1.1水到哪里去了（教案）-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）

内容 《水到哪里去了》 第 1 课时 主讲人 教学 目标 过程与方法 1. 能够在观察、实验中发现水的其他性质。 2. 能选择自己擅长的方式(如语言、文字、图画)描述水的其他性质。 知识与技能 1. 知道水能够产生毛细现象、溶解现象,会产生表面张力,了解水的其他本领。 2. 了解毛细现象、溶解现象、表面张力在日常生活中的应用。 情感、态度与价值观 1. 在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。 2. 喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学分享交流。 教 学 重难点 重点:认识水的毛细现象、溶解现象。 难点:认识水的表面张力。 课前准备 烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品(最好由一种材料构成的)、方糖、一两粒高锰酸钾、水、搅拌棒、玻璃棒。 教学过程 教学过程: 谈话:刚才小朋友们都说了自己的本领,老师也有本领会变魔术,今天老师给小朋友们带来一个小魔术,俗话说:人往高处走,水往低处流。今天老师能让水听老师的话往上爬,想不想看看。 师演示。 师:老师的本领是不是很高啊。其实不是老师有神奇的本领,而是水神奇的本领。今天老师和小朋友们一起探究神奇的水。 板书课题。 谈话:其实刚才的魔术,小朋友自己也能做,下面先请小朋友听组长分工,一人做试验,其他小朋友观察。请实验的同学在桌上中拿出纸巾。(提示纸巾垂直放置,放到画线处,实验完成后纸巾放在报纸上)。 学生实验。 师:做完了刚才的实验,看到水沿着纸巾往上爬的现象,你有什么问题要问吗? 师:大家的问题真不少,那我们动手一起来探究刚才同学提出的问题。 师:在每组的桌上有布条、铁丝、粉笔、卡纸片、直尺,如果把这些材料也放入水中,能否出现和纸巾一样的现象呢?请大家很快的猜测一下,把认为能的放在左边,不能的放在右边,同时完成实验记录表一。比一比,看哪一组的速度最快。 师:现在我们来交流一下。哪一组愿意把你们猜测的结果和大家分享? 师:大家的看法有所不同,那我们猜测的到底对不对呢?我们还需要通过实验来验证,但在实验时要注意以下几点,屏显温馨提示: 1、物品垂直放入水中静置观察,手不能动,以防碰倒杯子。 2、实验完后将材料放在旁边的报纸上,保持桌面的整洁。 3、认真观察实验过程中发生的现象,记录在记录纸上并能用自己的语言进行描述。 4、小组要分工合作,让每人都有参与活动的机会。 师:明确了实验要求,那就赶紧行动吧。 学生进行实验验证,教师巡视指导。 师:大家的实验完成了。通过实验,大家发现了什么?哪一组先将自己的实验发现与大家交流? 师:在实验中我们发现布条、粉笔、水可以往上爬,直尺和铁丝水不能往上爬。那出现这种现象的原因可能是什么?请大家借助放大镜很快的观察一下这些材料,看看它们的结构有什么不同?比一比,看哪一组最先找到答案。 学生观察、交流。 生:我们发现纸巾、布条粉笔水可以往上爬,是因为这些材料上有很多的小孔,而铁丝和直尺没有,所以水不能往上爬。 生:我们也发现纸巾、布条和粉笔上有小孔,所以水才往上爬;而直尺和铁丝表面是光滑的,而且比较硬,所以水爬不上去。 师:看来,正是因为材料上有孔,才产生了水往上爬的现象。在刚才的实验中我们发现直尺不能让水往上爬,那如果把两把直尺合在一起放入水中,又会出现什么现象呢?赶紧试一试。 学生实验。 师:看到了什么现象,谁能试着解释一下? 生:我发现水往上爬了。 师:水是怎样往上爬的,你能解释一下吗? 生:把两把直尺合在一起,中间有一道缝隙,水就是沿着这道缝隙往上爬的。 师:你观察的真仔细!你们的看法和他的一样吗? 生:一样。 师:现在请大家再看看我们刚才放材料的报纸(可错助放大镜),有什么发现? 学生观察、交流。 生:我们发现报纸湿了一大片。 生:我们发现报纸湿了,用放大镜观察,发现报纸上也有很多的小孔。 生:我们也发现报纸上有小孔,材料上的水就是通过这些小孔在报纸上散开的。 师:谁能用一个词更形象的说一说? 生:水在报纸上扩散。 