实验03 观察与描述蜡烛及其燃烧-2024-2025学年初中化学教材实验大盘点（人教版2024）

人教版2024上册/第一单元 走进化学世界/课题2 化学实验与科学探究 实验03 观察与描述蜡烛及其燃烧 【实验目的】 1．学会观察实验，并进行简单的实验现象的描述。 2．初步学会科学探究的方法，填写探究（或实验）报告。 3．探究蜡烛的性质与变化。 【实验仪器】 小刀、火柴、烧杯 【实验试剂】 蜡烛、水、澄清石灰水 【实验过程】 实验步骤 对现象的描述 实验分析或结论 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 色、 态、 状、 气味 石蜡的硬度： 石蜡的密度：比水 石蜡的溶解性： 溶于水 ②用小刀切下一块石蜡放入水中 石蜡 燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡 石蜡的熔点 ②观察烛芯的变化 烛芯 烛芯具有 性 ③观察火焰的分层情况 火焰分 层， 层最明亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 ④取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有 产生 蜡烛燃烧有 生成 ⑤取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水 蜡烛燃烧有 生成 熄灭后 ①吹灭蜡烛 有 产生 白烟具有 性 ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛能重新 1. 化学学习的特点 （1）关注物质的 。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质，以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的 。例如，石蜡受热时熔化等物理变化，燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质 ，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 2. 现象与结论的区别 现象是实验过程中看到的、听到的、闻到的等 的直观现象，结论是根据 的。描述实验现象时不能以结论代替现象。 3. 蜡烛燃烧 （1）蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 。 （2）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 ，它是由 遇冷形成的。 （3）罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有时被熏黑，该黑色物质是 ，形成的原因是 。 （4）烟与雾的区别：“烟”是 ；“雾”是 。 （5）检验某物质燃烧是否有水生成的方法：火焰上方 。 （6）检验某物质燃烧是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方 。 4. 科学探究的思路与方法 【典例1】判断题（填“√”或“×”） （1）用小刀可将石蜡切下，能说明石蜡的硬度较小。( ) （2）小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他应该查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分( ) （3）小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他应该认为与本次实验无关，不予理睬。( ) （4）蜡烛在空气中燃烧放出热量。( ) （5）取冷而干燥的小烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现，说明石蜡中含有水。( ) （6）蜡烛燃烧的同时也发生了熔化。( ) （7）蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。( ) （8）蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，说明白烟具有可燃性。( ) （9）吹灭蜡烛时，看到的白烟主要成分是二氧化碳。( ) 【典例2】（23-24九年级上·吉林长春·期末）化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 D．取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑：石蜡不完全燃烧产生炭黑 【典例3】《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。某化学兴趣小组的同学们对蜡烛燃烧展开了以下探究。 任务一：探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。 【实验现象】 （1）一段时间后能观察到的现象是 。 【小组讨论】 （2）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是 。 【得出结论】蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。 任务二：比较空间站中蜡烛的燃烧与地面有什么不同 （3）2023年9月21日下午，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。