第3章 生命活动的调节（单元复习课件）-【上好课】八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

复习课件 第3章 生命活动的调节 科学浙教版 八年级上册 知识结构 01 考点解析 02 针对训练 03 复习内容总览 植物生命活动的调节 PART 01 第1节 植物生命活动的调节 知识结构 第1节 植物生命活动的调节 知识点一 1.向性运动和感性运动 （1）向性运动：植物的某些器官发生移动，且移动方向与刺激方向有关。如向光性（刺激因素：光照）、向地性和负向地性（重力）、向水性（水）、向化性（化学物质）、向触性（接触）等。 （2）感性运动：由于外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动，与刺激方向无关。如含羞草、捕蝇草、猪笼草等。 2.生长素 （1）生长素特点：具有两重性，低浓度的生长素，可促进植物生长，且在一定范围内，浓度越高，生长越快；高浓度时，可抑制植物生长，甚至使植物死亡（除草用）；植物不同部位对生长素的敏感性是不同的，一般而言，根＞芽＞茎。 （2）植物向光弯曲生长的原因（向光性）：当光照射到植物茎尖端的某一侧时， 生长素就移向背光的一侧，使背光一侧的茎比受光一侧的茎生长得快。茎就会向 生长慢的一侧弯曲，即向光源的一侧弯曲。 第1节 植物生命活动的调节 知识点一 提升训练 例1.将红豆放在玻璃管中，置于仅有唯一光源的暗室中。经过一段时间，根的生长方向如图所示，下列有关实验结果的推论中正确的是（ ） A.在玻璃管内发芽的红豆，根只会沿着水平方向生长 B.根表现向水性，所以有水时就沿着水平方向生长 C.将红豆水平放进玻璃管，所以根要沿着水平方向生长 D.根同时表现向地性和背光性，因而沿着水平方向生长 D 考点分析：向性运动 向光性（刺激因素：光照）：植物体在单向光的照射下，弯向光源生长的现象称为植物的向光性。 向地性（重力）：植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长的现象。 负向地性（重力）：植物不同器官的向地性不同，茎和根的向地性不同，茎会背着重力方向向上生长。 第1节 植物生命活动的调节 知识点一 提升训练 【解析】生长素具有双重性，即高浓度抑制生长、低浓度促进生长，植物根的生长具有向地性和背光性，是生长素双重性的良好体现。向地性是在重力的作用下，背地一侧生长素浓度低，生长快，靠近地面一侧，生长素浓度高，生长慢；背光性是靠近光源一侧生长素浓度低，促进生长；远离光源一侧，生长素浓度高，抑制生长。据图可知，唯一光源灯泡位于种子的下方，会促使根向远离光的一侧生长，即向上生长；而重力的作用是向下，促进根向下生长，最终导致生长素的上、下运输出现抵消，因而沿着水平方向生长ABC错误，D正确。 故选D。 人体的激素调节 PART 02 第2节 人体的激素调节 知识结构 第2节 人体的激素调节 知识点一 1.人体内主要内分泌腺及分泌激素 内分泌腺：内分泌腺指人体内没有导管的腺体。内分泌腺的分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。 人体内各种内分泌腺构成人体内分泌系统，它与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。 外分泌腺：有导管，如：唾液腺、汗腺等。 内分泌腺 分泌的激素 激素功能 垂体 生长激素 促进全身的生长发育 甲状腺 甲状腺激素 促进生长发育，对骨、脑和生殖器官的生长发育至关重要；促进体内物质和能量的转换；提高神经系统的兴奋性 肾上腺 肾上腺素 加快心跳的节奏；扩张通往肌肉的血管 胰腺（胰岛） 胰岛素 促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉里；加快人体吸收的葡萄糖的分解 卵巢（女性） 睾丸（男性） 雌性激素 雄性激素 促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成；激发和维持人的第二性征 第2节 人体的激素调节 知识点一 2.