21 古诗词三首 山居秋暝 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《山居秋暝》教学设计 一、教学目标 1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《山居秋暝》。 2.学生能够理解诗歌的基本内容和意境，识别诗中的意象和表现手法。 3.学生能够领会王维诗歌“诗中有画”的特点，并尝试用自己的语言描绘诗歌中的画面。 4.培养学生热爱自然、向往田园生活的情感，引导学生理解并感悟诗人寄情山水、超脱世俗的情怀。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生理解诗歌的基本内容和意境，识别诗中的意象和表现手法。 体会王维诗歌“诗中有画”的特点，并尝试用自己的语言描绘诗歌中的画面。 教学难点： 引导学生深入体会诗歌的意境和情感，理解诗人寄情山水、超脱世俗的情怀。 三、教学准备 多媒体课件：包含与诗歌内容相关的图片、视频和音频资料。 诗歌原文及注释：供学生预习和课堂阅读使用。 小组讨论话题卡片：用于引导学生进行小组讨论和合作探究。 四、教学过程 （一）导入新课 1.通过展示山水田园风光的图片或视频，引导学生进入诗歌的学习情境。 教师：（展示山水田园风光的图片）同学们，大家看这些图片，是不是感觉仿佛置身于一个宁静而美丽的世界？今天，我们将一起走进唐代诗人王维的《山居秋暝》，去感受他笔下的那份清新与宁静。 2.简要介绍诗人王维及其创作背景，为学习诗歌做铺垫。 教师：王维，被誉为“诗佛”，他的诗歌常常描绘自然之美，表达超脱世俗的情怀。那么，接下来就让我们一起走进他的《山居秋暝》。 （二）初读感知 1.学生自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 2.教师范读或播放朗读音频，引导学生感受诗歌的韵律美。 （三）精读理解 1.学生朗读前四句。 2.引导学生想象，从这四句中你看到了哪几幅画面？ 3.学生交流，先同桌交流，再集体交流. 4.学生交流第一幅“明月松间照，清泉石上流。” （1）这幅画中作者写了哪些事物呢？学生梳理并板书：明月、松林、清泉、山石。 （2）引导学生抓住意象想象画面，体会环境的清幽。 （3）带着理解和想象读，读出环境的清幽静谧。 5.交流第二幅“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” （1）这幅图中作者又抓住了哪些事物呢？学生交流并板书：竹林、浣女、莲叶、渔舟。 （2）引导学生想象画面。学生交流，师引导：先听到喧闹声再看到浣女归来，先闻其声后见其人，先看到莲动，再看到渔夫划着渔舟归来了 ，这两句是倒装的手法，先闻其声，后见其人；先看莲动，后见渔夫，写得真美。 （3）引导学生带着想象朗读这两句。 6.学习后四句。 （1）让我们继续在山中信步。读着颈联，你又看到了什么？又听到了什么？ （2）所谓无风不起浪，是竹林在喧吗？谁有不同想法？（是浣女在喧闹）渔舟和莲叶又是怎样动的呢？渔舟划过莲叶也跟着动了起来。谁能把你看到的听到的再完整说一说？ （3）朗读。 在这样的空山中，你有怎样的感受？（惬意、活泼）你呢？你能读出这种惬意来吗？ 多么美的山景啊！怎能不让人流连忘返？难怪王维说，再来读：随意春芳歇，王孙自可留。 小结：你们看，这两幅画面，一静一动，静的空灵，动的活泼，相映成趣，这就是动静结合的妙处。（板书：动静结合 相映成趣）尾联：探讨“随意春芳歇，王孙自可留”，理解诗人对隐居生活的满足和向往。 7.合作探究 （1）小组讨论：诗人为何称山为“空山”？这里的“空”应如何理解？ （2）学生交流分享，教师适时点拨，引导学生深入理解诗歌的深层含义。 8.朗读悟情。 同学们，一切景语皆情语。 （1）这秀丽的山水,让王维怡然自得,于是他在溪边吟诵:“随意春芳歇，王孙自可留！” （2）这恬静的生活,让王维安闲舒适,于是他在松间吟诵:“随意春芳歇，王孙自可留！！” （3）还有这淡泊名利的心志，让王维远离尘俗，于是他在月下吟诵:“随意春芳歇，王孙自可留……” 好一个“留”，留下了美丽山水，留下了归隐之心，留下了这流传千年的诗篇，留下了这清幽明净的自然画卷。（板书画卷） 9.王维的诗不仅是一幅山水画，还是一首抒情曲，我们来学唱这首曲子吧。 （四）拓展延伸 1.欣赏王维的其他山水田园诗，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》等，进一步感受王维诗歌的独特魅力。 2.鼓励学生尝试用自己的语言描绘诗歌中的画面，或创作一首类似主题的小诗。 （五）总结归纳 1.回顾本课所学内容，总结诗歌的主题、意象、表现手法等。 2.强调王维诗歌“诗中有画”的特点及其对后世的影响。 教师：通过今天的学习，我们深入理解了《山居秋暝》这首诗歌的意境和情感。王维用他独特的笔触描绘了一个清新、幽静、和谐的山村世界，表达了他对隐居生活的满足和向往。同时，我们也领略到了王维诗歌“诗中有画”的特点及其对后世的影响。希望大家在今后的学习中能够继续关注王维的诗歌作品，感受其独特的艺术魅力。 五、板书设计 山居秋暝 首联：清新幽静 颔联：意象丰富，动静结合 颈联：以动衬静，和谐宁静 尾联：满足向往，隐居生活 学科网（北京）股份有限公司 $$