课堂上，当蜡烛被老师点燃后，我们可以看到与地面蜡烛的火焰不同，①空间站中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，②火焰形状近似球形。为什么会有这样的差别呢?请你选择一个不同现象加以说明。你的选项是 （填①或②），原因是 （填字母）。 A．空间站内氧气浓度低，蜡烛燃烧不充分     B．在空间站里，重力较小，燃烧后的气体向各个方向运动的趋势不同 C．在失重情况下，粒子向各个方向的运动可能是相同的。 1．在化学实验探究过程中，我们应该关注的有 ①物质的性质　②物质的变化　③物质的变化过程及其现象 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 2．兴趣小组在探究蜡烛燃烧的奥秘时，某同学提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。这一过程属于科学探究中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 3．关于蜡烛及其燃烧的实验说法不正确的是 A．蜡烛硬度小，可以用小刀切割 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 C．蜡烛刚熄灭时，产生的白烟是二氧化碳 D．蜡烛燃烧时，火焰分三层，且外焰温度最高 4．在进行科学探究活动时，我们必须做到 A．及时记录活动所需时间 B．善于观察合作者言行 C．以最快的速度完成实验探究活动 D．观察并记录活动过程中出现的现象 5．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题向青少年连续开展多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是 选项 问题 对问题的回答 A 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 B 吹灭蜡烛产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝后形成的固体 C 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 D 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度 6．（23-24九年级上·江西宜春·期中）点燃蜡烛，在蜡烛火焰上方罩一个干冷烧杯，过一段时间后，取下烧杯，往烧杯中加入澄清石灰水，振荡。下列有关实验现象描述错误的是 A．蜡烛的火焰分为三层 B．罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠 C．澄清石灰水变浑浊 D．生成水和二氧化碳 7．下列关于蜡烛的实验操作和目的的说法中，不正确的是 A．用小刀切割蜡烛，以研究石蜡的成分 B．在燃烧的蜡烛上方罩一个干冷的烧杯，以研究蜡烛燃烧产物 C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，以研究白烟能否燃烧 D．将火柴梗迅速平放入火焰中（如图所示）约1秒后取出，以研究火焰的温度 8．兴趣小组同学进行了蜡烛及其燃烧的探究。 （1） 实验1：取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小， (填“易”或“难”)溶于水，硬度小。 （2）实验2：点燃蜡烛，发现蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。用一根木条迅速放入火焰中1～2s后取出，发现木条与外焰接触处炭化变黑，说明蜡烛火焰的 (填“内焰”“外焰”或“焰心”)温度最高。 （3）实验3：将一只干燥的冷烧杯罩在蜡烛火焰的上方，发现烧杯的内壁出现水雾，触摸烧杯外壁感觉到发热，迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现澄清石灰水变 ，说明蜡烛燃烧生成了水和 。 （4）如图，取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口，观察到白烟可以被点燃，证明蜡烛燃烧产生的火焰是由 (填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。若导管长度过长，则实验容易失败，原因是 。 9．下列四位同学讨论对观察的理解，你认为正确的是 A．小丽：眼睛看现象就是观察 B．小军：感觉器官感觉现象就是观察 C．小明：肉眼不易观察时借助仪器也观察不到 D．小红：以上三种说法都对 10．（23-24九年级上·广西河池·期末）小明通过对蜡烛及其燃烧的探究，得出如下结论，其中错误的是 A．蜡烛燃烧仅生成二氧化碳 B．火焰的外焰温度最高 C．燃烧时火焰分成三层 D．燃烧时既发生物理变化又发生化学变化 11．（23-24九年级上·吉林长春·期末）化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 D．取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑：石蜡不完全燃烧产生炭黑 12．（23-24九年级上·四川乐山·期末）下列对蜡烛及其燃烧的探究实验中描述错误的是 A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 B．蜡烛火焰分三层，最明亮的是外焰，温度最低的是焰心 C．石蜡浮于水面上方，说明石蜡密度大于水 D．蜡烛燃烧时冒出的黑烟是由于燃烧不充分，产生了碳的小颗粒 13．