激素分泌异常症 激素 激素分泌情况 疾病 具体症状 生长激素 幼年时生长激素分泌不足 侏儒症 发育迟缓，身材异常矮小，智力正常 幼年时生长激素分泌过多 巨人症 人体各部位过度生长，四肢长度更为突出，巨人的寿命往往不长 成年人生长激素分泌过多 肢端肥大症 手大、脚大、指粗、鼻高等 胰岛素 胰岛素分泌不足 糖尿病 多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏，血糖含量增高，出现尿糖症状 胰岛素分泌过多 低血糖 血糖含量低于正常值，严重时会出现生命危险 甲状腺激素 幼年时甲状腺激素分泌不足 呆小症 反应迟钝，智力低下，身材矮小 甲状腺激素分泌过分旺盛 甲状腺机能亢进（甲亢） 情绪易激动，精神紧张，失眠、心跳过快 第2节 人体的激素调节 知识点一 提升训练 例2.激素在人体中的含量较少，但是作用很大，下列关于人体激素说法正确的是（ ） A.激素是由垂体、甲状腺、唾液腺等内分泌腺分泌的 B.激素通过导管流入血液并被输送到全身各处 C.胰岛素能够促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性 D.幼年时甲状腺激素分泌过少，可能会患上呆小症 D 考点分析：人体主要内分泌腺及分泌的激素 内分泌腺和外分泌腺；激素的概念 各个激素的作用；激素分泌异常的症状 第2节 人体的激素调节 知识点一 提升训练 【解析】A.激素是由垂体、甲状腺等内分泌腺分泌的，对人体有特殊调节作用的化学物质；唾液腺属于外分泌腺，其分泌物唾液通过导管排到口腔内，A错误。 B.内分泌腺没有导管，分泌物激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环被输送到全身各处，B错误。 C.甲状腺激素能够促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，C错误。 D.幼年时甲状腺激素分泌过少，易患上呆小症，D正确。 故选D。 第2节 人体的激素调节 知识点二 3.人体血糖调节 （1）血糖：糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，这种血液中的葡萄糖叫做血糖。 正常值：在早晨进食前，人的血糖的含量一般约为90毫克/100毫升（即5毫摩/升）。医学检验正常人的参考值为3.90～6.10mmol/L。 （2）人体内血糖含量的调节 正常人体中，血糖含量受胰岛素等激素的调节和神经系统调节的相互配合作用，维持相对稳定状态。 胰岛素：调节血糖的代谢，促进血糖合成糖原（储存在肝脏和肌肉内），加速血糖的分解,从而降低血糖含量。 当血糖含量高于正常水平时，胰岛素分泌增加，使血糖含量降低； 当血糖含量低于正常水平时，胰岛素分泌减少，使血糖含量上升。 通过胰岛素的调节，人体血糖含量能维持在正常水平。 第2节 人体的激素调节 知识点二 提升训练 例3.两人在空腹状态下，同时一次性口服葡萄糖10克，然后每隔1小时测定一次血糖含量，将结果绘成下图曲线。下列分析正确的是（ ） A.曲线a代表糖尿病患者 B.曲线a在1-2小时下降主要是血糖合成糖元所致 C.曲线b代表正常人 D.曲线b在2小时后下降主要是血糖加速分解所致 B 考点分析：血糖调节 当血糖含量高于正常水平时，胰岛素分泌增加，使血糖含量降低； 当血糖含量低于正常水平时，胰岛素分泌减少，使血糖含量上升。 通过胰岛素的调节，人体血糖含量能维持在正常水平。 第2节 人体的激素调节 知识点二 提升训练 【解析】图示中，一次性口服葡萄糖100克后，a的血糖含量在短暂升高后即恢复正常，而b的血糖浓度一直保持较高浓度，可见a为正常人，b可能患有糖尿病；口服葡萄糖1—2小时血糖浓度下降，是由于胰岛素促进血糖合成糖原，加速血糖分解而造成的；曲线b在2小时后下降，是由于一部分血糖随尿排出体外，形成了糖尿。 故选B。 神经调节 PART 03 第3节 神经调节 知识结构 第3节 神经调节 知识点一 1.神经元的结构和功能 (1)神经元(神经细胞)是神经系统结构和功能的基本单位。 (2)神经元的结构包括细胞体和突起，突起包括轴突和树突。 (3)神经元的功能：获取并传递信息。 (4)神经冲动传导的途径：信息→树突→细胞体→轴突→轴突分枝→下一个神经元的树突 2.神经系统的结构和功能 神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。 