2023-2024学年高中德育工作案例：孩子玩手机，家长可以怎么办？

孩子玩手机，家长可以怎么办？ 目前，孩子使用电子产品的年龄越来越小，随之也引发眼睛近视、学习兴趣丧失、注意力不集中、接触不健康信息等成长问题。客观地说，电子产品的普及，给孩子的学习带来了方便，但是也给家长的教育带来了新的挑战。 那么，当孩子面对电子产品时，家长可以怎么看？又可以怎么办呢？本文以孩子玩手机为例，来探讨家长解决孩子过度使用电子产品的策略。 一、情景再现 案例1：《11岁小学生眼睛被透支成“中老年”》 据《钱江晚报》报道，某一天夜里，妈妈怕11岁的小辛睡觉踢被子着凉，于是摸黑走进小辛房间，却发现小辛把头埋进被窝，猛一揭开被子才发现小辛正拿着手机玩游戏！ 几天后，小辛说“眼睛痛得睁不开”，于是就来到医院检查。当时，检查的医生吓了一大跳：“这哪是一个十一岁小朋友的睑板腺，五六十岁的人情况都比这个好！”这是怎么回事呢？原来，小辛这两年多来一直偷偷地躲在被窝里玩游戏。 这时候，小辛妈妈才悔不得当初。她告诉医生，从小她为了让孩子安安静静吃饭，就拿手机给孩子玩；孩子一哭闹也是拿手机哄；上了小学之后，为了联系方便，便把旧手机给了孩子，也没多想；要是多花点心思照看孩子，也不至于让孩子的眼睛变成这样。 案例2：《10岁儿童玩游戏，竟然花了12.7万元》 据《台州晚报》报道，10月4日早上，孙女士看到一条10月3日晚10点多扣费188元的信息，就觉得很纳闷，因为她前一晚早早地睡觉了，怎么可能产生消费呢？她细细一想，前一晚10岁儿子一直用她的手机玩游戏，这笔钱可能是儿子误花了。 随后，孙女士翻阅自己微信钱包时，竟然发现了一笔又一笔“莫名其妙”的支付记录，总额达到12.7万元！这时候，孙女士完全震惊了，“这些难道都是儿子花出去的？”经询问，这些钱都是儿子花出去的。原来，儿子记住了她的支付密码，于是在玩游戏时成功支出了一笔又一笔的钱，同时为了避免大人发现，还删掉了手机扣款短信及微信支付信息！ 案例3：《因为玩手机，9岁儿童得了颈椎病》 据《南通新闻空间站》报道，前几天一位家长带着9岁的儿子到医院就诊。一位家长反映，近一个月来，9岁儿子经常感到脖子酸胀，有时手指也会发麻，于是带儿子到医院就诊。CT检查发现，这名9岁男童的颈椎出了问题——正常人颈椎带有前曲的弧度，而这名9岁男童的颈椎变成了一条直线！ 原来，这名儿童因为沉迷手机游戏，一玩就忘乎所以，成为名副其实的“低头族”。医生介绍说，低头看手机，颈椎所承受的重量是垂直时的3倍，如果姿势不当，可能让颈椎承受多达27公斤的重量，最终就可能因为“长时间低头”而导致颈椎变形。 二、问题分析 过度使用手机，会给孩子的身体、心理及学习带来各种不良影响。 那么，此时我们需要思考清楚一个问题：手机为什么广受儿童欢迎？ 首先，手机影视等内容包含丰富的声、色、形、效等刺激信息，能引起儿童的高度注意。 不得不说，随着信息技术的发展，许许多多动画片喷薄而出。这些动画片，不管内容如何，但均会在声、色、形、效等方面下足功夫。显然，这些信息能够强烈刺激儿童的感官，引起儿童的兴趣及注意，让儿童深深被吸引。 其次，手机游戏能实现及时的一对一互动，富有吸引力和挑战性，让儿童更有成就感。 当下儿童的一大生活特征是：父母与儿童的相处时间很少，祖辈与儿童的互动频率较低，儿童与儿童的互动机会稀缺。因此，多数儿童生活在“一个人的孤独世界里”；能心甘情愿、不离不弃陪伴儿童且和儿童及时互动的，恐怕只有电子产品了。 再次，逼仄的生存空间和单调的生活方式，逼迫儿童从手机中寻找更丰富多彩的世界。 现在的儿童，特别是城市儿童，有时是非常可怜的——他们平常的生存空间，最多在小区内，有不少甚至只能在自家房子里；他们的生活方式，就是玩玩积木，上上特长班，不是从学校到家，就是从家到学校。手机里有更广阔的空间，有更好玩的生活，有更奇奇怪怪的新鲜信息，能让儿童无限向往。 最后，缺乏浓烈而持久的兴趣，除了手机，儿童已经不知道可以从哪些事物获取喜悦。 判断一位儿童将来能否成才，已经不是看儿童能考取多少分数，而是要看儿童是否具有一项或多项浓烈而持久的兴趣——有浓烈且持久兴趣的儿童，才有可能进行持之以恒、坚忍不拔、难能可贵的探索，才有可能在某个领域做出卓越成就，才能在不断地探索中获得乐趣，才不会沉迷于毫无长远意义的手机游戏中。