在对蜡烛及其燃烧的探究实验中，小明仔细观察蜡烛燃烧时的火焰，发现火焰中不同区域的明亮程度不同，这是为什么呢？在老师的指导下小明进行了以下探究活动。 【查阅资料】 （1）可燃物的种类及组成会影响火焰的明亮程度。 （2）蜡烛主要由石蜡制成，石蜡是石油炼制后得到的固体物质，主要由多种碳氢化合物组成，这些化合物分子中的碳原子数目不唯一，其化学式通式为CnH2n+2，通式中碳原子数n = 18~30。 （3）碳氢化合物在常温时的状态如下表所示。 物质名称 化学式 常温时的状态 丁烷 C4H10 气 戊烷 C5H12 液（油状） 癸烷 C10H22 液（油状） 十八烷 C18H38 固 二十四烷 C24H50 固 （4）多数碳氢化合物在一定温度下会分裂为碳原子数较少的碳氢化合物或碳（黑色固体）和氢气。 【实验探究】 序号 实验目的 实验操作 实验现象 I 探究哪一层火焰的温度最高 点燃蜡烛，把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出观察 Ⅱ 探究焰心中参与燃烧的物质的成分 点燃一根较粗的蜡烛，取一根一端为尖嘴的玻璃导管，一端伸入火焰的焰心处，然后在尖嘴一端导管口用火柴点燃 导管口处出现火焰 Ⅲ 继续探究焰心中参与燃烧的物质的成分 点燃一根蜡烛，用一把带有手柄的小刀，将刀尖伸入火焰中最暗的部分，即焰心处，一段时间后取出，冷却，观察刀尖处的现象 冷却至室温后，刀尖处有油状液体和固体物质 IV 用镊子夹住一片白瓷片，将瓷片伸入火焰中最明亮的部分，即内焰处，观察现象 白瓷片表面迅速变黑 【分析和讨论】 （1）实验I中的实验现象为 。 （2）通过实验Ⅱ，你能分析出焰心处的物质具有的化学性质是 。 （3）实验Ⅲ中，冷却后小刀表面的油状液体可能是 （填物质名称），生成油状液体的原因是 。 （4）实验IV的目的是 。 （5）分析实验IV中的现象，可推断出蜡烛火焰内焰处的物质中含有 （填物质名称），由此分析内焰处最明亮的原因是 。 14．（2024·湖南长沙·一模）“对蜡烛及其燃烧的探究”是初中化学课程中的第一个探究实验，旨在让学生们对化学实验产生兴趣并培养他们的实验技能。为了进一步加深对蜡烛燃烧现象的理解，化学兴趣小组的同学进行了一系列更为深入的实验探究。 探究一：对密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素进行探究，装置如下图所示。 【进行实验】 【实验1】6个集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，分别用6支相同的蜡烛点燃后测定其燃烧时间， 氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/ 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变大，蜡烛高度变小 同学们对比氧气体积分数 60%∼100%的现象，发现氧气体积分数越大蜡烛燃烧越剧烈，烛芯长度变大和蜡烛高度变小越显著。猜测烛芯长度或蜡烛高度可能会影响燃烧时间，继续进行实验。 【实验2-1】将集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度、不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中燃烧的时间。 烛芯长度/ 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/ 16.01 12.09 11.40 8.49 【实验2-2】将集气瓶中充满空气，测定______的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 蜡烛高度/ 1 3 5 7 燃烧时间/ 17.58 10.28 8.99 7.84 【分析与结论】 （1）实验1的目的是探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 （2）实验2-1的结论是 。 （3）请你补全实验2-2的操作： 。 【反思与评价】 （4）甲同学认为实验2蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，乙同学依据实验1判断甲同学的说法不严谨，支持乙同学判断的证据是 。 （5）实验1中，氧气体积分数大于之后，氧气体积分数增大，蜡烛燃烧时间变短。结合实验2分析其原因是 。 探究二：在一圆柱形封闭的容器中，设置高、中、低三支高度不同的蜡烛（如下图所示），并用氧气传感器和二氧化碳传感器实时测量数据。将三支蜡烛同时点燃，经过一段时间后逐渐熄灭。熄灭的顺序为最高的蜡烛最先熄灭，中间次之，最低的蜡烛最后熄灭。测得数据如下表： 表1 不同高度蜡烛的熄灭时间 熄灭时间（高） 熄灭时间（中） 熄灭时间（低） 熄灭顺序 106s 164s 199s 高→中→低 表2 蜡烛熄灭时刻数据记录 时间/ 含氧量% 二氧化碳浓度/（mg⋅m-3） ③ ② ① ⑥ ⑤ ④ 106 19.8 19.1 18.5 1940.2 2214.9 3056.5 164 18.9 17.7 17.1 1798.5 2002.3 2755.3 199 18.6 17.1 16.5 1771.9 1913.7 2666.7 （6）请解释高的蜡烛先熄灭的原因 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 人教版2024上册/第一单元 走进化学世界/课题2 化学实验与科学探究 实验03 观察与描述蜡烛及其燃烧 【实验目的】 1．学会观察实验，并进行简单的实验现象的描述。 2．初步学会科学探究的方法，填写探究（或实验）报告。 3．探究蜡烛的性质与变化。 