛的价值没有实现最大化，可以尝试提供多种材料创作鸟儿。 3、可以使用“自然诱导——自主游戏——互动分享——互助推进”的小组化活动。 4、用音乐导入，后面的欣赏前置，少一些故事情景，多一些冲击力调动学生各种器官，根据孩子的需要选择必要的点。 学科网（北京）股份有限公司 $$