第四单元《热》第五课《热在水中的传递》（说课课件）-2023-2024学年科学五年级下册教科版

热在水中的传递 小学科学 01. 实验基本信息 02. 实验教学目标 03. 实验设计思路与创新点 04. 实验教学过程 05. 实验效果评价 实验基本信息 01 实验基本信息 4 实验基本信息 过渡及加深 初步感知热传递现象 固体、液体中的热传递 加深固体传热知识 运用固体传热知识 实验教学目标 02 实验教学目标 科学概念 知道热在水中是以对流的方式传递，从温度高的部分传向温度低的部分。 知道热可以在物体间和物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。 科学思维 能用画图的方式表示热在水中的传递方向。 能对观察到的现象进行描述，分析、推理、总结出热在水中的传递方式。 探究实践 能运用实验探究热在水中的传递方式。 态度责任 能在小组合作中积极交流，愿意倾听他人意见。 能保持对热量的好奇心，持续进行研究。 7 实验教学目标 重点 知道热在水中是以对流的方式传递，从温度高的部分传向温度低的部分。 难点 能运用实验的方式探究并对观察到的现象进行描述，分析、推理、总结出热在水中的传递方式。 实验设计思路与创新点 03 实验设计思路与创新点 （一）通过两个实验，建立普遍认知 （二）巧妙借助物品，让水的流动可见 （三）通过记录，巩固加深 试管中少量的水 烧杯中大量的水 特殊 一般 红墨水、木屑、感温粉末.... 可视化思想 实验设计思路与创新点 ①教材上提供的物品并不能帮助学生观察到热水的流动现象 实验设计思路与创新点 ①烧杯容易起雾，观察不到红墨水的流动情况，且石棉网有使烧杯受热均匀的作用，因此红墨水的扩散不具有代表性 ③和前一个活动比较相似，对比性差 实验设计思路与创新点 ①只有实验1的记录且非常简单，学生不易将实验1和实验2相联系。 实验设计思路与创新点 实验设计思路与创新点 实验设计思路与创新点 实验教学过程 04 实验教学过程 实验教学流程 学生实验活动流程 实验教学过程 产生疑问： 热水的流动路径是否和容器形状有关？ 实验效果评价 05 实验效果评价 实验现象 原实验 改进后实验 实验效果评价 数据记录 原实验 改进后实验 实验效果评价 学生学习 原实验 改进后实验 学生观察实验现象 班级讨论得出结论 学生观察实验现象 学生及时记录 小组分析结果 班级讨论得出结论 生本课堂 提升学生科学素养 教师补充或总结 谢谢! 2024.06 中国·成都 $$