师:这个词用的真好!看来水不仅会沿着材料的孔隙往上爬,还会沿着这些孔隙向四周扩散,我们就把水产生的这一神奇现象称为毛细现象。 屏显毛细现象的概念,生齐读。 师:现在大家知道水为什么会沿纸巾往上“爬”了吗? 生:知道了。 师:日常生活中也常出现毛细现象,我们一起来看看: 1)潮湿的墙根2)抹布擦桌子上的水 师:其实水除了我们刚才发现的毛细现象外,还有更神奇的呢,想不想继续研究! 师:我们可以在硬币上滴水,那你们知道这枚硬币能装多少滴水不溢出来吗?大胆的猜测一下,看谁猜测的比较准确。在你们记录纸上把你们小组的猜想记下来。 学生猜想、记录。 师:哪两组能将本组的猜测与同学交流一下呢? 师:大家猜测的都不同,那就让我们动手来做一做,不过在做的时候要注意下面的事项,屏显温馨提示,指名读: 1、硬币放在桌上要放平,不要碰撞课桌。 2、一滴一滴的滴,滴下的水滴大小要基本一样,不能有气泡。 3、滴水时不要离硬币太近,也不能太远,要有完整的一滴水落下。把结果记录下来。 4、滴水时注意观察硬币表面水的变化现象把观察到的现象画下来。 师:方法和要求明确了吗? 生:明确了。 师:开始。 学生实验,师巡回指导。 师:有趣的实验又做完了,请大家看看跟你们的猜测结果一样吗? 师:猜测和事实是不同的,猜测不一定正确,我们只有亲自动手做一做才能找到正确的答案。 师:你们在实验时还发现了水的表面什么有趣的现象?象什么样子的? 生:我们发现刚开始时水面是扁扁的,后来水越滴越多,水面就鼓起来了,像个小面包。 生:我们发现水滴的越多,水面越圆、越鼓。 生:我们水平观察时发现,水面是凸起来的,和硬币挨着的地方水好像往进收一样。 生:还能像放大镜一样把硬币的字放大。 师:硬币上的水在溢出前,都是圆圆的、鼓鼓的,好像一股力让它们互相手拉手紧紧地团结在一起,不让水溢出来,我们把这种力叫做水的表面张力。 屏显表面张力的概念,生齐读。 师:每组的桌上有一个装满水的烧瓶,如果我们放东西水会溢出来吗 生猜测。 师示范并提问:把回形针放入装满水的杯中,装多少枚水能溢出来。 师:先猜猜看,放几枚回形针水溢出来,把小组的猜测结果写在记录纸上。 学生猜测、记录。 师:现在请几个小朋友说说看,你的猜测结果。 生汇报。 师:跟刚才一样,大家的结果都不一样,下面还是用实验来证明谁的猜测对。在实验的时候要注意下面的事项,屏显温馨提示,指名读: 1、杯子放在桌上要放平,不要碰撞课桌。 2、回形针要一个个从杯边轻轻放入,手不能碰到水。把结果记录下来。 3、注意观察烧瓶口表面水的变化现象。 学生实验,师巡回指导。 学生汇报实验结果。 师小结:我们刚才用滴管往硬币上滴水,硬币上的水呈弧形(往上鼓),往满满的一杯水中放回形针杯口的水也呈弧形(往上鼓),这些都是由水的表面张力形成的。 师:做了这么长时间的实验,下面我们轻松一下,做个游戏。 体验游戏:几位同学排成一个弧形队形,尽量保持身体不动,教师推动其中一位学生,学生就离开队形。反复推动几位学生;然后让队中的学生按原队形互相手挽手站好,教师再重复前面的动作,这时学生不容易脱离队形。 师:游戏中你们有什么感觉? 师:我们以热烈的掌声感谢几位同学的精彩表演。刚才游戏中的每一位同学就好比水中的每一个水微粒,他们紧靠在一起的时候,相互之间有拉力作用,老师不容易推出去,那同学们,杯子的水放了很多回形针可以当作老师的推力,由于水微粒之间有力量,所以它们紧靠在一起没有溢出去。在我们生活中,也有很多类似于这样的现象,谁能举例说一说?也可以先小声讨论一下。 生:下雨时雨滴在雨衣上。 生:水洒在桌子上、玻璃上。 生:荷叶上的水滴。 师:老师也收集了一些这方面的图片,我们一起来欣赏。 早晨小草上的露珠;下雨时植物叶上和花瓣上的水滴;水黾在水面滑行;硬币在水面上。 师:通过这节课的探究,你有什么收获? 生:我知道什么是毛细现象和表面张力。 生:通过这节课的学习我知道实验前要先进行猜测。 生:我发现水非常的神奇,会爬还会团结。 师:大家的收获真不少,记得有位科学家曾说过:问号是开启任何一门科学的钥匙。今天大家就是从问题开始,然后猜测,进行实验、验证,最后得出结论,表现得非常出色,只要大家在以后的学习中坚持这样去做,乔老师相信大家肯定会有更多的收获和发现,下课。 板 书 设 计 学科网(北京)股份有限公司 $$