2023-2024学年高中班主任教育案例系列：家校共育之如何与自卑孩子的家长沟通

高中班主任 教育案例系列---家校共育之如何与自卑孩子的家长沟通 案例在线 一、基本资料 小强（化名），高二年级学生，男，自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行。 二、行为表现 通过观察，我发现他喜欢一个人静静地坐在班里最角落的地方，头发乱乱的，胡子也有点长， 小脸脏脏的，很不讲卫生的一个孩子！不喜欢与同学接触，不敢跟同学说话，但是他很喜欢学习，虽然总是一个人小心翼翼的躲在角落，但老师要求做的笔记，孩子工工整整的记录了下来。 三、家庭因素 一段时间的接触了解，原来小强的父母都是残疾人，家里收入有限，而且妈妈易怒，孩子一旦犯错，就会情绪激动，对孩子非打即骂，有时候骂得他蜷缩着身子，躲在角落里不敢出声。而且父母文化水平不高，对孩子的学习辅导力不从心，但对孩子的期望却很高，表达的方式也十分粗暴。父母对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。 小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。 四、学校因素 在学校里，老师们对小强了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。被同学孤立，更过分的叫他“娘娘腔”，没有人愿意靠近他，甚至传言说他是同性恋…… 这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望，他开始否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。 过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 五、辅导过程 （一）激励教育，唤起信心。 为了消除小强的畏惧心理，我会在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。 （二）树立信心，激起动力。 我在班里举行了“优秀笔记展”，我把他的笔记评选成一等奖，在班里展览，刚开始大家都不知道是他的，直到我公布了名字，大家都大吃一惊，但我心里能感觉到，同学们对他有了一点点的改观！他也第一次抬起头，面带微笑地看着我！这一次我成功了。记得还有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的小强被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会。开始他不愿意，最后加上老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他又一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。他真的开始融入班集体了，成绩也有了飞跃。 （三）沟通交流，转变观念。 小强心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把他的爸爸妈妈请来，详细地分析小强在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的小强提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门电话拜访小强的妈妈，劝她乐观些、开朗些，控制自己的情绪，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。同时，我还适当的照顾孩子的起居，拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！” （四）多元评价，促进自信。 开展形式多样的评比，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，小强从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把小强突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 六、效果反馈 点滴的付出，平等的关爱，让小强渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地举手发言，活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情…… 七、辅导后记 面对小强的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的学生，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。学生是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。 八、收获与感想 1、不能总是指责孩子，孩子处于会犯错、容易做错事的年龄，这是每个孩子成长过程中很难避免的，有些父母急性子，或是完美主义者，对孩子的教养没有耐心，无论是遇到大事小事，处理的方式直接指责孩子的过错。在孩子弱小的心灵里，会让孩子性格变得越来越内向，不敢说话，封闭内心世界，因此面对孩子的教育，父母应更多的耐性悉心教导，平心静气地跟孩子讲道理。 2、跟孩子的沟通多一点，而很多孩子不自信，甚至产生自我怀疑，有可能是在学校遇到校园暴力，或者是在家里受到父母的指责，不论是哪一种，如果伤害到孩子的内心，很难弥补。家长要懂得观察孩子身上的变化，如果察觉孩子身上有异样，要及时跟孩子沟通，切不可因为自己的大意而让孩子置于危险之中。 3、加强孩子的自我肯定，自卑心理情绪问题严重的孩子发展来说，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飘摇不定的，因而极需要得到外界环境不断的强化。强化自己的自我肯定方法主要存在很多。每当孩子获得一点点成绩，或者有什么让他为自己感到骄傲的事情，他很可能会获奖;你也可以教孩子以“自言自语”的方式不断地赞美自己。 4、帮助孩子客观看待，孩子的世界可以说是简单的，也不简单，孩子有时候很在意他人对自己的看法，当别人对自己的看法达不到要求自己的预期的时候，往往很容易导致产生一种自卑的心理。所以父母在教育孩子的时候，一定要教育孩子正确对待他人对自己的评价和期望，告诉孩子，无论别人对你的评价是怎样的，最终也不能决定你成为怎样的人，要知道金无足赤，人无完人。 学科网（北京）股份有限公司 $$