高中班主任德育工作案例：做一个温暖的人

做一个温暖的人——班风例谈 做一个温暖的人——班风建设例谈 班风，顾名思义指班级风气。班级是学校教育最基层的，也是最重要的组织单位。一个有着优良风气的班级必定文明和谐、团结上进，班级成员应当勤奋自律、温暖善良。故班风建设对培养当代社会需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”有着十分重要的意义。 一、如何确定班风建设的方向与目标 “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”这是战国《管子·权修》中的名言，他将“树人”与“树谷”“树木”进行比较，说明人的培养应着眼于长远发展，才能收获百倍。党的十八大提出“立德树人”是教育的根本任务，十九大要求教育要“落实立德树人根本任务”。因此，班风建设应以“立德”为方向。 当今时代，经济发达，科技发达，文化多元，特别是网络文化的迅速崛起，展现给学生们一个丰富多彩，却又鱼龙混杂的世界。如果缺少正确的引导，有力的监管，难免有些学生会走弯路，甚至走上岔路。社会新闻不时曝出未成年人因冷漠，无视规则而做出令人震惊的错事。所以班风建设应以培养良好品行为具体目标，才有利于学生长远发展。 班风目标具体如何确定，著名作家梁晓声关于文化的一段话给了我启示，“真正的文化，是根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”因此，我围绕这四点确定班风建设目标为，引导学生做一个文明、自律、宽容、善良的人，形象地表述为“做一个温暖的人”。 二、如何开展班风建设 （一）激发共鸣，认同目标 班风建设的目标虽由班主任确定，但如得不到学生的认同则难以推行。故班主任需营造共情氛围，激发学生共鸣，方能促使学生认同。 1、讲述新闻，引发思考。 我在新生入学军训的一周内利用每天小结，或者室内理论课时间，向学生讲述一些社会上有关人际交往或个人修养品行引发的热点新闻，引导他们思考“你喜欢和什么样的人交往”“你喜欢什么样的班级”。 2、发现问题，关注自我。 军训中，高一的学生总会出现一些问题，例如，因不礼貌引发矛盾；对教官态度太随便；休息时争抢阴凉地；住校生乱拿别人的生活用品等等。班主任应充分利用这些问题，引导学生关注自我，思考“我应成为什么样的人”。 3、营造氛围，明确目标。 军训结束总结班会课上，用PPT展示学生们在军训中刻苦训练，休息时互相帮助，结训时认真表现的图片，夸赞他们团结友爱，激发其自豪感，营造积极阳光的氛围，提出“想不想让我们的班级一直这样优秀”的问题，这时我得到了整齐划一的响亮回答“想”。于是顺理成章提出班风建设目标：做一个温暖的人。 （二）细化班规，养成习惯 目标确定，如何达成，制定细致的班规必不可少。具体可操作的班规能成为学生的行动指南、是非的评判标准。 1、观察班级，共商共定。 明确班风建设目标当天，布置一个任务，要求每个同学在接下来一周内注意观察班级内发生的好事或坏事，写下感受，并提出至少一条你希望制定的班规。这一周内，在没有新班规约束下的学生，按照他们自己的习惯行事，必然会出现诸多状况。在第二次班会课上，师生共同分享这一周的观察、感想与意见，最后汇总修订后形成了新班规。新班规从热爱班级、尊敬老师到上课迟到、不参加劳动等大大小小的班级事务、师生言行都有涉及。例如，如果学生迟到，第二天必须提前到教室门口，向每个同学鞠躬问好；老师如迟到则必须唱一支歌。类似温和的处罚措施，让学生容易执行，又会有些害羞。荷兰哲学家斯宾诺莎曾说，害羞是一种畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。在这样细致的班规引导下，学生能慢慢养成良好的习惯，培养自律的精神。 2、培养班委，落实班规。 高一学生全靠自律管理是不现实的，故如何落实班规需有相应措施。学生入学第一天，我即设置《开学调查问卷》对学生和家长都进行了调查，基本能了解学生的行为习惯，个性爱好，未来期望等情况。再加上两周的观察，我指定了班委，明言任职期一个月，届时全班同学完全熟悉了再民主选举。班委会成立后，即着手培训如何落实班规。 对应细致的班规，班委的岗位设置也要细致。每个任务对应一至二个班委，易于管理，便于落实。例如，课间负责整理讲台和擦黑板的“老师小助理”；负责记录老师考勤的“老师监督员”；负责检查同学仪表的“礼仪监督员”等等。 （三）打造教室，环境熏陶。 英国教育先驱罗伯特·欧文指出，“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”说明环境对人的发展影响极大，这个环境既指物质的环境，也指精神的环境。打造教室就是打造物质环境，以温馨的环境熏陶学生温暖的气质。 1、共定方案，亲手打造。 班委会组建后，班级管理逐渐规范，班主任提出打造最温馨教室的建议，请班委会拟定方案，经全班同学反复商议确定最终方案，每一个环节落实到人，一周内完成。 班主任负责门头贴内容：班级合影、班徽、班级理念、班级口号、班主任形象与寄语。 学生们负责教室内各板块内容：班务栏、班规栏、“我们的作品”、“我们的梦”、“心情树”、“荣誉墙”、“我们的家”、“恩师寄语”，以及激励性标语、小装饰等。 总之，让教室的每一面墙、每一个角落都会说话，让学生们随时抬眼都能看到温馨而励志的话语，让教育在这样的环境里无声息地浸润心灵。 2、应需更新，持久作用。 学生们新鲜感一过对教室环境就可能会忽略，所以打造出的各板块要持续使用，激励性标语可适时更新。例如，“我们的作品”，更替展示学生书法作品、优秀作文、优秀作业、优秀绘画等；“心情树”学生可随时张贴便利贴述说心情，班主任每天关注给予回馈；“我们的梦”贴上不同时期的小目标；“我们的家”贴上师生各种温馨可爱的照片，以及班级好人好事的简讯等。有意识地营造浓厚的育人氛围，让学生们身处芝兰之室，不经意间受到熏陶，这样的教育力量才会持久。 （四）开展活动，促进建设。 班风建设最核心的还是精神环境的建设，这就需要在“立德”方向上着力打造。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以班风建设以“立德”为方向，不能只是说教，而要通过有形的活动让学生亲自去体验，才能有所思，有所得。 1、上好礼仪课，做彬彬有礼之人。 中国自古即是礼仪之邦，子曰，“不学礼，无以立。”说明了学礼的重要性。英国哲学家约翰·洛克指出，“礼仪的目的与作用在使得本来的玩梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。”说明了学礼的意义。故礼仪课应成为学生的必修课。 2、办主题班会，体味各种美德。 主题班会是学校教育较易组织的一种德育活动，也是学生喜闻乐见的一种集体活动。把德育融入集体活动，其教育引领效果更佳。故每两周一次主题班会，可以把班风建设中需要引领学生习得的美德作为主题。例如，主题“美”，引导学生明白道德纯洁、精神丰富、体魄健全才能展现出真正的美；主题“选择”，让学生明白在生活中不论大事小事，选择要不忘初心；主题“和”，让学生明白宽容善良是和谐世界的前提。而整个主题班会全程由学生组织，让他们分组配合完成搜集素材、筹备安排、主持参与等各个环节的任务。最终活动结束时，学生们能从中感受到美德在个人与集体中散发出的独特魅力。 3、参与各级活动，增强集体荣誉感。 集体的力量大于个人的力量，集体的习惯更大于个人的习惯。因此注重集体大方向的引导，让集体形成良好的道德风气，才有利于培养优秀的学生个体。让学生在集体活动中感受贡献个人力量的骄傲，更以身在优秀的集体而自豪。 学校组织各类文化、文艺、体育等集体活动，能全班一起上，绝不会落下一个，竭尽所能挖掘个人才能为集体增光，即使如体育比赛不能上场，也要做最卖力的啦啦队。三年间，本班获得学校各类奖项二十余个，县级奖项六个，被评为县级优秀班集体。当荣誉墙贴满奖状时，班风建设初见成效。 （五）言传身教，亲近感化。 “亲其师才能信其道，信其道才愿受其教。”这一出自《礼记·学记》中的名言道出了良好师生关系的意义。如何才能形成良好的师生关系呢？首先教师要以高尚的人格，深厚的情感去影响学生，让学生发自内心敬爱自己的老师，才能达到这样良好关系的境界。 陶行知先生著名的“三颗糖”的故事，多数人看到的是陶先生教育学生的艺术；而我看到的是陶先生言传身教，用自己的言行告诉学生宽以待人才能获得尊敬。故老师在学生面前需注重自己的言行，因为你的一言一行就是学生美德课的教材。你温柔地对待学生，学生就会以温暖回报你。 班风建设不是一朝一夕的事，也不是一两个活动就可以达成的事。它需要老师用耐心与爱心长久坚持，抛开形式与功利，本着教育的初心，把“立德树人”当作使命，把“学生为本”放在首位，才能靠近教育真正的本质。 学科网（北京）股份有限公司 $$