第26课 社会主义建设在探索中曲折发展 基础练习--2024-2025学年高中历史统编版(2019) 必修中外历史纲要上

第26课社会主义建设在探索中曲折发展 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．1965年，全国青联、全国学联和中日友协(简称“三团体”)邀请500名日本青年访问中国。受邀的日本青年团体冲破阻力来到中国，并赴各地进行了参观。8月26日下午毛泽东、周恩来、邓小平等多位领导人会见了日本青年。这次活动（   ） A．得益于中日两国的正式建交 B．开创了中日民间交往新局面 C．标志两国结束长期的敌对状态 D．体现“亲、诚、惠、容”理念 2．下表所示为1973—1976年资本主义国家向中国出口成套设备情况。该情况的出现得益于（   ） 国别 合同数/个 总值/百万美元 在全部价值中的比重 日本 20000 986 37% 联邦德国 11000 420 16% 法国 6000 571 22% 英国 200 208 8% 美国 200 205 8% A．计划经济体制被冲破 B．西方发达国家的产业转移 C．外交新局面逐渐打开 D．资本主义阵营的内部分化 3．1971年，尼克松提出今天世界上有“五个力量中心”（美、苏、西欧、中国、日本）的观点，并且认为“在美苏进行对抗的同时，美国可能需要在中国问题上为自己找个可以依靠的有利地位”。该观点出现的原因是 A．美国正视世界多极化趋势 B．美中关系发生历史性转折 C．美国实力被苏联全面超越 D．美国与西欧、日本关系破裂 4．下图是创作于1964年的宣传画。该作品旨在（   ） A．宣传党开展合作化运动的方针政策 B．表达农业服务国家工业建设的诉求 C．倡导投身社会主义建设的社会风尚 D．说明青年成为农村建设的主导力量 5．金冲及在《二十世纪中国史纲》中写道：20世纪70年代，中国接待外国国家首脑和政府代表团三十多起，也派出很多代表团分赴五十多个国家和地区进行访问，对不同社会制度国家的友好交往日益密切，60年代后期中国周边那种严峻局势已根本改观。这一变化 A．为日后实行对外开放政策提供条件 B．树立了中国在国际舞台的中心地位 C．有利于深化与世界各国的经济合作 D．打击了以美苏大国主导的两极格局 6．在三大改造基本完成后确立的社会主义制度……虽然由于缺乏经验、急于求成而导致社会主义道路遭遇曲折，但是党的第一代领导集体在探索适合中国国情的社会主义建设道路上，仍然取得了伟大的成就。这里所说的“遭遇曲折”包含（   ） ①大跃进运动        ②人民公社化运动        ③社会主义工业化运动        ④文化大革命 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 7．1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社把基本核算单位从生产大队下放到生产队。一般以生产队为基本核算单位，这样生产队既有生产自主权，又有分配决定权。这项政策在当时 A．引发农村经济体制改革 B．改变了生产资料所有制成分 C．促进了农业经济的恢复 D．清除了“左”倾错误的影响 8．1978年，中美双方发表《联合公报》：“美国政府声明，它不寻求执行一项长期向台湾出售武器的政策，它向台湾出售的武器在性能和数量上将不超过中美建交后近几年供应的水平，它准备逐步减少它对台湾的武器出售。”这一公报的发表 A．推动了中美关系进入新的阶段 B．标志中美关系开始走向正常化 C．说明大陆对台湾政策发生变化 D．表明中美正式建立了外交关系 9．下表为1956至1965年主要工业和农业产品数据。据表可知，当时我国（   ） 时间 钢 原煤 发电量 棉花 粮食 1956年 948万吨 1.31亿吨 270.4亿千瓦时 3280万担 3902.4亿斤 1965年 1223万吨 2.32亿吨 676亿千瓦时 4195.5万担 3891亿斤 A．社会主义建设取得重大成就 B．确立了社会主义根本制度 C．完成了社会主义工业化建设 D．实现了农工商业协调发展 10．1960年5月,周恩来访问亚洲6国,1963年底至1964年初又访问了非洲13国。中国通过“民间往来”发展为“半官方往来”,以改善中日关系。1964年1月,中国与法国政府发表联合公报,决定建立外交关系,成为中国加强同西欧国家关系的一个重大突破。据此可知,这一时期中国（   ） A．始终保持与各国密切的双边关系 B．外交环境得到了根本改善 C．采取积极策略力图走出外交困境 D．开始突破西方外交的封锁 11．“文化大革命”开始的标志是 A．中央通过《五一六通知》 B．红卫兵组织的出现 C．“一月革命”风暴的掀起 D．“三面红旗”的提出 12．20世纪六十年代，大量先进典型和英雄人物抒写了改天换地的壮丽诗篇，形成了艰苦奋斗、自力更生的时代精神，如铁人精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、雷锋精神，这一时期中国人民的主要任务是（   ） A．