【实验仪器】 小刀、火柴、烧杯 【实验试剂】 蜡烛、水、澄清石灰水 【实验过程】 实验步骤 对现象的描述 实验分析或结论 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 白色、固态、、圆柱状、略有气味 石蜡的硬度：小 石蜡的密度：比水小 石蜡的溶解性：难溶于水 ②用小刀切下一块石蜡放入水中 石蜡浮在水面上 燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡的熔点较低 ②观察烛芯的变化 烛芯燃烧 烛芯具有可燃性 ③观察火焰的分层情况 火焰分三层，外层最明亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 ④取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有水雾产生 蜡烛燃烧有水生成 ⑤取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 熄灭后 ①吹灭蜡烛 有白烟产生 白烟具有可燃性 ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛能重新燃烧 1. 化学学习的特点 （1）关注物质的性质。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质，以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的变化。例如，石蜡受热时熔化等物理变化，燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 2. 现象与结论的区别 现象是实验过程中看到的、听到的、闻到的等能用器官感知的直观现象，结论是根据现象分析推理得到的。描述实验现象时不能以结论代替现象。 3. 蜡烛燃烧 （1）蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 。 （2）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是固体石蜡小颗粒，它是由石蜡蒸气遇冷形成的。 （3）罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有时被熏黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡不充分燃烧。 （4）烟与雾的区别：“烟”是 固体小颗粒 ；“雾”是 液体小颗粒 。 （5）检验某物质燃烧是否有水生成的方法：火焰上方罩干燥的烧杯观察是否有水雾出现。 （6）检验某物质燃烧是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方罩用澄清石灰水润湿内壁的烧杯观察是否变浑浊。 4. 科学探究的思路与方法 【典例1】判断题（填“√”或“×”） （1）用小刀可将石蜡切下，能说明石蜡的硬度较小。( ) （2）小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他应该查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分( ) （3）小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他应该认为与本次实验无关，不予理睬。( ) （4）蜡烛在空气中燃烧放出热量。( ) （5）取冷而干燥的小烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现，说明石蜡中含有水。( ) （6）蜡烛燃烧的同时也发生了熔化。( ) （7）蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。( ) （8）蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，说明白烟具有可燃性。( ) （9）吹灭蜡烛时，看到的白烟主要成分是二氧化碳。( ) 【答案】（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）√ （7）√ （8）√ （9）× 【解析】（1）用小刀可将石蜡切下，能说明石蜡的硬度较小，正确，故填：√； （2）小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，他应该查找蜡烛成分资料，再探究黑色物质成分，正确，故填：√； （3）认为与本次实验无关，就是没有对发现的问题进行探究，所以该判断是错误的，故填：×； （4）蜡烛在空气中燃烧，放出大量的热，正确，故填：√； （5）取冷而干燥的小烧杯罩在蜡烛火焰上方，有水雾出现，说明石蜡燃烧生成了水，石蜡中不含水，故填：×； （6）蜡烛在燃烧的同时，也发生了物理变化，蜡烛受热发生了熔化，故填：√； （7）蜡烛燃烧生成的二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，故填：√； （8）蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，说明白烟具有可燃性，故填：√； （9）蜡烛熄灭时的白烟是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的，可以燃烧，不是二氧化碳，故填：×。 【典例2】（23-24九年级上·吉林长春·期末）化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 D．