3.6《浩瀚的宇宙》（实验说课课件）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

《浩瀚的宇宙》 小学科学 1 01.实验基本信息 02.实验目标 03.实验设计思路 04.实验 05.教学过程 06.教学反思与评价 实验基本信息 01 3 教材分析 4 学情分析 已有经验：学生已经知道了日、地、月系统。 日地月系统 缺少认知：太阳系以外的银河系是什么样的星系？ 银河系以外呢？ 并逐渐了解了太阳系。 太阳系 银河系 河外星系 宇宙 5 实验教学目标 02 教学目标 概念目标 探究目标 宇宙空间分布着大小不同的天体，天体是运动变化着的。 制作银河系模型，对模型进行评价和改进。 意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。 社会、技术 与环境目标 教学重点 教学难点 态度目标 认识对模型评价和改进的重要性；意识到宇宙是运动和变化的。 实验设计思路 03 实验设计思路 平面模型 静态 动态 立体模型 → → 静态 动态 → 实验创新点 04 实验创新点 建立平面模型 •材料一： 直径为10cm的黑色圆纸片、镊子、铅笔、米粒、彩笔、尺子、502速干胶。 •材料二： 吸管、陀螺、旋转台、马达套件。 静态 动态 → 实验创新点 建立静态平面模型： •改进： 1、纸片→直径10cm黑色圆纸片 2、胶水→502速干胶 3、增加镊子 4、增加彩笔、尺子 实验创新点 1、直径为10厘米的黑色圆形卡纸： 与银河系的直径成比例缩小，更容易找到太阳系的位置； 米粒粘贴较费时间，卡纸大小不宜过大。 10厘米 实验创新点 普通胶水 需要静置很久才会完全干； 粘性弱； 胶水完全干了以后，卡纸出现翻折，不利于后续观察。 2、502速干胶水 粘性强； 速干； 不影响纸张。 实验创新点 3、镊子： 用镊子夹取米粒。 使模型中米粒的排列更加精细。 实验创新点 4、彩笔和尺子： 根据比例标注出太阳系在银河系中的位置。 太阳系 实验创新点 建立动态的平面模型： •改进： 1、增加吸管 2、增加旋转台 3、增加马达套件 实验创新点 陀螺： 陀螺上部宽下部尖，无法站立； 陀螺较小，纸片较大，安装不方便，旋转时不稳定； 操作过程中容易损坏材料。 18 实验创新点 1、吸管： 材料简单易得； 纸片中心和吸管大小要契合； 双手操作； 沿一个方向旋转，无法持续观察。 实验创新点 2、旋转台： 底座稳固，安装纸片方便； 旋转时很稳定，但无法持续旋转； 可以单手操作，简单方便。 实验创新点 3、马达套件： 转速快； 可以持续转动； 单手操作，方便易开关； 无法控制转速。 21 实验创新点 建立动态的平面模型： 实验创新点 银河系侧视图 立体 动态 建立动态的立体模型： 教学过程设计 05 教学过程设计 银河系 河外星系 宇宙 教学过程设计 银河系 组成 外形 圆盘 2000亿到4000亿颗恒星 核球 旋臂 巨大的引力 旋涡 大小 直径约10万光年 太阳系距离中心2.6万光年 教学过程设计 ① 制作一个银河系模型。 ② 旋转银河系模型。 静态 动态 ③ 出示侧视图。关于模型，你能提出一些有意思的问题吗？ 立体 教学过程设计 银河系 2000亿到4000亿颗恒星 旋臂 组成 核球 巨大的引力 外形 圆盘 旋涡 】 米粒 】 胶水 】 卡纸 静态 大小 直径约10万光年 太阳系距离中心2.6万光年 】 彩笔 ① 制作一个银河系模型。（使用材料一） 】 尺子 教学过程设计 银河系 2000亿到4000亿颗恒星 旋臂 高速公转 ② 旋转我们的银河系模型。（使用材料二） 动态 教学过程设计 ③ 出示侧视图，关于模型，你能提出更多有意思的问题吗？ 立体 银河系侧视图 立体 动态 教学过程设计 教学过程设计 教学过程设计 33 实验效果评价 06 实验教学反思预评价 1、本课探索的重点是建模，建模环节要明确的是，制作模型并不是最主要的目的，而是希望学生根据模型进行推理和想象，从而提出一些有价值的问题，而是通过问题分享，老师可以了解学生的学习情况，也可以激发学生探求的欲望； 2、建模的过程其实也是学生对宇宙的探究过程，由于能力有限，我们使用的是科学家们探究的成果，我们上课的时候要让学生有自主探究的欲望，而不是一味地复刻银河系的现有认知； 3、在建模过程中将太阳系在银河系中的位置标注出来非常重要，只有将自己的位置标注在模型中时，才能带入学生更加深入地理解太阳系和银河系以及宇宙的相对位置，联系到之前学习的日地月之间的相对运动关系，明白宇宙中天体也在不断运动变化着。 谢谢! 2024.06 中国·成都 $$