彻底打败日本侵略者 B．取消列强在华特权 C．肃清一切反革命武装 D．全面建设社会主义 二、非选择题 13．阅读下列材料，回答问题 材料一  有可能调整发展我国的生产.力.也必须估计到当前经济上、财政上、技术上和力量.上的客观限制，估计到保持后备力量的必要，而不应当脱离经济发展和正常比例……就是要随时注意防止和纠正右倾保守的或“左”倾冒险的倾向，积极而又稳妥可靠地推进国民经济的发展。 ——《中国共产党第八次全国代表大会文件》 材料二  有人害了右倾保守的毛病，像蜗牛一样爬行得很慢，他们不了解农业合作化，以后我们有条件也有必要在生产战线.上来一个“大跃进”……他们把正确的跃进看成“冒进”。 ——1957年11月13日《人民日报》社论 材料三   （1）根据材料一，中共八大提出了怎样的经济发展主张 （2）依据材料二内容，中共八大的经济方针有没有得到贯彻？为什么？ （3）根据材料三，1957—1960年、1966—1971年我国工农业生产总值下滑的原因分别是什么？ （4）综合上述信息归纳，我国在经济建设中要注意什么问题？ 14．外交是一个国家综合国力的体现。阅读材料，回答下列问题。 阶段及阶段主题 时间 外交大事件 一、近代外交的形成 鸦片战争前 清政府与周边国家大多建立了正式外交关系，即“宗藩”关系。没有设置专管外事的机构，对外交涉事宜由礼部和理藩院兼管。 1844年 清政府在广州设立五口通商大臣，由两广总督兼任，管理对外交涉事件。 1861年 清政府设立总理衙门，构造了近代外交机构的雏形。 1877年 清政府在英国设立使馆，郭嵩焘就任驻英国大使，迈出了创建使领制度和近代中国向外遣使的第一步。 1901年 依《辛丑条约》改总理衙门为外务部。 民国初年 政府按照西方模式对外交机构进行改革。外交机构近代化的使命完成。 二、废除不平等条约，争取民族独立 1919年 巴黎和会上中国外交失败。 1949年 新中国成立，取消帝国主义在华一切特权，始终奉行①____政策。 三、艰难走出闭关自守 谋求建立新的国际关系 1953年 1954年 1955年 外交关系的突破 1969年 中苏珍宝岛之战。 1971年 1972年 四、新时期外交政策的调整 1978年 改革开放 1984年 邓小平提出：“中国的对外政策是独立自主的，是真正的不结盟”。 1989年 中苏关系正常化 五、全方位的大国外交 2005年 胡锦涛参加亚非峰会，主张建立和谐世界。 2012年 党的十八大提出要倡导“人类命运共同体”意识。 ——据刘胜湘《中国外交周期与外交转型》整理 (1)根据材料，概括第一阶段中国外交的变化。 (2)根据所学知识，补充①。 (3)根据材料并结合所学知识，指出第三阶段中国外交的重要成果。 15．阅读材料，完成下列要求。 材料一  凡以教化不立而万民不正也。夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。……古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务；立太学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。 ——《天人三策》（董仲舒回答汉武帝征问的三篇策论） （1）根据材料一并结合所学知识，指出董仲舒教化万民的根本目的是什么？说明汉武帝根据董仲舒的建议，采取了哪些具体措施？ 材料二  中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。 ——据《外国教育史》 （2）材料二反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？ 材料三  严复认为：“讲教育者，其事常三宗：曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”。 1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。 1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” （3）根据材料三，概括中国近现代教育目标的特点；结合以上三则材料和所学知识概括教育目标的制定受制于哪些因素。 参考答案： 1．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：新中国成立初期（中国）。据材料“1965年”“受邀的日本青年团体冲破阻力来到中国，并赴各地进行了参观。8月26日下午毛泽东、周恩来、邓小平等多位领导人会见了日本青年”及所学知识可知，此时期中日尚未建立外交关系，材料反映了中日之间的民间交往受到中国领导人的重视，反映了中日民间交往新局面的开创，B项正确；1965年，中日尚未正式建交，也没有结束两国长期的敌对状态，排除AC项；“亲、诚、惠、容”是新时期中国外交的内容，与材料时间不符，排除D项。故选B项。 2．