如果儿童缺乏兴趣，那么久缺乏了获得喜悦的丰富途径，此刻就不得不沉迷于手机游戏了。 三、解决策略 总体来看，在孩子年幼时，家长可以通过各种方式有效控制孩子使用手机的时间。当孩子到达一定年龄，就具备了“反抗”和“隐藏”的能力——尝试着和父母谈要求，甚至开始顶撞父母，以满足自己的“不正当”玩手机需求；或者对父母的要求打折扣，通过比较隐蔽的方式来玩手机，降低父母发现自己玩手机的可能性。通过上述案例来看，这个年龄大约为10岁左右，也就是大约相当于四年级学生。 对大多数四年级孩子而言，电子产品具有强烈的吸引力。当孩子的心思由学习转向电子产品时，家长不免就会紧张、焦虑、浮躁起来。那么，家长到底应该如何引导四年级孩子合情合理对待电子产品呢？ 在回答这个问题之前，请家长先来思考一个问题—— 如果孩子不去使用电子产品，那么孩子可以做什么呢？ 家长可能回答：预习、复习、写作业、看课外书、到户外运动等等，都是特别有意义的事情，当然都可以做了。 新的问题又出现了—— 孩子为什么要预习、复习、写作业、阅读课外书、到户外运动呢？ 家长可能会回答：预习、复习、写作业是重要的学习步骤啊；阅读课外书可以丰富知识、拓展视野；到户外运动可以强身健体…… 新的问题又出现了—— 孩子知道预习、复习、写作业是重要的学习步骤吗？孩子有兴趣阅读课外书、到户外运动吗？ 家长可能会回答：孩子都不知道这么简单的常识，我们还能做什么？ 其实，我们想一想，当年我们做学生时，是否认认真真地预习、复习、写作业了？就算是现在，我们是否有阅读课外书、到户外运动的兴趣吗？已身为父母到底我们，此时需要思考的问题是：我们是否帮助孩子认识到预习、复习、写作业是重要的学习步骤呢？我们是否有效培养孩子阅读课外书或者到户外运动的兴趣了呢？ 追问到这里，问题似乎无解。事实上，答案恰恰就在这里。 （一）我们要尽早规范孩子的学习习惯，具体包括—— 首先，确定好日常学习时间。 家长与孩子一起商量：周一到周五学习的起止时间及周六周日学习的起止时间，要具体到分；这些时间都要明确，父母孩子都要清楚记得，最好能将时间表张贴到孩子的书桌旁边。确定好日常学习时间，我们就具备了帮助孩子规划生活学习的基础。 其次，确定好日常学习地点。 不管家庭情况如何，父母都要尽可能为孩子创造更适宜的学习地点。可以是客厅，可以是孩子卧室，可以是书房，但一定要确定，而且要尽可能符合孩子的身高要求，光线要好，空气要流通，要比较安静。 再次，确定好日常学习氛围。 比如，孩子学习时，需要较为安静的环境。此刻，家里就不适宜出现看电视、放音乐、高声谈论等行为，以免干扰孩子学习。比如，孩子学习时，家长可以看看报、做家务或做感兴趣的事情，但不适合玩手机。 最后，确定好日常学习感悟。 孩子认真学习的感悟，和不认真学习的感悟，完全是不一样的。此刻，我们就需要强化孩子认真学习的感悟，让孩子通过强化这种感悟来树立正确的学习观。比如，孩子头天晚上做了认真预习的工作，那么第二天当孩子回来时，父母要及时问询孩子认真预习后的课堂学习效果如何，从而逐步帮助孩子养成认真预习的习惯及习得认真预习的方法。其他学习习惯的培养策略，与此类似。 （二）我们要尽早培养孩子的发展兴趣，具体包括—— 首先，了解培养孩子发展兴趣的意义。 一天，苏格拉底带着学生来到一片杂草地，然后问学生道：如何除掉这些杂草？有的学生说“用手拔掉”，有的学生说“用镰割掉”，有的学生说“用火烧掉”……苏格拉底告诉大家：除掉杂草的最好方法是种上庄稼，让庄稼来占据杂草的生存之地。 如果把孩子的心灵比作土地，那么发展兴趣就像庄稼，玩弄手机就像杂草——有些孩子之所以被手机所掌控，像奴隶一样被手机牵着走，就是因为缺乏某种强烈的发展兴趣。孩子的心灵一旦被杂草充斥，懒惰就会打败勤奋，消极就会打败积极，敷衍就会打败用心，其言将无凌云壮志，其行必少孜孜以求。于是，一个讨人嫌的孩子出现了。 这就是家长为何要大力培养孩子的发展兴趣的意义。 其次，了解培养孩子发展兴趣的可能。 孩子一直处于成长之中，具有特别强的可塑性。同时，随着年龄的成长，孩子的发展兴趣可能处于变化中，也有可能集中在某一方面。