取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑：石蜡不完全燃烧产生炭黑 【答案】B 【解析】A、石蜡放入水中，石蜡浮于水面，说明石蜡密度小于水，故A不符合题意； B、根据质量守恒定律可知，化学反应前后元素的种类不发生改变；蜡烛燃烧时，有氧气参与反应，则小烧杯罩在蜡烛火焰上方，出现水雾，只能说明石蜡中含有氢元素，故B符合题意； C、蜡烛重新燃烧，是因为白烟的主要成分是石蜡小颗粒，具有可燃性，故C不符合题意； D、取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑，可以说明石蜡不完全燃烧后产生了炭黑，故D不符合题意； 故选B。 【典例3】《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。某化学兴趣小组的同学们对蜡烛燃烧展开了以下探究。 任务一：探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。 【实验现象】 （1）一段时间后能观察到的现象是 。 【小组讨论】 （2）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是 。 【得出结论】蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。 任务二：比较空间站中蜡烛的燃烧与地面有什么不同 （3）2023年9月21日下午，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。课堂上，当蜡烛被老师点燃后，我们可以看到与地面蜡烛的火焰不同，①空间站中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，②火焰形状近似球形。为什么会有这样的差别呢?请你选择一个不同现象加以说明。你的选项是 （填①或②），原因是 （填字母）。 A．空间站内氧气浓度低，蜡烛燃烧不充分     B．在空间站里，重力较小，燃烧后的气体向各个方向运动的趋势不同 C．在失重情况下，粒子向各个方向的运动可能是相同的。 【答案】（1）澄清石灰水变浑浊 （2）火焰上方罩一个干冷的烧杯看是否有水雾形成 （3）①（或②） A（或C） 【解析】（1）蜡烛燃烧生成了二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故一段时间后能观察到澄清石灰水变浑浊； （2）在火焰上方罩一干冷烧杯，烧杯内壁会有水雾形成，就可证明蜡烛燃烧生成了水； （3）选择①在空间站里，对流十分微弱，氧气的补充不如地面及时，蜡烛的燃烧也不如地面充分，火焰的温度也会更低一些，蓝色火焰就是燃烧温度低的一个表现，故选A。（或选择②在空间站里，重力较小，燃烧后的气体向各个方向运动的趋势相同，不管蜡烛的方向朝向哪里，它的火焰都近似球形，故选C。） 1．在化学实验探究过程中，我们应该关注的有 ①物质的性质　②物质的变化　③物质的变化过程及其现象 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 【答案】D 【解析】在化学实验探究过程中，我们应该关注的有，物质的性质，如颜色、状态、气味、能否燃烧等；物质的变化，以及物质的变化过程及其现象，以及对结果的解释和结论，故正确的是①②③。 故选D。 2．兴趣小组在探究蜡烛燃烧的奥秘时，某同学提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。这一过程属于科学探究中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 【答案】B 【解析】学习小组同学提出，固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧，这属于猜想与假设，故选B。 3．关于蜡烛及其燃烧的实验说法不正确的是 A．蜡烛硬度小，可以用小刀切割 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 C．蜡烛刚熄灭时，产生的白烟是二氧化碳 D．蜡烛燃烧时，火焰分三层，且外焰温度最高 【答案】C 【解析】A、蜡烛硬度小，小刀硬度大于蜡烛，可以用小刀切割，说法正确，不符合题意； B、蜡烛的密度比水的小，蜡烛放入水中，会漂浮在水面上，说法正确，不符合题意； C、烟是固体小颗粒分散到空气中形成的，蜡烛刚熄灭时，产生的白烟不可能是二氧化碳，白烟是石蜡蒸气凝成的固体小颗粒，说法错误，符合题意； D、蜡烛燃烧时，火焰分三层，外焰与空气接触最充分。温度最高，说法正确，不符合题意。 故选C。 4．在进行科学探究活动时，我们必须做到 A．及时记录活动所需时间 B．善于观察合作者言行 C．以最快的速度完成实验探究活动 D．观察并记录活动过程中出现的现象 【答案】D 【解析】进行科学探究时，应该观察现象，并记录反应前、反应时、反应后的现象，与及时记录活动所需时间 ，善于观察合作者言行无关，以最快的速度完成实验探究活动也不够严谨，故选：D。 5．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题向青少年连续开展多次报告。下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是 选项 问题 对问题的回答 A 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 B 吹灭蜡烛产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝后形成的固体 C 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 D 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度 【答案】C 【解析】A、火焰为什么向上？