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：1973—1976年（中国）。据材料可知，20世纪70年代以来，中国恢复在联合国的合法席位，中美关系正常化，中日建交，中国外交逐渐打开新局面，因此，在1973—1976年资本主义国家向中国出口成套设备数量增多，因此材料所述现象得益于外交新局面逐渐打开，C项正确；此时中国仍是计划经济体制，十一届三中全会突破了计划经济体制，排除A项；材料描述的是中国外交的推动，而非西方国家的产业转移，排除B项；材料描述的信息与资本主义阵营的内部是否分化无关，主要是由于中国外交新局面的逐渐打开，排除D项。故选C项。 3．A 【详解】根据材料和所学知识可知，越南战争的失败，美苏争霸正处于不利阶段；美国迫切希望改善中国关系，世界向多极化趋势发展，A项正确。B项与材料时间不符，排除。C项说法错误，美国在美苏争霸正处于不利阶段，而不是实力被苏联全面超越，排除。D项说法错误，排除。所以选A 4．C 【详解】根据所学可知，1964年我国正进行社会主义建设道路的探索，图中“跟前辈学习，把青春献给农业”体现出了人们积极投身社会主义建设的社会风尚，故C项正确；农业合作化运动是三大改造的内容，与材料中的时间不符合，排除A项；材料中只涉及农业发展，并没有体现工业，排除B项；从材料中的人物来看，其中还有中年，并不是只有青年，排除D项。 5．A 【详解】材料中“20世纪70年代”“对不同社会制度国家的友好交往日益密切”，这为20世纪70年代末我国对外开放提供了有利条件，故A正确；材料中“60年代后期中国周边那种严峻局势已根本改观”不等于树立了中国在国际舞台的中心地位，故B错误；C项与材料中“中国周边”不符，排除C；“三十多起”“分赴五十多个国家和地区”不等于世界各国，“20世纪70年代”工作重心总体上不在经济合作，故D错误。 【点睛】解答本题的关键信息是“20世纪70年代”“对不同社会制度国家的友好交往日益密切”“60年代后期中国周边那种严峻局势已根本改观”，联系所学我国70年代打开外交新局面的史实和影响分析解答。 6．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：三大改造基本完成后（中国）。据题干“在三大改造基本完成后确立的社会主义制度……虽然由于缺乏经验、急于求成而导致社会主义道路遭遇曲折”，并结合所学知识可知，1958年掀起大跃进运动和人民公社化运动，1966-1976 年开展文化大革命，这都是我国在探索社会主义建设道路上遭遇的曲折，①②④正确，1953年我国开始社会主义工业化运动，1957年两个五年计划完成，初步改变了我国工业落后的面貌，不属于“社会主义道路遭遇曲折”，③错误，故选择B项，排除ACD项。 7．C 【详解】根据题干“农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，生产经营管理的权力应该主要归生产队”可以知道，反映的是确保生产基本单位的稳定。结合所学可以知道，针对大跃进和人民公社化运动带来的严重问题，中共中央提出了调整、巩固、充实、提高的八字方针，调整的重点在农业，题干确保生产基本单位的稳定，有利于调动了农民生产积极性，推动农业生产的发展，故C项正确。农村经济体制改革是在改革开放后，与题干时间不符，排除A；当时生产资料没有改变，仍然是公有制成分，排除B；D项“清除”说法错误。 8．A 【详解】1978年，中美双方发表的《联合公报》明确了美国“准备逐步减少它对台湾的武器出售”。 依据所学知识可知，这推动了中美关系由正常化进入建交的新阶段，故A正确；1972年中美关系开始走向正常化，故B错误；材料不能说明大陆对台湾政策发生变化，故C错误；1979年中美正式建立了外交关系，故D错误。 9．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1956至1965年（中国）。根据材料可知，从1956至1965年，各主要工业和农业产品大多呈现增长趋势，反映了社会主义建设取得重大成就，A项正确；1956年底三大改造的完成，确立了社会主义根本制度，不符合材料，排除B项；材料反映了社会主义建设取得重大成就，此时还未完成社会主义工业化建设，排除C项；各主要工业和农业产品大多呈现增长趋势，但不能说明实现了农工商业协调发展，排除D项。故选A项。 10．C 【详解】根据材料可知20世纪60年代中国与亚洲、非洲等国家来往频繁，采取积极策略力图走出外交困境，C项正确；“始终”不符合史实，排除A项；“根本改善”与材料主旨不符，排除B项；“开始“突破西方外交的封锁与题意不符，排除D项。故选C项。 11．A 【详解】中共中央1966年5月召开的政治局扩大会议和8月召开的八届十一中全会，是“文化大革命”全面发动的标志。两个会议先后通过的《中共中央通知》（简称“五·一六通知”），A正确；红卫兵组织的出现不是文革发动的标志，B错误；C项是1967年，时间不符合，排除；D是1958年，时间不符合。 12．