19 古诗二首 敕勒歌 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

19.古诗二首——敕勒歌 教学目标： 1.认识生字新词，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。 教学重点： 朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 教学难点： 想象并体会大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，体会敕勒人热爱家乡的情感。 教学过程： 一、谈话导入 1.在上课之前，老师请大家欣赏一段视频。 全班观看视频。 师：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？草原美不美呀？ 师：是呀，草原的美景我们看都看不够，说也说不完。但是南北朝时有人用了27个字，就把这样的美景表现出来了，那就是我们今天要学习的《敕勒歌》。 2.谁愿意来读读课题？ 生读诗题，注意语调与情感。 3.上一课我们学习了古诗《夜宿山寺》，你看它和《敕勒歌》有什么不一样的地方呢? 引导学生回顾上一课学习的《夜宿山寺》，对比两首诗的异同：体裁、内容、情感等。 二、初读民歌 1.敕勒族人民对自己的土地有着深深的感情，他们经常会唱这样一首歌——师深情范读：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 2.接下来请你们读一读这首民歌。学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子，初步感知古诗内容。 3.谁愿意把你的朗读展示给大家。请几位学生展示自己的朗读成果，教师及时给予肯定与指导，纠正发音和语调。 三、精读品味，深入理解 （一）分析第一句 1.老师请大家欣赏一张图片，说说图片上有什么？ 展示阴山下的敕勒川图片，引导学生观察并描述画面内容。 2.《敕勒歌》里的哪一句写的就是这张图的美景呢？ 引导学生找出古诗中对应的句子“敕勒川，阴山下”，理解其意思。 3.介绍敕勒族及其生活方式，随机解释“穹庐”就是敕勒族人的蒙古包。 你们见过蒙古包吗？蒙古包是敕勒族人的家，便于安装和拆卸。 通过图片展示蒙古包的特点。 4.为什么敕勒族人要把天比作蒙古包呢? 5.你们认识“庐”这个字吗？跟老师读，你看广阔的草原上住着一户户牧民 6.穹庐罩住了草原的四面八方，那就是笼盖四野。跟老师念“笼盖”。 7.谁能有感情地读一读这两行。 指导学生有感情地朗读这两句诗，注意重音、停顿和语调的变化。 （二）分析民歌第二句 1.听了小朋友们的朗读，我们等不及要走近这片草原。看着高高的天，望着辽阔度的草原，敕勒族人不禁唱起了这两句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。 2.这里出现了两个叠词，“苍苍”“茫茫”。叠词的用法很广泛。看，头发灰白样子我们可以说什么苍苍，（白发苍苍），松柏茂盛的样子我们可以说什么苍苍，（松柏苍苍）。大海一望无际，可以说（大海茫茫），白雪无边，可以说（白雪茫茫）。 你还能找到这要的叠词吗？ 3.那天和草原一望无际，就可以说“天苍苍，野茫茫”。这样的情景用一个词来形容，那真是“天高地阔”啊！ 4.除了天高地阔，最让敕勒族人骄傲的是在广阔的草原上到处是牛羊。 我们闭上眼睛来感受一下：置身于这片草原之中，感受天高地阔、牛羊成群的壮丽景象。 5.为什么只有当一阵风吹来，成群的牛羊才会出现？ 体会草原的宁静与生机并存的特点。 四、朗诵练习 1.教师播放《敕勒歌》朗读视频，学生聆听体味。 2.大家练得真认真，谁能来展示一下？ 如果给它配上音乐应该会更好听呢！教师播放配乐，学生练习诵读。 3.学生配乐诵读展示。 五、写字教学 1.又到了我们写字的时间，跟老师读读今天要写的词语。“苍、茫”都是上下结构的字，都是草字头。那我们写的时候要注意什么呢？ 2.先写草字头，撇捺要舒展，竖弯钩要圆润。草字头宽一点，三点水有弧度，亡字一横长，竖折的横短。接下来请你描一个写一个。 3.实物投影，师生评价。 六、课堂小结 今天我们学习了北朝民歌《敕勒歌》，欣赏到了草原美景。同学们可以回家将这首诗朗诵给你的爸爸妈妈或朋友听。 学科网（北京）股份有限公司 $$