热气流上升，形成对流，属于解释原因，故A错误； B、 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？主要成分是石蜡蒸气凝华成的石蜡固体，属于结论，故B错误； C、火焰不同部位温度高低如何比较？用一张纸在火焰中心一掠，观察纸张的变色情况，属于设计实验方案，故C正确。 D、火焰明亮的原因是什么？与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度，属于实验现象分析，故D错误； 故选：C。 6．（23-24九年级上·江西宜春·期中）点燃蜡烛，在蜡烛火焰上方罩一个干冷烧杯，过一段时间后，取下烧杯，往烧杯中加入澄清石灰水，振荡。下列有关实验现象描述错误的是 A．蜡烛的火焰分为三层 B．罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠 C．澄清石灰水变浑浊 D．生成水和二氧化碳 【答案】D 【解析】A、蜡烛燃烧，火焰分为三层，故选项说法正确； B、点燃蜡烛，在蜡烛火焰上方罩一个干净的冷烧杯，罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠，故选项说法正确； C、取下烧杯，往烧杯中加入澄清石灰水，振荡，会观察到澄清石灰水变浑浊，故选项说法正确； D、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误。 故选D。 7．下列关于蜡烛的实验操作和目的的说法中，不正确的是 A．用小刀切割蜡烛，以研究石蜡的成分 B．在燃烧的蜡烛上方罩一个干冷的烧杯，以研究蜡烛燃烧产物 C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，以研究白烟能否燃烧 D．将火柴梗迅速平放入火焰中（如图所示）约1秒后取出，以研究火焰的温度 【答案】A 【解析】A、用小刀切割蜡烛，研究的是石蜡的硬度，不是石蜡的成分，故A说法错误； B、在燃烧的蜡烛上方罩一个干冷的烧杯，以研究蜡烛燃烧产物中是否有水，故B说法正确； C、用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，以研究白烟能否燃烧，故C说法正确； D、将火柴梗迅速平放入火焰中（如图所示）约1秒后取出，可以说明蜡烛火焰的哪一部分温度最高，以研究火焰的温度，故D说法正确。 故选A。 8．兴趣小组同学进行了蜡烛及其燃烧的探究。 （1） 实验1：取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小， (填“易”或“难”)溶于水，硬度小。 （2）实验2：点燃蜡烛，发现蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。用一根木条迅速放入火焰中1～2s后取出，发现木条与外焰接触处炭化变黑，说明蜡烛火焰的 (填“内焰”“外焰”或“焰心”)温度最高。 （3）实验3：将一只干燥的冷烧杯罩在蜡烛火焰的上方，发现烧杯的内壁出现水雾，触摸烧杯外壁感觉到发热，迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现澄清石灰水变 ，说明蜡烛燃烧生成了水和 。 （4）如图，取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口，观察到白烟可以被点燃，证明蜡烛燃烧产生的火焰是由 (填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。若导管长度过长，则实验容易失败，原因是 。 【答案】（1）难 （2）外焰 （3）浑浊 二氧化碳/CO2 （4）气态 长导管中石蜡蒸汽凝结成了固体，到不了导管另一端，所以不能被点燃 【解析】（1）取一支蜡烛，可用小刀切下一小块，说明石蜡的硬度小，放入水中，可观察到蜡烛浮于水面上，说明石蜡的密度比水小，难溶于水； （2）点燃蜡烛，发现蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。用一根木条迅速放入火焰中1～2s后取出，发现木条与外焰接触处炭化变黑，温度越高，木条炭化的越快，说明蜡烛火焰的外焰层温度最高； （3）将一只干燥的冷烧杯罩在蜡烛火焰的上方，发现烧杯的内壁出现水雾，说明石蜡燃烧有水生成；触摸烧杯外壁感觉到发热，迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现澄清石灰水变浑浊，说明石蜡燃烧有二氧化碳生成； （4）取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口，观察到白烟可以被点燃，说明产生的白烟是石蜡蒸气在空气中凝结成的固体小颗粒，具有可燃性，故可以证明蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的； 若导管长度过长，则实验容易失败，原因是因为在长导管中石蜡蒸汽都凝结成了石蜡固体，石蜡蒸汽到不了导管的另一端，所以不能被点燃。　　　　 9．下列四位同学讨论对观察的理解，你认为正确的是 A．小丽：眼睛看现象就是观察 B．小军：感觉器官感觉现象就是观察 C．小明：肉眼不易观察时借助仪器也观察不到 D．