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是当代中国。依据材料“20世纪六十年代”可知此时我国正处于全面建设社会主义时期，所以中国人民的主要任务是全面建设社会主义，D项正确；抗日战争的胜利是1945年，与材料时间不符，排除A项；1949年新中国成立，取消了列强在华的特权，与题意时间不符，排除B项；肃清一切反革命武装属于巩固人民政权的措施，与材料主旨不符，排除C项。故选D项。 13．（1）主张：防止和纠正右倾保守的或“左”倾冒险的倾向，坚持实事求是积极稳妥地发展国民经济。 （2）没有。原因：建设社会主义缺乏经验，在理论和思想上缺乏深刻认识；毛泽东等国家领导人急于求成，片面强调经济建设的发展速度。 （3）1957—1960年：大跃进"和人民公社化运动；自然灾害与中苏关系恶化；1966—1971年：“文革”动乱扩展到经济领域，是阶级斗争扩大化恶果。 （4）制定经济政策要立足国情，遵循经济发展的客观规律；生产关系的调整要与生产力发展水平相适应；要始终以经济建设为中心，把发展生产力放在首位等。 【详解】（1）根据“要随时注意防止和纠正右倾保守的或‘左’倾冒险的倾向，积极而又稳妥可靠地推进国民经济的发展”可得出中共八大提出的经济发展主张。 （2）根据“有人害了右倾保守的毛病，……他们把正确的跃进看成‘冒进’”并结合所学可知中共八大的主张没有得到贯彻，原因主要是建设社会主义缺乏经验，在理论和思想上缺乏深刻认识；毛泽东等国家领导人急于求成，片面强调经济建设的发展速度。 （3）1957—1960年、1966—1971年我国工农业生产总值下滑的原因结合所学内容进行作答即可。如1957—1960年主要是出现了大跃进"和人民公社化运动，自然灾害与中苏关系恶化；1966—1971年主要是“文革”动乱扩展到经济领域，是阶级斗争扩大化恶果。 （4）综合新中国成立以来我国社会主义经济建设的经验可知，制定经济政策要立足国情，遵循经济发展的客观规律；生产关系的调整要与生产力发展水平相适应；要始终以经济建设为中心，把发展生产力放在首位等。 14．(1)变化：从宗藩制度向近代外交制度转型；外事机构从无到有；从被动到主动；从闭关锁国到开放；从临时性兼管机构到正式的专门机构，并开始设置驻外机构。 (2)独立自主和平外交 (3)1953年提出和平共处五项原则；1954年参加日内瓦会议；1955年参加万隆会议，提出求同存异方针；1971年中国恢复在联合国的合法席位；1972年中美关系正常化，中日建交。 【详解】（1）变化：根据“宗藩”关系、“近代外交的形成”概括得出从宗藩制度向近代外交制度转型；根据“没有设置专管外事的机构”“改总理衙门为外务部”概括得出外事机构从无到有；根据“清政府在广州设立五口通商大臣，由两广总督兼任，管理对外交涉事件”“清政府设立总理街门”概括得出从临时性兼管机构到正式的专门机构，并开始设置驻外机构；根据“清政府在英国设立使馆”，并结合所学，概括得出从被动到主动；从闭关锁国到开放。 （2）根据所学可知，新中国成立，取消帝国主义在华一切特权，始终奉行独立自主和平外交政策。 （3）根据所学可知，第三阶段中国外交的重要成果有：1953年提出和平共处五项原则；1954年参加日内瓦会议；1955年参加万隆会议，提出求同存异方针；1971年中国恢复在联合国的合法席位；1972年中美关系正常化，中日建交。 15．（1）根本目的：实现政治大一统。 措施：①设置太学；②重用儒生；③表彰六经；④在郡国建立学校；⑤“罢黜百家、独尊儒术”。 （2）思潮：人文主义。 背景：①中世纪西欧教育长期被教会垄断；②中世纪后期资本主义萌芽；③文艺复运动兴起。 （3）特点：①将德、智、体作为人才培养的重要标准；②不同时代对教育目标都有所补充、发展。 因素：①时代的需求；②社会生产力水平；③教育的理论发展水平；④受教育者的发展要求；⑤个体的身心发展规律 【详解】（1）“根本目的”，根据材料一信息“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”并结合所学知识得出：实现政治大一统。“具体措施”，依据所学知识从设置太学、重用儒生、表彰六经、在郡国建立学校、“罢黜百家、独尊儒术”等角度说明。 （2）“社会思潮”，据材料二信息“一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高”得出：人文主义。“历史背景”，依据所学知识从中世纪西欧教育长期被教会垄断、中世纪后期资本主义萌芽、文艺复运动兴起等角度分析。 （3）“特点”，根据材料三信息“讲教育者，其事常三宗：曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”概括得出：将德、智、体作为人才培养的重要标准；不同时代对教育目标都有所补充、发展。“因素”，依据所学知识从时代的需求、社会生产力水平、教育的理论发展水平、受教育者的发展要求、个体的身心发展规律等角度分析。 学科网（北京）股份有限公司 $$