第五单元定量研究化学反应单元总结提升（五）课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

化学 九年级上册 鲁教版 1 第五单元 定量研究化学反应 2 第五单元 定量研究化学反应 单元总结提升（五） ［范围：第五单元 定量研究化学反应］ 单元模型构建 重难考点归纳 教材实验突破 探究能力进阶 单元模型构建 重难考点归纳 教材实验突破 探究能力进阶 3 单元模型构建 4 考点 质量守恒定律的应用 1.草酸亚铁 是一种常见的化工原料。将制得的草酸 亚铁晶体● 在氩气中进行加热分解，其产物 不可能是( ) D A. B. C. D. 重难考点归纳 5 2.用“ ”和“ ”代表两种不同的分子，它们在一定条件 下能发生化学反应，图5-T-1为反应的微观示意图，下列说 法正确的是( ) 图5-T-1 重难考点归纳 6 A. 参加反应的“ ”和“ ”的分子个数比是 B. 由“ ”构成的物质是混合物 C. 该反应生成两种新物质 D. 该反应是化合反应 √ 重难考点归纳 7 3.（2023遂宁节选）偏二甲肼 是运载火箭使用的 燃料之一，该燃料与四氧化二氮 反应的化学方程式 为 ，则 的化学 式为_____。 4.在点燃时能与反应，得到 和 等，则 为____，该反应的化学方程式为 ___________________________________。 2.8 重难考点归纳 8 5.取某可燃物 ，使其充分燃烧，测得生成二氧化碳 ，水 。试求： （1）该可燃物含有的元素各多少克？ ______________________________________。 含碳元素，氢元素，氧元素 （2）若该可燃物的相对分子质量为32，通过计算，写出该 可燃物的化学式:______。 重难考点归纳 9 6.中国计划在2060年前实现“碳中和”，彰显了大国担当。资 源化利用是实现“碳中和”的重要途径。如图5-T-2是 转化为甲醇 的微观示意图，请回答下列问题。 图5-T-2 重难考点归纳 10 （1）该反应前后共有___种化合物。 （2）写出该反应的化学方程式： _____________________________。 （3）参加反应的、 的质量比为______（填最简整数 比）。 （4）该反应中发生变化的粒子是______（填“分子”或“原 子”）。 3 分子 重难考点归纳 11 实验 质量守恒定律的探究 7.下面是探究质量守恒定律的一些典型实验。 图5-T-3 教材实验突破 12 （1）甲、乙、丙所示实验原理及实验装置中不能用于验证 质量守恒定律的是________，理由是 __________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________________ 。 甲、乙 甲、乙反应都在开 放体系中进行，甲实验中无法称量参加反应的氧气的质量 和部分逸散到空气中的生成物的质量，乙实验中无法称量 生成的二氧化碳气体的质量（叙述合理即可） 教材实验突破 13 （2）写出上述实验中既没有气体参加，也没有气体生成的 实验原理的化学方程式：_________________________，该 实验的实验装置是__________（填“开放体系”或“密闭体 系”）。 密闭体系 教材实验突破 14 （3）丁中，从实验1到实验2,再到实验3，磷燃烧实验的改 进点有哪些?有何意义? 改进实验 改进点 改进的意义 ①实验 实验2 _________________ _________________ ________________ _____________________ _____________________ _______________ ②实验 实验3 _________________ _____________________ _______________ 将实心的玻璃棒改成空心玻璃管，且末端系上了气球 能防止因磷燃烧放出热量而使瓶内压强过大导致橡皮塞弹开 将白磷换成了红磷 白磷是有毒物质，换成红磷更安全环保 教材实验突破 15 8.用如图5-T-4所示装置进行实验，验证质量守恒定律。 图5-T-4 教材实验突破 16 （1）A中，红磷燃烧的化学方程式为__________________， 此实验对红磷的用量____（填“有”或“无”）要求；实验过程 中小气球的变化是______________，如果将红磷直接放在锥 形瓶底部，可能造成的后果是____________；反应前称得装 置总质量为 ，红磷充分燃烧后冷却，称得装置总质量为 ，___（填“ ”“ ”或“”） ；能够验证质量守恒定 律的现象是____________________________________。 