此刻，我们要认真仔细观察，争取在孩子读小学年前就确定孩子的主要发展兴趣，或者确定培养孩子主要发展兴趣的可能性。 比如，如果孩子在某些方面表现出更多的专注和天赋，那么这个可能就会成为孩子主要的发展兴趣。我家小宝现在四岁多，能够在画画方面保持一个多小时的专注力，远远超过他在其他方面的专注力。我们认为，画画可以作为他目前的主要发展兴趣。 最后，了解培养孩子发展兴趣的智慧。 如前所述，孩子的发展兴趣可能处于变化中。此时，如何强化孩子的发展兴趣、让孩子得以保持发展兴趣就成了我们的重要课题。 比如，我们要尽可能多地让孩子接触有可能成为发展兴趣的领域——给孩子买些画笔，让孩子画一画；带孩子看看足球赛，让孩子体验体验；和孩子一起下下象棋，判断孩子能否被吸引……我们在细心发现孩子的发展兴趣的同时，要多让孩子体验不同领域。 比如，我们要多支持孩子的兴趣需求，少和孩子谈条件。某一天，孩子突然冒出个兴趣点，然后向家长说出来。此刻，家长会不会和孩子谈条件？家长可能会认为孩子一时心血来潮，于是就说出“要达到什么什么条件或完成什么什么任务才如何如何”之类的话语。孩子如果觉得太麻烦、达不到条件或完不成任务，可能就会放弃了。这实在是可惜。鉴于此，在孩子的发展兴趣的萌芽阶段，我们最好能无条件地满足孩子的需求。 比如，我们要多发展自己的兴趣，给孩子指一条路。兴趣是提升生活品质的调味剂，缺少兴趣的生活是索然无味的，缺少兴趣的工作仅仅是谋生工具。我们也要有发展兴趣，这样在无形中才能为孩子指明一条可供借鉴的道路。 （三）我们要尽早给孩子做好示范，具体包括—— 客观地说，因为工作、联系、放松等需求，大多数成人都离不开手机了。但是，一旦做了家长，我们就不再是一个孤立的个体，而是和孩子在无形中“绑”在一起了，成为孩子模仿和学习的对象。为此，我们必须践行好“示范引领”的角色。 首先，尽量不要在孩子面前使用手机。 除了必要的接打电话外，我们尽量不要在孩子面前使用手机——我们不管是刷微信、逛淘宝、玩游戏，当我们表现出对刷微信、逛淘宝、玩游戏的浓厚兴趣时，自然而然就会吸引孩子的关注，让孩子也产生试一试的冲动。 这一点很难做到，但我们必须做到，否则我们凭什么理直气壮地要求孩子不使用手机呢？我们要让孩子看到“不被手机奴役”的父母。 其次，尽量保持手机的“清爽干净”。 我们的手机上如果安装了许多游戏软件，孩子一旦看到，当然就会心知肚明。此刻，我们说一万条理由，都没有什么用途了，因为孩子已经把我们“看穿了”。我们要保持手机的“清爽干净”，消减手机的娱乐功能，不让手机的娱乐功能大于联系功能。 最后，尽量和孩子商定使用手机的规则。 我们不是想给孩子制定一个使用手机的规则吗？其实，我们也可以通过商定的方式，让孩子给我们制定一个使用手机的规则，该用的时候就用，不该用的时候就不用，给孩子做出一个遵守规则的示范，一让孩子对我们使用手机无话可说，二让孩子对我们有限制地使用手机的观念耳濡目染，从而为孩子使用手机奠定一些基本的思想基础。 四、教育误区 目前，智能手机已经成为重要的生活、工作、学习的必需品；从实际情况来看，我们短时间内确实离不开手机。也就是说，我们做不到让孩子完全与手机隔离；但是，我们也不能放纵孩子使用手机。鉴于此，我们引导孩子使用手机时，必须避免以下误区—— 一方面，从孩子表现出对手机的关注时起，就不要蛮横无理。在孩子小的时候，家长以权威的方式禁止孩子使用手机，确实可以起到比较好的作用，但是这样做并不是长久的办法。长久的办法是，孩子通过手机使用规则来有限制地使用手机，避免过度使用手机的可能，同时又帮助孩子养成规范使用手机的习惯。 另一方面，我们不要孤立地看待手机问题，要尝试着从根源上解决问题。很多家长都把手机看成是孩子不认真学习的罪魁祸首，其实这大大冤枉了手机——玩手机只是孩子不认真学习的结果，并非原因；与其说手机吸引了孩子，不如说孩子除了手机而别无选择。我们要帮助孩子找到发展兴趣，让孩子体验到有比玩手机更有趣味、更为重要的事情，以免孩子不得不将目光停留在手机上。 总之，手机问题，不是简单粗暴就可以美满解决的问题。在孩子成长的早期，我们越是用简单粗暴的方式来解决手机问题，在以后就越是会面临更棘手的手机问题。鉴于此，作为家长，我们必须提前筹划解决手机问题的策略，以免以后被动。 学科网（北京）股份有限公司 $$