拓印的魅力（教案）-2023-2024学年岭南版（2012）美术四年级下册

课题 拓印的魅力 组织者 日期 学情分析 学情分析：对学生来说，他们喜欢艺术活动，并且在区域游戏中有手指点画、手掌印画、瓶盖印画等点画、印画的游戏经验。学生前期已有绘本阅读的经验，能尝试说一说自己喜欢的画面，喜欢彩虹果冻水母、喜欢小红鱼和小黑鱼变成一条大大的鱼；学生在欣赏绘本、体验创作，感受并发现绘本中拓印的艺术表现形式，并尝试用多种拓印材料大胆表现自己的想法，体验拓印游戏的乐趣。 教材分析:《指南》中艺术领域指出：艺术是发现美、欣赏美、鉴赏美和创造美的过程；对于学生来说：喜欢和欣赏多种多样的艺术形式和作品，是他们在艺术活动中的重要体现。李奥尼的绘本《小黑鱼》是一场美不胜收的视觉盛宴。绘本中使用了水彩拓印画、印章画的方式，表现了色彩斑斓的海底世界。活动中，和孩子们在进一步欣赏绘本画面的基础上，借助生活中各种常见的材料，进行拓印表现，不仅能够丰富学生对拓印表现形式的感受和体验，还能够让学生体验到艺术想象和创作的乐趣。 教学目标及重难点 教学目标 1.欣赏绘本、体验创作，感受并发现绘本中拓印的艺术表现形式； 2.尝试用多种拓印材料大胆表达自己的想法，体验拓印游戏的乐趣。 重难点 欣赏绘本、体验创作，感受并发现绘本中拓印的艺术表现形式。 教学 准备 经验基础：1.《小黑鱼》绘本阅读经验。2.艺术形式表现基础：有瓶盖印画、手指点画等游戏经验。 拓印材料：红色、蓝色、绿色、橙色、粉色颜料每组各四份；刻有小鱼的印章、秋葵、树叶、海绵棒、气泡膜、纸板刻好的镂空小鱼等； 其他材料：展示板一块、操作纸、包衣、毛巾。 教学过程 教学环节 （时间） 教师组织行为 学生预设行为 一、欣赏绘本，初步发现拓印的美。 1.师：出示绘本，小朋友们，这本书看过吗？讲了一个什么故事呀？ 师总结：对于这本书，每个人都有让自己印象深刻的内容。 2.师：今天我们再来看看这本书，这次我们不讲故事情节，用眼睛看，你有什么新发现？ 3.师：这本书美吗？美在哪里？ 4.师：你们知道这本书是怎么创作出来的吗？ 教师追问：这本书是用什么材料画出来的？它是怎么画的呢? 师：这本书是一个非常厉害的画家—李奥尼爷爷，用了一种特别的方法创作出来的：拓印。 生：愿意讲述表达自己的想法：如出现了的金枪鱼；画面形象：小红鱼变成了一条大鱼； 跟着学生一起观看PPT。 画面的色彩、画面的内容、构图等方面。 生1：常规方法，用笔画出来的。 生2：用颜料画出来的。 二、在体验尝试中，进一步感受拓印的有趣。 1.师：今天高老师给大家带来了很多拓印的材料，我们看看有些什么？我们一会儿可以去试一试，蘸蘸颜料、印一印画纸，蘸蘸颜料、印一印画纸，看看你会有什么发现？ 2.交代要求： （1）不搬小椅子，轻轻地走到桌子前去试一试； （2）音乐结束，带上作品来交流分享。 3.学生操作。 4.交流分享： 师：有什么惊喜和发现？ 小结：不一样的工具可以印出不同的图案，一样的材料印出的东西，因为每个人想象的不一样，他们就会有所不同。 教师准备好观察的纸笔，对学生资源进行捕捉、记录。 生：学生不会使用拓印材料，站在一边不动。 生：选择一种材料反复多颜色拓印。 生：选择多种材料进行尝试。 三、自主创作，进一步体验、感受拓印的乐趣。 1.师：如果你来创作小黑鱼的故事，你会用什么材料，印出什么东西来呢？ 2.学生操作。 3.欣赏作品。 师：海底世界里还有什么，有什么好玩的故事？我们一起来看一看。 跟随学生一起欣赏同伴作品。 学生和同伴两两自由说 生1:选择自己喜欢一种或多种材料表现； 生2：同一内容不同材料的表现； 生3：面对不能直接拓印表现的内容，进行组合拓印； 生4：遇到问题不知道怎么解决。 延伸 师：我们可以把今天创作的小黑鱼的故事到班级中和小伙伴一起来说一说。 学科网（北京）股份有限公司 $$