中班 《公公和冬冬》教学设计

中班 《公公和冬冬》 参赛作品名称 绕口令教学活动：《公公和冬冬》 教学领域 语言 年龄段/班 中班 活动目标 1、能借助图谱理解绕口令的主要内容，尝试在自学的基础上学习绕口令。 2、乐意口齿清楚、较快速度的朗诵绕口令，体验绕口令的诙谐幽默。 活动准备 PPT 图夹文图谱 活动过程实录 一、教师导入： 今天，老师请来了两位客人，小朋友看看是谁？（老公公和小冬冬）他们之间发生了一件很温暖的事情，我们一起来听一听，到底发生了一件什么事情？ 二、教师播放PPT讲故事，幼儿听故事，了解绕口令的主要内容。 1、教师一边播放PPT,一边讲故事。 2、幼儿带着问题听故事、看PPT. 三、教师根据幼儿回答，出示图夹文图谱，尝试自己看一看、说一说绕口令。 1、教师引导幼儿回答问题并出示相应的图夹文图谱。 3、教师完整朗诵绕口令。 2、幼儿通过自学、他学等方式阅读每一句绕口令，练习难点字的发音。 四、幼儿自由练习，完整说绕口令。 1、幼儿自学、完整练习学说绕口令。 五、用不同方式，练习说绕口令。 1、集体练习：“我说你接”的游戏。教师说前一句，幼儿说后一句后交换。 2、幼儿分组练习。 3、男生、女生分组p k赛。 4、幼儿集体朗诵。 六、教师表演快速念绕口令，引导幼儿把绕口令说得又清楚又快又好。 1、老师完整、快速朗诵绕口令。 2、讨论：怎样才能把绕口令说的又清楚又快又好。 3、集体表演绕口令。 七、评价、小结。 1、评价幼儿的活动表现。 2、小结：绕口令想要说好绕口令，只要平时多加练习就能说得有准又快又好。   活动小结 中班下期幼儿年龄在4岁半——5岁半之间，是语言飞速发展且敏感的时期。大部分幼儿都能大胆连贯的说话。但对于一些语言和字词，还不能做到精准、简练。同时，班级幼儿来自各个区县，带有一定的方言、对一些字的发音存在地方差异性。针对这一实际情况，我选择了绕口令作为本次教学活动的主要内容。 绕口令是中国的传统口技，孩子对它十分感兴趣。我们的孩子对绕口令的特点把握不够，但对于我们孩子的发展水平，如何更快更轻松的学习绕口令是首先要解决的问题。《公公和冬冬》是富有故事情节、符合幼儿生活经验，兴趣特点需要的。通过故事叙述的手法呈现的绕口令，符合幼儿认知特点和年龄特点。通过公、冬发音容易混淆的字放在一起，帮助幼儿强化练习ong的发音，同时将容易混淆的字出现的频率高，间隔距离短，所以在练习说绕口令时，更能锻炼幼儿口齿的灵活性，增加了学习的难度。教材的故事性很强，情节也是幼儿熟知、感兴趣的。这样可使幼儿在练习学习之前就有一个情节逻辑，会更容易掌握绕口令、学会绕口令。 在这次教学活动中，我出现了口误，为此我特意在此处请孩子总结绕口令的特点“绕口”，大多数幼儿能准确发音“公”、“冬”。个别幼儿的发音还存在问题，需要多加联系。整堂课孩子兴趣不是很高，出现对语句把握不准的现象。原因在于老师在出示图加文的时候，没有请孩子自己来理解图加文的内容，对个别难懂的图片强调不够，分析不够，违背了自学的目标，导致孩子对图谱的认识不够。应请孩子自由认识，然后对难点进行分析强调。并且，贴图谱的黑板过小，导致孩子视觉混乱，不能清楚的认清图谱内容，所以在黑板上的粘贴也是有所学问的，应抛除一切影响孩子观察的可能因素。 学科网（北京）股份有限公司 $$