无 先膨胀后缩小 锥形瓶炸裂 反应结束，冷却后，托盘天平仍然平衡 教材实验突破 17 （2）B中，观察到的现象为___________________________ ______________________，说明反应发生，反应结束后托 盘天平指针的位置在______（填“左侧”“右侧”或“中间”）。 铁钉表面有红色固体产生,溶液由蓝色逐渐变为浅绿色 中间 （3）C中反应前托盘天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中 与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到托盘天平不平衡， 该反应______（填“遵守”或“不遵守”）质量守恒定律，反应 后托盘天平不平衡的原因是___________________________ ___________。 遵守 反应生成的二氧化碳逸出装置，未被称量 教材实验突破 18 （4）由上述现象可知，在探究质量守恒定律时，若利用有 气体参加或生成的化学反应来设计实验，在装置设计方面 应做到__________________。从微观角度分析，化学反应 一定符合质量守恒定律的原因是_______________________ _____________________。 在密闭装置中进行 化学反应前后，原子的种类、数目、质量都不变 教材实验突破 19 【有关结论验证的实验探究】 9.定量研究对于化学科学发展的作用重大，拉瓦锡借助定量 实验于1775年发现了空气的组成，后来又发现了质量守恒 定律。以下是某化学兴趣小组同学探究质量守恒定律的实 验，请你参与探究。 探究能力进阶 20 ［提出问题］ 化学反应前后各物质的质量总和是否相等？ ［猜想与假设］ 猜想一：不相等；猜想二：______。 ［信息检索］ 。 ［实验探究］ 同学们用托盘天平分别称量甲、乙、丙三组 实验反应前后物质和装置的总质量。 相等 探究能力进阶 21 组别 甲组 乙组 丙组 实验方案 _____________________________ _______________________________ ________________________________ 反应的化 学方程式 探究能力进阶 22 请写出甲组及丙组实验中反应的化学方程式： ___________________，_________________________。甲 组实验中锥形瓶底部铺一层细沙的作用是_______________ _____________，气球的作用是________________________ _______________________。 防止锥形瓶因受热不均而炸裂 缓冲气压，防止橡皮塞被冲出，同时形成密闭装置 探究能力进阶 23 ［反思评价］ 同学们发现乙组实验结束后托盘天平指针向 右偏，所以他们认为猜想一是正确的。你认为这种观点 ________（填“正确”或“不正确”），理由是______________ _______________________________________________。 不正确 乙中反应生成的二氧化碳逸散到空气中，没有被称量（合理即可） 探究能力进阶 24 ［优化装置］ 同学们对乙组实验左盘中的反应装置进行了 如图5-T-5所示改进，你认为最佳的是___（填字母），从另 外两种装置中任选一种指出其不足: ____________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ______________ 。 B A中反应生成的二氧 化碳会使气球胀大，装置所受浮力增大，会导致出现误差 （或C中反应生成的气体会使瓶内气压增大，可能冲开橡皮 塞使气体逸出） 探究能力进阶 25 图5-T-5 ［得出结论］ 同学们利用改进后的最佳装置再次进行探究， 均得出猜想二正确，进一步分析在化学反应前后肯定没有 发生变化的是__________（填序号）。 ①原子数目 ②分子数目 ③元素种类 ④物质种类 ⑤原子种类 ⑥物质的总质量 ①③⑤⑥ 探究能力进阶 26 ［探究思维设问］ 设计实验验证质量守恒定律时： （1）对实验原理的要求是_______________________________ _________________________________________（写出两条即 可）。 操作简便、反应速率适中、便于称量、现象明显（任写两条，合理即可） （2）选择实验装置的要求是__________________的实验需 要在密闭装置中进行；__________________的实验可以在 密闭装置中进行，也可以在敞口容器中进行。 有气体参加或生成 无气体参加或生成 探究能力进阶 27 【探究思维模型构建】 探究能力进阶 28 相关解析 32 $$