神经系统 组成 功能和分布 中枢神经系统 脑 大脑 具有管理人体不同部位的功能 小脑 主要负责人体动作的协调性并保持身体平衡 脑干 主要控制血液循环系统呼吸系统的活动、如呼吸、心跳 脊髓 低级中枢神经系统的部位，具有传导和反射功能 周围神经系统 脑神经 分布在头部的器官、皮肤、肌肉等处 脊神经 分布在躯干、四肢的皮肤、肌肉里 第3节 神经调节 知识点一 提升训练 例4.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促。在以下三个结构中，与此表现相对应的结构分是（ ） A.大脑、小脑、脑干 B.小脑、大脑、脑干 C.小脑、脑干、大脑 D.脑干、小脑、大脑 A 考点分析：神经系统，脑的结构和功能 大脑：具有管理人体不同部位的功能 小脑：主要负责人体动作的协调性并保持身体平衡 脑干：主要控制血液循环系统呼吸系统的活动、如呼吸、心跳 第3节 神经调节 知识点一 提升训练 【解析】大脑由两个大脑半球组成，大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，比较重要的中枢有：躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)语言中枢(与说话、书写、阅读和理解语言有关，是人类特有的神经中枢)、视觉中枢(与产生视觉有关)、听觉中枢(与产生听觉有关)；小脑位于脑干背侧，大脑的后下方，小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡；脑干位于大脑的下方和小脑的前方，它的最下面与脊髓相连，脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢(如心血管中枢、呼吸中枢等)。饮酒过量的人表现为语无伦次是大脑、走路不稳是小脑、呼吸急促是脑干，A正确。 故选A。 第3节 神经调节 知识点二 3.反射和反射弧 （1）人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程叫做反射，反射是神经调节的基本方式。其类型有条件反射和非条件反射。 ①非条件反射：反射活动由大脑皮层以下的各个中枢（如脑干、脊髓）即可完成，只要反射弧完整，不需要后天训练就能引起的反射性反应，不会因长期不用而减弱或消失，如缩手反射、膝跳反射、排尿反射等。 ②条件反射：通过后天学习而得到的较为复杂的反射，由大脑皮层控制，通过学习的来的，需要不断强化，否则会减弱甚至消失，如：马戏团动物表演，小狗数数等。条件反射能使人和动物能更好的适应环境。 （2）完成各种反射活动的神经结构叫做反射弧，它是反射的结构基础。 （3）反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。 第3节 神经调节 知识点二 提升训练 例5.小科的手指不小心被仙人掌的刺扎到，来不及思考就迅速把手缩回。如图是该反射的反射弧结构模式图，下列叙述正确的是（ ） A.a是手指肌肉，是反射弧结构中的效应器 B.c是脊髓中的神经中枢，是形成痛觉的部位 C.缩手反射属于条件反射，整个过程中痛觉的形成早于缩手 D.若d受损，人不会及时缩手，但还会感觉到痛 D 考点分析：反射弧 第3节 神经调节 知识点二 提升训练 【解析】A.a是感受器(不是效应器)，感受器一般是指由神经末梢组成的特殊结构，它能把内外界刺激的信息转变为神经冲动，A错误。 B.感受器产生的神经冲动能通过传入神经传到脊髓内的神经中枢，脊髓内的神经中枢把神经冲动经过脊髓的白质上行传到大脑皮B层，形成痛觉。因此，形成痛觉的部位是大脑皮层，B错误。 C.非条件反射是指人生来就有的先天性反射，是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢(如脑干、脊髓)参与即可完成；缩手反射属于非条件反射。整个过程中痛觉的形成晚于缩手，因为形成痛觉的传导路线比缩手反射的传导路线长，C错误。 D.感受器产生的神经冲动能通过传入神经传到脊髓内的神经中枢，通过传出神经传到效应器，完成缩手反射，如果d传出神经受损，人不会及时缩手，但还会感觉到痛，因为脊髓内的神经中枢把神经冲中动经过脊髓的白质上行传到大脑皮层，形成痛觉，D正确。 故选D。 动物的行为 PART 04 第4节 动物的行为 知识结构 第4节 动物的行为 知识点一 1.先天性行为 动物的有些行为是与生俱来的，是由动物体内的遗传物质所决定的，我们称之为先天性行为，也称为本能。