2023-2024学年高中德育案例 ：《中国特色社会主义进入新时代》

《中国特色社会主义进入新时代》高中德育案例​ 一、教学背景分析 1.教学内容分析 学生认识中国特色社会主义事业的前进道路不可能一帆风顺。其次，教材阐述了新的历史条件下当代共产党人的任务。最后，教材明确新时代是奋斗者的时代，每一个人都是新时代的见证者。要不忘初心、牢记使命，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，在广袤国土上继续书写近十四亿中国人民伟大奋斗的历史新篇章。 2.学情分析 高中生处于一个成长的重要时期，这个时期的学生主体意识觉醒，自我感很强，正是世界观、人生观、价值观形成的阶段。针对这一特点，对学生进行国情教育，意义就是使学生知国、爱国、报国，即在全面地、历史地、实事求是地认识我国国情的基础上树立正确的观点，培养热爱祖国的道德情感和报效祖国的意志品质，培养政治认同、科学精神的政治学科核心素养。 3.整体教学思路 通过四个环节的活动“时政链接 学生汇报”、“专家解读 认清矛盾”、“自主探究 勇于担当”、“跨越时空 对话先驱”，真正把学生带入到课堂上，让学生既感受到在中国共产党的领导下，祖国的日益强盛，又认识到不平衡不充分的发展状况，能够居安思危。最后设计创新作业，请学生以“我与2035有个约定”为题，列出一份自己的梦想清单，鼓励学生只争朝夕，不负韶华。 二、教学目标 1.知道新时代的科学内涵，通过收集筛选报刊、书籍、互联网上的信息，小组汇报十八大以来我国取得的辉煌成就，培养学生自主学习能力，树立爱国情怀。 2.明确我国社会主要矛盾，通过学生讲述“爸妈与改革开放的故事”，回顾改革开放40年的历程，设计观看视频、探究多个素材、专家敲黑板等活动，让学生既看到中国特色社会主义已经进入新时代，又要居安思危。 3.明白新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，通过分析新时代奋斗者的故事案例，讲述济源红色故事，鼓励学生肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的时代重任。 三、教学重难点 1.教学重点 新时代的科学内涵 2.教学难点 新时代社会主要矛盾 四、教学过程 1.导入： 观看短视频《忆往昔峥嵘岁月稠》。（导语）100年前，正是南湖红船点燃的星星之火，形成了中国革命的燎原之势。我们党从这里走向井冈山，走向延安，走向西柏坡，走向一个又一个胜利。100年来，我们党带领中国人民不懈奋斗，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 今天中国特色社会主义已进入新时代，新时代意味着什么？我们怎样在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，把我国建设成为社会主义现代化强国？这节课我们一起探究交流这些问题。 设计意图： 通过观看短视频，回顾党带领中国人民走过的伟大历程。从而引出，中国特色社会主义进入了新时代，开启了新的征程，引发学生思考中国特色社会主义已经进入新时代，青年学生该如何为党和国家的事业接续奋斗，激发学生认清国情，认同中国特色社会主义道路和制度。 2. 学习新课 活动一：时政链接 学生汇报 ◆教师活动 ◆学生活动 创设情境1：同学们，你们的爸爸妈妈大多是改革开放的同龄人，谁能讲述“爸妈与改革开放的故事”？ 创设情境2：课前大家通过上网、查资料了解了党的十八大以来，中国特色社会主义事业取得的巨大成就。请小组代表进行汇报展示《砥砺奋进的五年》 教师补充点拨：一桥连三地，天堑变通途。新时代已经开启，我们要继往开来，奔向新征程。 学生1：家里买了车，生活水平高了 学生2: 家住农村，村里的环境越来越好，告别了“水泥路” 学生3：..... 小组1:中国路、中国桥、中国港、大兴国际机场等基础设施不断完善 小组2：天宫、天眼、蛟龙、悟空、大飞机等重大科技成果领先 小组3：脱贫攻坚战取得了全面胜利。还举办了进口博览会等等 ◆师生共同小结：第一目 新时代的科学内涵（1）新时代的科学内涵。从五个方面理解：第一点，从历史、现在、未来的联系上看，这是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；第二点，从我们承担的历史使命看，这是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国的时代；第三点，放到中国人民对美好生活的追求上看，这是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代；第四点，放到民族复兴的角度看，这是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；第五点，放在世界大局中看，这是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 （2）中国特色社会主义进入新时代的意义 “三个意味着”分别从民族复兴的角度、社会主义角度、中国特色社会主义对世界发展中国家的贡献中国特色社会主义进入新时代的意义。 ◆设计意图： 通过学生汇报、展示、讨论，教师点拨，让学生准确把握我国发展新的历史方位，明确开启新时代，奔向新征程。 活动二：专家解读 认清矛盾 ◆教师活动 ◆学生活动 创设情境1： 课件展示：1956年、1981年、2017年党做出的三次社会主要矛盾的判断； 设问：请你说明我们党作出上述三次社会主要矛盾判断的历史背景及原因。 创设情境2： 播放视频《专家敲黑板：不平衡不充分》 设问：新时代，我国社会的主要矛盾已经发生了变化。那么，我国所处的阶段是不是也变化了？ 教师点拨：我们要牢牢把握社会主义初级阶段的基本国情，为建设社会主义现代化强国奋斗。 学生1：1956年社会主义三大改造完成，人们希望建立先进工业国 学生2：1978年改革开放，人民的物质文化需要日益增长 学生3：十八大以来，我国人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面需要日益增长。 小组讨论、发言：我国仍处于而将长期处于社会主义初级阶段这个基本国情没有变。 ◆师生共同小结：第二目 新时代我国社会主要矛盾（1）我国社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分之间的矛盾（2）牢牢把握基本国情（3）社会主义初级阶段的基本路线 ◆设计意图： 通过师生互动，教师讲解，加深学生对新时代社会主要矛盾、社会主义初级阶段的内涵的认知。让学生认识到我们不能躺在过去的基础上自我欣赏，也不能在扬扬自得中让精神走向懈怠。理解我国的主要矛盾的变化并没有说明我国已不再处于初级阶段，从而落实政治认同的核心素养。 活动三：自主探究 勇于担当 ◆教师活动 ◆学生活动 创设情境： 观看视频《时代楷模黄文秀》 设问：（1）黄文秀的事迹给你带来什么启示？（2）作为新时代的青年人，你打算如何为祖国交出合格答卷？ 学生1：黄文秀遇到困难不退缩 学生2：她干工作很热情，村里群众都很喜欢她 学生3：我要向黄文秀学习，用自己的力量，努力为社会做贡献 学生4：保持积极上进的状态，勇于担当，争做时代新人 ◆师生共同小结：第三目 新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之（1）原因：新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之。（2）当代中国共产党人的任务（3）新时代是奋斗者的时代 ◆设计意图： 通过学生观看视频，了解黄文秀的先进事迹，学习黄文秀敢于向贫困作斗争的坚毅品格，激励学生立志扎根人民、奉献祖国，落实责任担当的核心素养。 活动四：跨越时空 对话先驱 ◆创设情境： 河南济源，愚公故里。1945年，毛泽东同志在党的七大上发表《愚公移山》的著名演讲，号召全党全国人民“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”。济源既是愚公移山故事的发祥地，又是革命老区，是中国共产党人的初心和使命的重要承载地。 1940年4月下旬，八路军总司令朱德一行遵照党中央和毛泽东的指示，从太行根据地出发前去洛阳与第一战区司令长官卫立煌谈判。经过长途跋涉，5月5日，朱德一行抵达河南济源，夜宿刘萍，这里几近太行山的尽头。第二天就要离开这座以浴血奋战近三年的山脉了，朱德不由心潮起伏，思绪万千，赋诗抒怀。这首著名的七绝出太行就是这时写的。 革命战争年代，留庄民兵与杜八联其他地区民兵一道联防抗敌，保卫了杜八联革命小苏区，有力支援了陈谢兵团强渡黄河、逐鹿中原的解放战争，涌现出薛平华、李传玉等一批著名的民兵英雄。新中国成立后，留庄民兵组织在保卫胜利成果，发展集体生产中充分发挥了主力军作用，被誉为“人民武装的一面旗帜”。 ◆对话先驱：如果可以穿越时空，回到革命先驱生活的年代，你最想对他们说些什么？（可选择其一） ◆设计意图： 通过宣传济源红色故事，采用与先驱对话的方式，一方面意在引导学生了解党史，传承红色基因，另一方面懂得感党恩、不负前辈嘱托、不负青春韶华，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。 3. 课堂小结 同学们，新时代坚持和发展中国特色社会主义，要从中国的国情出发，任何超越现实、超越阶段而急于求成的倾向都要竭力避免。无论现在用来奋斗的青春，还是将来用来回忆的青春，每一个生逢其时的年轻人都应自豪地感到，自己是新时代的同行者，我们都要为祖国强起来而不懈奋斗！ 五、教学反思 本节班会课立足让学生成为学习的主人，通过学生讲述爸妈改革开放的故事、学生汇报调研的史实资料、观看时代楷模的先进事迹、学生参与设计活动方案及路线，采用师生互动、生生互动、小组交流等多种方式、充分发挥信息技术的作用，真正明确新时代的科学内涵，把握新时代社会主要矛盾、鼓励学生立志肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的时代重任，培养学生政治认同、科学精神、公共参与的核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$