小红：以上三种说法都对 【答案】B 【解析】A、眼睛看现象，不一定能进行全面、伸入的察看，所以不一定就是观察，故选项说法错误； B、感觉器官感觉现象，对周围事物或现象进行全面、伸入的察看，所以是观察，故选项说法正确； C、肉眼不易观察时借助仪器可以观察，如借助扫描隧道显微镜观察到原子，故选项说法错误； D、根据上述分析，选项说法错误。 故选B。 10．（23-24九年级上·广西河池·期末）小明通过对蜡烛及其燃烧的探究，得出如下结论，其中错误的是 A．蜡烛燃烧仅生成二氧化碳 B．火焰的外焰温度最高 C．燃烧时火焰分成三层 D．燃烧时既发生物理变化又发生化学变化 【答案】A 【解析】A、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，故A错误； B、蜡烛燃烧火焰的外焰温度最高，故B正确； C、蜡烛燃烧时火焰分成外焰、内焰、焰心三层，故C正确； D、蜡烛燃烧时蜡烛会熔化，此过程只是状态的改变，没有新物质生成，发生的是物理变化，蜡烛燃烧过程，有新物质二氧化碳和水生成，发生的是化学变化，故D正确； 故选：A。 11．（23-24九年级上·吉林长春·期末）化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 D．取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑：石蜡不完全燃烧产生炭黑 【答案】B 【解析】A、石蜡放入水中，石蜡浮于水面，说明石蜡密度小于水，故A不符合题意； B、根据质量守恒定律可知，化学反应前后元素的种类不发生改变；蜡烛燃烧时，有氧气参与反应，则小烧杯罩在蜡烛火焰上方，出现水雾，只能说明石蜡中含有氢元素，故B符合题意； C、蜡烛重新燃烧，是因为白烟的主要成分是石蜡小颗粒，具有可燃性，故C不符合题意； D、取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑，可以说明石蜡不完全燃烧后产生了炭黑，故D不符合题意； 故选B。 12．（23-24九年级上·四川乐山·期末）下列对蜡烛及其燃烧的探究实验中描述错误的是 A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 B．蜡烛火焰分三层，最明亮的是外焰，温度最低的是焰心 C．石蜡浮于水面上方，说明石蜡密度大于水 D．蜡烛燃烧时冒出的黑烟是由于燃烧不充分，产生了碳的小颗粒 【答案】C 【解析】A、蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水，故选项描述正确； B、蜡烛火焰分三层，外焰与空气充分接触，燃烧充分，火焰最明亮，焰心主要为蜡烛蒸气，温度最低，故选项描述正确； C、石蜡浮于水面上方，说明石蜡密度小于水，故选项描述不正确； D、蜡烛燃烧时冒出的黑烟是由于燃烧不充分，产生了碳的小颗粒，故选项描述正确。 故选C。 13．在对蜡烛及其燃烧的探究实验中，小明仔细观察蜡烛燃烧时的火焰，发现火焰中不同区域的明亮程度不同，这是为什么呢？在老师的指导下小明进行了以下探究活动。 【查阅资料】 （1）可燃物的种类及组成会影响火焰的明亮程度。 （2）蜡烛主要由石蜡制成，石蜡是石油炼制后得到的固体物质，主要由多种碳氢化合物组成，这些化合物分子中的碳原子数目不唯一，其化学式通式为CnH2n+2，通式中碳原子数n = 18~30。 （3）碳氢化合物在常温时的状态如下表所示。 物质名称 化学式 常温时的状态 丁烷 C4H10 气 戊烷 C5H12 液（油状） 癸烷 C10H22 液（油状） 十八烷 C18H38 固 二十四烷 C24H50 固 （4）多数碳氢化合物在一定温度下会分裂为碳原子数较少的碳氢化合物或碳（黑色固体）和氢气。 【实验探究】 序号 实验目的 实验操作 实验现象 I 探究哪一层火焰的温度最高 点燃蜡烛，把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出观察 Ⅱ 探究焰心中参与燃烧的物质的成分 点燃一根较粗的蜡烛，取一根一端为尖嘴的玻璃导管，一端伸入火焰的焰心处，然后在尖嘴一端导管口用火柴点燃 导管口处出现火焰 Ⅲ 继续探究焰心中参与燃烧的物质的成分 点燃一根蜡烛，用一把带有手柄的小刀，将刀尖伸入火焰中最暗的部分，即焰心处，一段时间后取出，冷却，观察刀尖处的现象 冷却至室温后，刀尖处有油状液体和固体物质 IV 用镊子夹住一片白瓷片，将瓷片伸入火焰中最明亮的部分，即内焰处，观察现象 白瓷片表面迅速变黑 【分析和讨论】 （1）实验I中的实验现象为 。 （2）通过实验Ⅱ，你能分析出焰心处的物质具有的化学性质是 。 （3）实验Ⅲ中，冷却后小刀表面的油状液体可能是 （填物质名称），生成油状液体的原因是 。 （4）实验IV的目的是 。 （5）分析实验IV中的现象，可推断出蜡烛火焰内焰处的物质中含有 （填物质名称），由此分析内焰处最明亮的原因是 。 【答案】（1）火柴梗与外焰接触部分烧焦，与内焰接触部分烤黄，与焰心接触部分无明显变化 （2） 可燃性 （3） 戊烷（或癸烷等合理即可） 石蜡受热分裂（或分解）为碳原子数较少的液态碳氢化合物（其他合理答案均可得分） （4） 探究内焰中参与燃烧的物质的成分 （5） 碳 在内焰燃烧的物质中，含有碳，碳燃烧发出红光，因此内焰最亮（合理即可） 【解析】（1）蜡烛火焰外焰温度最高，焰心温度最低，因此将一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可以看到火柴梗与外焰接触部分烧焦，与内焰接触部分烤黄，与焰心接触部分无明显变化； （2）点燃一根较粗的蜡烛，取一根一端为尖嘴的玻璃导管，一端伸入火焰的焰心处，然后在尖嘴一端导管口用火柴点燃，导管口处出现火焰，说明焰心位置的物质能燃烧，具有可燃性； （3）因为石蜡受热会分解为碳原子数较少的液态碳氢化合物，如戊烷（或癸烷）因此点燃一根蜡烛，用一把带有手柄的小刀，将刀尖伸入火焰中最暗的部分，即焰心处，一段时间后取出，冷却，观察刀尖处有油状液体和固体物质； （4）由实验操作步骤和现象可以看出该实验的目的是探究内焰中参与燃烧的物质的成分； （5）由于白瓷片表面迅速变黑，说明蜡烛火焰内焰处的物质中含有碳，碳燃烧发出红光，因此内焰最亮。 