这种反射活动，大脑皮层以下的神经中枢即可完成。这是一种在相应的刺激下，不需要后天的训练（学习）就能引起的反射性反应。 所有动物都有先天性行为。如：繁殖行为、索食行为、攻击行为、洄游行为、迁徙行为、社会行为等。 2.后天学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为后天学习行为。主要与大脑皮层有关。如：人的学习行为、大猩猩的模仿学习行为、马戏团的动物表演。 人的学习行为更加复杂。人不仅能对环境中声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，并能以语言、文字代替具体刺激，作出反应。例如，人们在看见美味食品的文字介绍时，就会分泌唾液（流口水）。这都是因为人具有高度发达的大脑。只有人类才能对抽象事物（文字、语言）做出反应，动物不能。 第4节 动物的行为 知识点一 提升训练 例6.2021年，中国云南省的一群亚洲野象集体北迁事件备受全民关注。关于大象的行为叙述错误的是（ ） A.亚洲野象的迁徙行为属于先天性行为 B.亚洲野象的后天学习行为能帮助它更好地适应复杂环境 C.亚洲野象的先天性行为是与生俱来的，由体内遗传物质决定 D.亚洲野象经训练后会做精彩表演的行为是后天学习行为，永远不会忘 考点分析：动物的行为 先天性行为：与生俱来，由遗传物质决定； 后天学习行为：经过生活经验和学习获得，由遗传物质和环境决定。 D 第4节 动物的行为 知识点一 提升训练 【解析】A.亚洲野象的迁徙行为是由体内遗传物质决定的行为，属于先天性行为，A说法正确，不符合题意。 B.亚洲野象的后天学习行为能帮助它更好地适应复杂环境，B说法正确，不符合题意。 C.亚洲野象的先天性行为是与生俱来的，由体内遗传物质决定，C说法正确，不符合题意。 D.亚洲野象经训练后会做精彩表演的行为是后天学习行为，学习行为是在遗传因素的基础上，通过生活经验和学习形成的，是由环境决定的，而不是一种本能，会消失，D说法错误，符合题意。 故选D。 体温的控制 PART 05 第5节 体温的控制 知识结构 第5节 体温的控制 知识点一 1.人体体温的恒定是通过神经系统的调节而实现的，调节体温的中枢在脑干（下丘脑）。 2.体温调节主要依靠产热和散热的过程得以实现。人在安静时的产热器官主要是内脏，运动时的产热器官主要是骨骼肌。人体散热的主要方式有皮肤直接散热和汗液蒸发散热两种。 ①皮肤直接散热：低温，血管收缩，皮肤血流量减少，皮肤温度下降，散热量减少。高温，血管舒张，皮肤血流量增加，皮肤温度上升，散热量增加。 ②汗液蒸发散热：当外界温度等于或超过体表温度，直接散热不能发挥作用时，汗液蒸发成了主要的散热方式。 3. 4.在神经系统和激素的调节下，人体是一个统一的整体。 第5节 体温的控制 知识点一 提升训练 例7.维持体温恒定的体温调节中枢位于哪里？有人猜测体温调节中枢位于下丘脑，有人猜测位于脊髓。针对此问题，小乐进行了如下探究：将4只大小相同、健康生长的小白鼠，按下表处理方法处理后，均放在寒冷环境中观察其体温变化情况。 （1）丙组小白鼠的处理方法是 ； （2）若甲、丙组小白鼠体温保持恒定，乙、丁组小白鼠体温不能保持恒定，初步得出体温调节中枢位于 。此时甲、丙组小白鼠体内产热与散热 ； （3）有人认为，为使实验所得结论更可靠，需对实验进行改进。写出改进措施： 。 只破坏脊髓 考点分析：人体的体温调节 体温调节中枢位于下丘脑； 控制变量法 产热和散热平衡，维持体温恒定 下丘脑 增加每组的数量 相等 实验组名 小白鼠数量 处理方法 体温变化情况 甲 1 不进行任何处理 乙 1 只破坏下丘脑 丙 1 待填 丁 1 既破坏下丘脑，又破坏脊髓 第5节 体温的控制 知识点一 提升训练 【解析】（1）实验遵循对照原则和单一变量原则。维持体温恒定的体温调节中枢位于下丘脑，有人认为位于脊髓，只需破坏下丘脑或脊髓或都破坏，看小鼠的体温变化。所以丙组小白鼠的处理方法是：只破坏脊髓。 （2）若甲、丙组小白鼠体温保持恒定，乙、丁组小白鼠体温不能保持恒定。乙、丁组小白鼠都被破坏了下丘脑，所以可以得出体温调节中枢位于下丘脑。甲、丙组小白鼠体温保持恒定，则体内产热与散热相等。 （3）因为每组实验的小鼠数量太少，导致实验具有偶然性，因此应该增加每组小鼠的数量。 第3章 生命活动的调节 科学浙教版 八年级上册 谢谢观看 $$