14．（2024·湖南长沙·一模）“对蜡烛及其燃烧的探究”是初中化学课程中的第一个探究实验，旨在让学生们对化学实验产生兴趣并培养他们的实验技能。为了进一步加深对蜡烛燃烧现象的理解，化学兴趣小组的同学进行了一系列更为深入的实验探究。 探究一：对密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素进行探究，装置如下图所示。 【进行实验】 【实验1】6个集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，分别用6支相同的蜡烛点燃后测定其燃烧时间， 氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/ 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变大，蜡烛高度变小 同学们对比氧气体积分数 60%∼100%的现象，发现氧气体积分数越大蜡烛燃烧越剧烈，烛芯长度变大和蜡烛高度变小越显著。猜测烛芯长度或蜡烛高度可能会影响燃烧时间，继续进行实验。 【实验2-1】将集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度、不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中燃烧的时间。 烛芯长度/ 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/ 16.01 12.09 11.40 8.49 【实验2-2】将集气瓶中充满空气，测定______的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 蜡烛高度/ 1 3 5 7 燃烧时间/ 17.58 10.28 8.99 7.84 【分析与结论】 （1）实验1的目的是探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 （2）实验2-1的结论是 。 （3）请你补全实验2-2的操作： 。 【反思与评价】 （4）甲同学认为实验2蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，乙同学依据实验1判断甲同学的说法不严谨，支持乙同学判断的证据是 。 （5）实验1中，氧气体积分数大于之后，氧气体积分数增大，蜡烛燃烧时间变短。结合实验2分析其原因是 。 探究二：在一圆柱形封闭的容器中，设置高、中、低三支高度不同的蜡烛（如下图所示），并用氧气传感器和二氧化碳传感器实时测量数据。将三支蜡烛同时点燃，经过一段时间后逐渐熄灭。熄灭的顺序为最高的蜡烛最先熄灭，中间次之，最低的蜡烛最后熄灭。测得数据如下表： 表1 不同高度蜡烛的熄灭时间 熄灭时间（高） 熄灭时间（中） 熄灭时间（低） 熄灭顺序 106s 164s 199s 高→中→低 表2 蜡烛熄灭时刻数据记录 时间/ 含氧量% 二氧化碳浓度/（mg⋅m-3） ③ ② ① ⑥ ⑤ ④ 106 19.8 19.1 18.5 1940.2 2214.9 3056.5 164 18.9 17.7 17.1 1798.5 2002.3 2755.3 199 18.6 17.1 16.5 1771.9 1913.7 2666.7 （6）请解释高的蜡烛先熄灭的原因 。 【答案】（1）氧气体积分数 （2）氧气体积分数和蜡烛高度相同时，烛芯长度越大，蜡烛在集气瓶中燃烧时间越短 （3）相同烛芯长度、不同高度 （4）实验1中，氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭 （5）随氧气体积分数增大，烛芯长度变大对燃烧时间的影响大于蜡烛高度变小对燃烧时间的影响 （6）烧杯上层的氧气被消耗 【解析】（1）实验1中每组数据氧气体积分数不一样，所以实验1的目的是探究氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响； （2）实验2-1通过数据发现烛芯越长，燃烧时间越短，结论是：氧气体积分数和蜡烛高度相同时，烛芯长度越大，蜡烛在集气瓶中燃烧时间越短； （3）实验2-2通过实验数据可知想探究蜡烛高度对燃烧时间的影响，其它量要保持一致。将集气瓶中充满空气，测定相同烛芯长度、不同蜡烛高度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间； （4）在实验1中，氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，所以不能说明实验2蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗； （5）实验1中，氧气体积分数大于60%之后，氧气体积分数增大，蜡烛燃烧时间变短。由实验2可知：随氧气体积分数增大，烛芯长度变大对燃烧时间的影响大于蜡烛高度变小对燃烧时间的影响； （6）根据表格中数据，高处的氧气浓度明显下降，二氧化碳浓度却增大不多，由此说明高的蜡烛先灭是因为烧杯上层的氧气被消耗。 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